【VIP专享】2012-2013《商务英语》课程改革总结

《商务英语》课程改革总结
商务英语课程的改革，对人才培养模式、课程建设、专业建设、师资队伍
建设等方面总体规划，分步实施。经过一年的改革实践，积累了一定的经验，
本专业毕业生深受用人单位欢迎。
我们本着实用为主，够用为度。突出中职英语教学的时代性、实践性；同
时，全面提高学生的综合素质。随着世界经济一体化步伐加快，必将需要越来
越多的商务英语人才。本着有利于培养学生的综合应用语言能力，有利于智力
智能和思想品德的培养，有利于学生就业和终生学习的需要，对商务英语的总
目标进行重新定位和界定,以期将学生培养成“开口能说、动手能做”的复合型
应用性英语人才。
一专业教学改革的指导思想
1、以“三个代表”为根本指导思想，以国家教育法律和文件为依据，坚持
社会主义方向，突出“三个面向”，坚持知识、技能、素质全面发展。
2、坚持适应市场，尊重语言习得规律，以培养语言技能为主线，突出应用
性英语人才的特色。
3、坚持以人为本、教育创新的办学理念，优化课程体系和教学内容，改进
教学方法和教学手段。
4、建立完善的教学管理机制和激励机制，达到结构、质量、效益的有机统
一。

二、专业教学改革的基本经验
（一）、体现中等职业学校教育特色
1、以市场为导向，构建“语言能力＋商务知识＋计算机等其他综合技能”
的应用性复合型高职人才培养模式。
我们坚持以市场需求为导向，以语言实用知识为主线，以操作技能为本位的
基本原则，力求教学形式生动活泼，教学场景丰富多彩，教学手段先进新潮，
努力形成“语言能力＋商务知识＋计算机等其他综合技能”的人才培养模式。
2、以学生为主体、以教师为主导，建立特色课堂教学模式
在教学中，我们坚持以学生为中心，全英文教学，由教师讲授英语口语、
函电写作、商务谈判、英美文化等课程，活泼的教学方法，原汁原味的本色英
语，令课堂学习轻松而风趣，灵活而有效。教学内容贴近未来岗位需要，注重
实用，学用一致；部分选用原版教材，力求毕业生知识能力与国际人才需求接
轨，建立特色课堂 教学模式。
3、改变教学评价标准，引入证书考试制度。
打破传统的纯理论考核办法，提高实践操作考核比重，考核重点由“ 应
知”转为“应会”。加大社会评价在教学考核方向中的作用，引入商务英语资
格证书，使教学评价的标准与社会接轨。

4、学练并重，理论联系实际，强化实践能力培养
通过对职业、岗位进行系统分析，确定知识、能力和素质结构，以此来设
计、开发课程，合理安排实践教学，学练并重；倡导自主学习，坚持主辅教材
结合，课内学习与课外学习结合，知识的学习与技能的运用结合。
5、合理制定课外活动计划，全面提高学生综合素质
专业教师和学生一道，开展了各种各样的第二课堂活动。“英语角”活动
是英语协会承办的一项最主要的活动，整个活动全部由学生策划和组织，指导
老师提出意见。此外，我们还利用每年4-5月份的学院科技文化艺术节，9-10
月份开展的“英语演讲比赛”，针对学生基础的语言能力举行竞赛，活动形式
包括朗读、英语小品比赛等。在校外，我们积极组织学生参加区内外的各种英
语技能竞赛，并利用湖南举办F1摩托艇世界锦标赛和东盟女企业家论坛的机会，
发动学生积极参加自愿者活动，让学生在参与活动中锻炼语言技能和交际能力。
加强商务实践技能的培养，增强毕业生的择业能力和竞争能力，全面提高综合
素质。
6、加强校内外实习基地建设、建立起开放式的学产研训结合教学体系
充分利用学校、企业、社会培训部门、科研机构的教育资源，把以课堂传
授间接知识为主的教育环境，同直接获取实际能力、经验为主的生产现场环境
有机结合起来，使学生在与社会的广泛交流中获取知识，提高毕业生的社会认
可度。
（二）、落实以技术应用能力和基本素质培养为主线，建立专业人才的知识、
能力和素质结构
1、与时俱进，动态设置课程
依据人才市场需求变化，及时对职业岗位群进行职业能力分析，确定培养目
标和人才规格，实行“双证书”教育。
2、理论课与实践课并重
尝试“宽、厚、活三维能力”模式；“宽”语言基础能力、“厚”专业能
力、“活”岗位群适应能力，构建人才培养目标体系，使学生的知识、能力、
素质协调发展。
3、实用为主，够用为度
根据支撑岗位核心能力的知识、技能课程的需要，精选和优化课程教学内容，
不苛求理论的系统性和完整性，摆脱本科压缩型课程体系，突出专业的针对性
和实用性。同时，重视学生个性化发展需要，兼顾“专升本”选修课程。
4、把握主线，分层教学，复合型培养
第一学年主要开设英语语言基础和技能训练课程；第二学年和第5学期开设
的课程体现相关职业资格证书的要求，使学生毕业时确实具备相应的上岗能力；
第6学期，原则上不安排课堂教学，主要安排学生进行顶岗实习，通过校企合
作，产学研训结合，解决学生就业问题。
（三）、建立与专业培养目标相适应的理论教学体系
在遵循教育教学规律的基础上，打破原有的学科体系，按照有利于学生职
业能力培养和综合素质的提高组织课程和课程内容。
1、模块化课程体系
贯彻“以学生为中心”的教学理念，构建既相对独立又密切联系的模块化
课程体系，注意加强课程的综合性和实践性内容。突出学生听说应用能力的培
养，教学内容突出基础英语和商务英语；涉外商贸知识强调动手能力，知识范
围以够用为原则，以宽广为目标。
2、课堂分散实训依据语言类课程、商务类课程和行政管理类课程的教学大
纲或课程标准进行；
课外技能实训结合学生参加第二课堂活动或各类竞赛进行。专业综合实训
针对语言类综合课程“商务英语听说”“商务英语写作”和“商务英语口语”；
商务类课程综合课程“进出口业务操作”和“国际贸易实务”；
此外，通过学生考取职业资格证书的形式，强化业务操作能力。
最后，学生通过顶岗实习的形式检验所学知识和技能，提升专业实践能力。

