【配套K12】四年级科学下册《运动的方式》备课教案

3.3运动的方式
一、新课导入
想一想：风车运动了吗？它是怎样运动的？
二、探究新知
二、探究新知
二、探究新知
二、探究新知
二、探究新知
你们能按一定的标准给这些运动 方式分分类吗？
上述人或物体的运动方式分为 直线运动 、 __曲__线__运__动___两类。
二、探究新知
二、探究新知
运动物体 皮筋 火车 转椅 水轮
直线运动：移动、往复运动、振动 曲线运动：旋转、滚动、摆动
跷跷板（一头） 锯子
分类 直线运动 直线运动 曲线运动 曲线运动 直线运动 直线运动
运动方式 往复运动 直线运动 旋转运动 旋转运动 往复运动 往复 运动
二、探究新知
想一想：火车在运动过程中只有直线运动这 一种运动方式吗？
许多物体的运动包含了一种以上的运动方式。
复合运动
二、探究新知
分析一下：保龄球在运动过程中，有几种运 动方式同时存在？
保龄球本身 在 转动 ，整体在 直线前进 。
二、探究新知
பைடு நூலகம் 二、探究新知
物体复合运动方式分析
复合运动名称
运动情况分析
竹蜻蜓
竹柄、翅膀旋转运动，整体直线运动。
人行走
身体直线运动，手臂摆动。
直升机飞行 飞盘
……
螺旋桨旋转运动，整体直线运动。 盘面旋转运动，整体直线运动
……
课堂总结
常见方式：移动、转动、振动、摆动等 基本分类：

3．运动的方式灵师不挂怀,冒涉道转延。

——韩愈《送灵师》汪村学校钱少华【教学目标】1．能够观察出物体有移动、转动、振动/摆动和滚动这五种运动方式；能够用图示法表示出五种运动方式的特点；能够找出物体运动方式之间存在的异同点；学会将各种物体看成一个点进行探究。

2．知道移动、转动、滚动、振动和摆动的运动特点和异同点；认识到各种运动方式之间存在的相互关系。

3．体会自然界各种事物之间的相互联系，愿意合作与交流。

【教学重点】用画图的方式表示物体运动的轨迹并分类。

【教学难点】分析一个运动物体的复合运动方式。

【教学准备】教师材料：课件。

学生材料：记录单等。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、图片回忆，放飞竹蜻蜓1．出示图片，回忆上节课内容，说出图片中包含的运动。

（1）跷跷板（2）直升机（3）青蛙跳（4）荡秋千2．放飞竹蜻蜓，引出本节课探究课题。

二、演示单摆的运动方式1．师（出示单摆装置）：同学们，仔细看老师手上的这个装置，（使单摆从静止到摆动起来），你看到了什么？生：动起来了！2．师：这个装置叫单摆（板书），由摆锤和一根摆线组成，你能画出它的运动路线吗？（学生黑板上绘画，教师修改）3．师：你可以给这种运动方式取个名称吗？生：摆动（板书：摆动）4．师：今天就让老师带领同学们一起研究研究物体运动的方式。

5．师：摆锤是一个比较大的重物，我们可不可以将它无限量的缩小，最后变成一个小点呢，把单摆的运动看成这个点的运动，把单摆的运动轨迹归结为这个小点的运动轨迹呢？（板书上进行红笔描画）三、自由研究，定向了解物体的运动方式1．谈话：刚刚老师给大家演示了摆动，老师这还有几种简单的材料（出示小车、纸风车、钢尺），大家想不想自己动手玩一玩？你认为我们可以用哪些方法研究这些物体是怎样运动的这个问题呢？2．提问：马上我们就要研究了，你们觉得在研究中我们要注意些什么？引导学生说出小组成员要分工协作，仔细观察，做好记录等等。

3．师：我们在探究时，除了需要实验材料，还需要什么呀？（引导学生说出实验记录单）今天需要大家自己去设计实验记录单。

《运动的方式》说课稿各位领导、老师，大家好！《运动的方式》。

是苏教版小学科学四年级下册第三单元第三课《运动的方式》。

我设计本课的理念是：教学目标要体现出“用教材教”意识，教学方法要富有儿童情趣，教学过程要符合儿童认识规律，以探究为核心，体现学生是学习的主体。

一、教材分析：本课是在学生已经了解了运动的概念和运动的速度后，对物体运动的方式及其特点进行集中研究，使学生知道按照运动轨迹可以将运动的方式分为直线运动和曲线运动两类，了解运动方式之间不是孤立存在的，一个复杂的运动可能包含着一种以上的简单运动，体会到运动的复杂性，为以后进行具体运动的探究作铺垫。

