部编版语文二年级上册坐井观天教案与反思(推荐3篇)

部编版语文二年级上册坐井观天教案与反思（推荐３篇）

〖部编版语文二年级上册坐井观天教案与反思第【1】篇〗

教学目标

1、正确、流利地朗读课文，理解“井沿、坐井观天、说大话、无边无际”的意思。

2、分角色朗读课文，读出其情感。

3、明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们说法不一致的原因，体会课文讲述的道理。

教学重难点

1、理解词语，有感情地朗读课文。

2、明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们说法不一致的原因，体会课文讲述的道理。

一、猜图识“井”，初解题意。

1、同学们，今天老师给大家带来了一些事物。不过呢，我只能给你们看它的一小部分，你要睁大眼睛来看看，猜一猜它到底是什么，你们准备好了吗？让我们一起来看看吧！第一个仔细看，谁来猜一猜是什么？（出示铅笔、牙刷、奥利奥、柚子的）

2、原来你看到的不一定是你想到的，刚才我们看到的东西都是从一个小口中看到的，中间留大口，四周为石条（出示水井），这是什么字呢？（明确“井”字是后鼻音，读准确） 3、你们的老朋友来到了我们的课堂上（老师手拿青蛙玩具），青蛙说了，我今天可不是一个人来的，还带来了新朋友，听——谁来了？（课件播放小鸟的叫声）今天就让我们一起学习和他们有关的故事。

板书课题《坐井观天》。

4、读了课题，“观”是什么意思？“观天”是什么意思？“坐井观天”是什么意思？（齐读课题）

二、初读课文，感知故事。

1、在正式学习课文之前，我们先来检查一下本课的生字词，你是不是都会读了呢，一起来闯关吧！

第一关：生字关（指名读）

第二关：词语关（开火车读）

2、恭喜小朋友顺利过关了，请小朋友打开课本，自由朗读课文，边读边思考:故事发生在哪？故事的主人公是谁？他们在干什么？

3、我们把三个问题连起来看看，就知道了故事的……那让我们一起赶快去看看吧。

三、朗读体验，感悟寓意。

（一）学习第一自然段

1、出示课文第一自然段（指名读），读完后思考青蛙和小鸟分别在井的哪里？（指名到黑板上贴一贴）并追问为什么要这样贴？

2、理解“井沿”。根据课件插图明确井口的边就是井沿后，延伸生活实际，出示床、窗、帽子、碗、桌的边，提问这些事物的边还可以叫什么？是啊，生活中处处都是学问呢！ （二）第一次对话

1、小鸟和青蛙在井边相遇了，他们到底在说些什么呢？我们一起去课文中看一看，青蛙是怎么和小鸟打招呼的呢？（指名读青蛙的话）

2、听了朗读，你们认为这是一只怎样的小青蛙呢？（好奇）小青蛙们，我们一起好奇地来问问小鸟吧。（齐读青蛙的话）

3、明确“哪”字读音。同学们“哪”这个字除了在这里出现了，还在文章的哪里出现了呢？（第五自然段）原来这个字还是一个多音字，那这两个句子还有什么区别呢？（一个是问句、一个是感叹句）指导学生朗读，读出问句和感叹句的区别。

4、哪只小鸟来回答小青蛙？（指名读小鸟的话）小鸟飞了多远呢？（一百多里）引导学生张开双手，想象自己就是一只小鸟，（出示课件）飞过了草原、平原、沙漠，一百多里相当于我们要围着操场飞两百多圈呢。飞了这么远，此时你感觉怎么样？是啊，累得已经有气无力，渴得难受，真是“又累又渴”。指导学生将“累、渴”送到“我真是 得很哪”句式中，体会小鸟的累、渴。