3、构建动态的教学体系
从培养学生的知识、能力和素质出发，不断完善教学计划、教学大纲、管
理制度，改革考试方法，确定切实可行的考核标准，构建动态的理论教学体系。

（四）、建立与专业培养目标相适应的实践教学体系
1.搭建课程网络平台。为配合课程教学，2010年专业搭建了《国际贸易实
务》课程教学网站。通过网站学生可以获取本课程的全部教学资源，该网站也
是师生之间教学沟通的主要网络平台。
2.大部分课程运用多媒体手段进行授课。教师在认真备课基础上精心准备
图文并茂的课件，尽可能增大课堂信息量，使授课内容变得生动、丰富，吸引
学生注意力并活跃课堂气氛，收到良好的教学效果。
3.通过国际贸易软件模拟教学。通过软件，建立了虚拟进出口企业、生
产商、银行、外贸监管部门等仿真教学环境，利用虚拟的贸易项目进行学习和
操作，优化教学过程，提高教学质量和效率，取得了实效。
上述现代教学技术手段在教学中的应用，优化了教学过程，这为教学改革提
供了帮助，有效地提高了课程的教学质量。
4、加大经费投入，及时购置设备，不断完善实训基地
（1）、校内实训基地建设。改造、更新、提高仪器设备的现代化科技含量；
改造语言实验室、商务模拟室、计算机中心；筹建高级多媒体语言视听室；建
一个多媒体远程教育接收站，开展英语网上教学活动；充实图书室、增加教学
软件。
（2）、校外实践教学基地建设。继续开辟新的实习基地。选择一批设备工
艺先进、管理水平高、适合学生顶岗工作，又有利于发挥学生创造力的骨干企
业作为教学实践基地，以适应学生招生面向和就业去向改变的需要。
5、发挥专业教学指导委员会的协调和指导作用，加强实践教学管理。
加强与专业教学指导委员会成员的联系，充分发挥行业、企业对人才培养的
牵动作用；做好新建实训基地的协议签订和挂牌工作，使产教结合更加规范；
继续发挥与 大型骨干企业联合办学的途径，吸纳企业对人才培养的资金投入，
并参与教学建设和管理；成立产学研结合领导小组，加强对产学研结合的组织
与管理。
不断完善实践教学大纲、实训计划、实践技能规范与考核标准，编写实习指
导书；加强“双师型”教师队伍建设，合理制订教师培训计划和技能标准；强
化学校实践教学管理，完善奖惩机制。

三、存在的问题及整改措施
存在的主要问题
（1）“双师型”、“复合型”教师队伍建设需进一步加强。尽管大部分教师参
加了教师培训基地培训并取得“双师型”教师资格，也有了一些企业工作、实
习经历，但教师对商务运作、商务管理、国际贸易实际技能、现代企业运作和
地方经济前沿动态和发展的信息了解仍显不足。
（2）教师科研教改能力和水平有待提高，对中等职业技术教育理论和实践
研究、对中职教育特色的理解、把握和创新实践需要加强，教材建设也显薄弱。

（3）教学改革实践的合作意识不够强，校际、系际在科研教改方面交流、
合作及优势互补不足。
整改措施
（1）制定切实可行的社会、企业实践计划，并监督执行，两年内使90%的
专业教师成为真正意义上的“双师型”、“复合型”（语言+专业）教师，适应职
业教育的要求，满足专业教学改革和发展的需要。
（2）进一步加强科研工作，提高科研教改能力和水平，积极探索人才培养
新路子，申报市级、省级课题，争创优秀教学成果。尤其要加强专业教材建设，
力争两年 内出版系列商务英语专业实训教材和实训指导书。此外，要经常性地
与相关院校联系，交流办学体会、开展学术交流，加快专业的发展。
我们将以改革的精神，科学的态度，饱满的热情，继续探索新世纪中职商务
英语人才的培养模式，为社会培养出更多、更好的“懂商务，会英语，能操作”
的商务英语应用型人才。