二、学情、教法和学法分析：1、说学情：本课以认识物质的性质和事物的相互关系为主，从引导性探究逐步过渡到指导性探究，在学习本课之前，学生在日常的生活中看到了许多不同物体的不同运动方式，如风车的转动、汽车轮子的滚动、秋千的摆动等，对一些简单物体运动的形态已经有了初步的了解，只是对它们的认识还不够深入、系统，对物体运动方式的本质特点还不很清楚。

在本课的教学过程中，必须抓住学生认识模糊的地方设置认知的阶梯，化连续、复杂的运动为定格、简单的运动，引导学生利用各种不同的实验器材及相关课件由浅人深地进行观察—画图—分析—分类一系列活动，从而认识运动的方式及其特点。

2、教法：新课标指出教师是教学的组织者、引导者，根据《运动方式》一课的特点，结合学生的知识层面，让学生轻松地把握教学重点，突破教学难点，我确定以下教学方法：讲授法、谈话法、分组讨论法3、学法：遵循“教为主导、学为主体、探究为主线、全面培养学生科学素质为宗旨”的教育思想，重视学生的探究性学习，在整个教学过程中，为学生创设情境，创造科学探究的机会，教师只作启发式点拨，引导学生自主探究，分组观察讨论、实验，增强自身的科学素养。

三、教学目标：根据新课标要求和本单元的教学特点，并考虑到学生现有的认识结构和心理特点，这节课我确定以下学习目标：1、能用画图的方式表示物体运动的方式2、能按运动的轨迹给运动分类3、会分析复合运动包含的运动方式本课的教学重点是用画图的方式表示物体运动的轨迹并分类。

（苏教版）四年级科学下册说课稿第三单元物体的运动3.运动的方式《运动的方式》是苏教版科学四下第三单元《物体的运动》中的第三课；在学生了解运动的概念以及学会分析运动快慢的基础上，本课以认识物质的性质和事物的相互关系为主，从引导性探究逐步过渡到指导性探究，让学生了解运动方式之间不是孤立存在的，一个复杂的运动可能包含着一种以上的简单运动，体会到运动的复杂性，为以后进行具体运动的探究作铺垫。

学生对物体运动的方式有一定的了解，但概念没有具体化。

我抓住学生认知模糊的地方设置阶梯，引导学生利用材料由浅入深的观察，分析它们运动的方式及特点。

根据学生的认知规律和知识水平，我制定了如下教学目标：能够运用观察、比较的方法认识运动方式的特点，用图示描述物体运动方式的特点；了解一个物体运动时可以具备几种运动方式，体会到运动的复杂性，感受解决问题的乐趣。

我将培养学生的概括和分类的能力作为本课的重点，分析物体复合运动方式定位于本课的难点。

围绕“授之以鱼不如授之以渔”的教学理念，我设计了如下的教学思路：一、激趣揭题，初步感知物体的运动让学生参与眼力竞赛，观看各种不同运动的方式的短片；通过直观的形式发现各种运动的物体，初步了解生活中充满着各种各样的运动，今天就通过具体的物体来研究运动的方式，揭示课题。

二、学生活动，概括运动方式的表象1.此环节教师要明确指出实验的要求，提高学生动手的效率：一、讨论确定四到五种感兴趣的材料进行研究，然后思考“如何使他动起来？”二、研究过程中，要明确分工，然后根据实验记录表共同讨论如何描述它的运动方式，用图示将他“动”的方式记下来，再根据“动的特点”命名。

三、在讨论时，请注意控制音量，不要影响到其它组。

四、汇报时：可以一人汇报，一人做辅助表演，直观展示运动的方式；要认真倾听，补充你的发现。

2.学生探究，汇报（乒乓球跳动、皮筋振动、直尺振动、小风车转动……）教师相机将学生提到的“动”贴在黑板上。

3.联系实际，学生举例说明生活中还有哪些运动的方式，学生汇报（红旗在飘动，水在流动，车轮在滚动，车把在摆动，汽车在平移，脖子可以扭动，身体可以原地转动，树叶被风吹动，蚂蚁在爬动，陀螺在转动……）教师相机在黑板上出示学生提到“动”的卡片我的意图是给学生充足的空间，明确实验要求，有针对性地研究发现，提高效率，互相质疑式的汇报既满足学生的好奇心又加深了对于运动方式的了解，锻炼学生的概括能力。