5、区分形近字“渴”和“喝”。请同学们自由观察，这两个字有什么共同点和不同点。（偏旁不同，右半边的字相同）

将这两个字送到“一只乌鸦口 了，想要找水 ”的句式中。（齐读小鸟说的话）

6、指名读、齐读、男女对读第一次对话。

（三）第二次对话 1、出示青蛙和小鸟的第二次对话。（指名读）青蛙相信小鸟说的话吗？青蛙认为小鸟说的是真话还是假话？用课文中的话来说。

2、那青蛙是怎么认为的呢？（天不过井口那么大，还会飞那么远吗？）把这个句子换一种说法来说一说。引导学生模拟青蛙坐在井底的环境并观察，指名说说看到了什么，体会青蛙的生活环境，理解青蛙的感受。（齐读青蛙说的话）

3、（指名读小鸟回答的话）理解“无边无际”。引导学生思考：除了天还有什么地方是无边无际的？（齐读小鸟说的话）

4、指名读、齐读、男女对读第二次对话。

（四）第三次对话

1、（指名读第三次对话）思考：青蛙和小鸟的看法为什么不一样？

2、青蛙和小鸟在第三次对话时都做了同一个动作是什么呢？（笑）他们的笑有什么不一样吗？从“天天”“一……就……”“不会”等词语体会青蛙的自以为是；从“是”“不信”等词语体会小鸟的有耐心。

3、青蛙和小鸟的性格怎么样？

4、学完这篇课文，你认为这是一只怎样的小青蛙？懂得了什么道理呢？

5、分角色扮演朗读。

四、拓展延伸，创意提升。

1、最后青蛙听了小鸟的劝告，终于跳出了井口。我们想象一下青蛙跳出井口会看到什么，说些什么？ 2、续写青蛙和小鸟之间的第四次对话。

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板书设计

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教学反思

趣话“井蛙”，巧看世界

《坐井观天》是一则有趣的寓言故事，它以浅显、简单的故事说明了一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，争论天到底有多大的问题。因此，在教学中要巧抓对话，识字学词，强化朗读，展开想象，体味形象，把握主旨。在教学中，我主要采用如下策略进行教学：

反复诵读。在教学之时，我采取指名读、指导读、齐读、男女生对读、角色扮演读等方式，揣摩青蛙与小鸟的心情，分析二者之性格。

展开想象。在教学之时，我运用画面让学生入情入境。在了解到小鸟飞了一百多里，飞得口渴了，可引导学生想象，小鸟飞过哪些地方？继续引导飞过了这么多地方，很累很渴的时候说话的语气又会是怎么样？学生边想边飞过的这些地方，感受小鸟的疲劳与辛苦。

演示游戏。在教学之时，我用游戏的形式组织学生用纸筒或双手围圈模拟水井的形状，观察身边的事物，可以看到什么，能看到多少，从而体会青蛙生活在井底，只能看到一小部分的天，是由于周围的石墙挡住了。学生动手演示，强化了学生体验，让学生弄清“天不过井口那么大”这一疑难问题。 我的课堂教学虽气氛活跃，基本完成了教学目标，但还存在很多不足之处：

生本理念贯彻不够深入。在课堂中没有践行生本理念，让学生站在课堂的中央。我在教师指导学习第一对话后，第二、三次对话可以布置学习单，采取对学、群学的方式合作学习。

教学容量设计不够充足。本篇课文属于寓言故事，两位主人公之间的话，还可以选择同类型的《寒号鸟》或者《狐假虎威》两篇课文一起教学，对学生进行连读教育。扩展教学容量，培养思维能力，达到学一篇悟一类的目的。

知识点的讲解不够彻底。二年级学生对事物的理解有限，在对部分生字、词语、句式学习的时候，应当结合生活实际，在对“井”字教学的时候可适当出示不同水井的，再扩展延伸现在为什么见不到水井了，还有哪些事物随着时代的发展退出了时代舞台。

课文句式理解不够到位。根据课文的课后习题，学生需要弄清楚反问句、疑问句、感叹句、陈述句的区别，教师在课堂中只注重了一味地读，可以引导学生通过加标点，用这些句式造句等等方法，理解不同的句式表情达情也有所不同。

拓展说话练习不够创新。本课最后采用续写青蛙跳出井后看到了什么，以及与小鸟之间的第四次对话的填写，我没有真正落实学生对于说话的练习。我们可以引导学生发挥想象，又飞来了一只小动物，又产生了新的对话，他们之间会说些什么，从而实现在章节上的反复，在活学活用之中掌握不同句式，促进学生表达能力发展。 反复打磨，才能遇见最美的自己。在今后的教学中，我将以素养为纲，强化探究，发展思维，让每个孩子也遇见最美的自己！

〖部编版语文二年级上册坐井观天教案与反思第【2】篇〗

教学目标：

1、复习巩固生字，词语，学习课文4—7自然段。

2、有感情的朗读课文，并能分角色朗读。

3、初步了解文章的寓意。

教学重点：

有感情的朗读课文，并分角色朗读，理解文章的寓意。

教学过程：

一、复习导入：

1、这节课我们共同学习第13课，齐读课题。

2、上节课的词语都能认识吗？出示词语，学生认读。

3、上节课我们还认识了两位朋友，他们是谁？他们初次见面说什么？青蛙说？小鸟说？学生回答

【设计意图：读词语是为了再一次呈现生字，让学生不断的和生字见面，巩固生字。了解第一次对话内容，了解上节课学习内容，激发学习兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。】

二、学习课文

（一）学习四五自然段 1、听了小鸟的话后，他们又说了什么？轻声读4、5自然段，说说你读懂了什么？还有什么不懂的地方？

2、学生自由读文，小组内交流读懂了什么？有什么不懂的地方？

3、学生汇报，师生共同理解。

（1）“大话”什么意思？你能说句大话吗？

指导学生练习读出不信的语气，并且指导学生练习朗读。

【设计意图：理解“大话”后让学生练习说一句大话，学生很生动的运用。达到了巩固，理解，运用的目的。从而体会了说大话时的情感，教师水到渠成的导读】

（2）a理解无边无际的意思

b小鸟会飞过哪些地方？看到了什么？跟老师共同去感受一下，学生闭眼想象，教师说：“小鸟飞呀飞，飞过田野，看到火红的高梁，飞过高山，看到茂密的树林，可爱的松鼠，飞过城市看到一幢幢高楼大厦，和川流不息的车辆，想一想，小鸟还会飞过哪些地方？会看到什么呢？

c学生说话练习。

d朗读指导：小鸟真是眼界开阔，见多识广呀，它看到天的边了吗？天真是无边无际大得很哪！你能读好这句吗？指导学生读。

【设计意图：理解词语方法多样，无形中让学生不仅从字面中理解，还可以联系课文内容来理解。想像说话练习。训练说话能力，想象能力，应变能力，语言组织能力，并且恰如其分的攻克了难点。】

（二）学习六七自然段 1、听了小鸟的话，青蛙笑了，小鸟也笑了，老师也笑了，那么为什么笑呢？用喜欢的方式读6，7自然段。

2、学生读课文思索。

3、学生汇报：青蛙说什么了？他为什么笑了？指导读

小鸟说了什么？他为什么笑呀？指导读

【设计意图：启发性的问题导入，激起学生的求知欲望和探索精神。让学生体验“扶——放”的阶段，掌握学习语文的方法。充分落实学生主体地位，让学生在自主学习中探究，学会学(白话文☆)习】

三、拓展练习：

1、青蛙在你们的耐心劝说下，再也忍不住跳出来了，他会看到什么？说些什么？学生汇报

2、你相对小青蛙说些什么？

学生回答

教师说：”小青蛙，以后看问题，认识事物，一定要站得高看的全面呀，千万别目光狭小呀，自以为是了，小青蛙你还会回到井里吗？

【设计意图：在理解课文内容后，教师做了一个假设：青蛙跳出井口后，他们会谈些什么？从而给学生创造了想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力。孩子们想得合情合理，切合实际，使“坐井观天”这个寓言本来比较抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。】

四、分角色表演