校企深度融合构建协同育人长效机制60页PPT

产教融合视角下高职校企协同育人机制的构建随着经济的全球化和技术的不断发展，社会对高素质技术人才的需求日益增加。

作为高等教育的重要组成部分，高职教育在为社会培养专门技能人才方面具有重要作用。

然而，在当前高职教育中，学校与企业之间的联系还相对薄弱，学生的实践能力培养不足。

因此，如何构建一种高职校企协同育人机制，是提高高职教育质量的关键。

一、产教融合的重要性产教融合是指学校与企业之间深度合作，共同参与教育教学活动，并在人才培养中形成良好的互动关系。

产教融合的重要性表现在以下几个方面：首先，产教融合有助于提高学生的实践能力。

通过与企业的合作，学生能够接触到真实的工作环境，参与到真实的项目中，提高实践能力和解决问题的能力。

其次，产教融合有助于促进教育资源的优化配置。

学校和企业具有不同的资源优势，通过合作可以使双方资源得到合理的利用，达到优势互补和资源共享的目的。

最后，产教融合有助于培养适应社会需求的高素质人才。

通过与企业合作，学校能够更准确地了解社会对人才的需求，及时调整培养目标和教学内容，培养出符合社会需求的高素质人才。

二、高职校企协同育人机制的构建为了实现产教融合，应构建一种高职校企协同育人机制，以促进学校与企业之间的有效合作，共同培养出符合社会需求的高素质人才。

以下是一些建议：1. 建立产教融合的组织机构。

学校应设立专门的产教融合部门或机构，负责与企业进行合作、对接企业需求，并协调学校内部资源，推动产教融合的实施。

企业也应设立专门部门或岗位，负责与学校合作，参与到教学过程中。

2. 建立稳定的合作渠道。

学校与企业应建立稳定的合作关系，通过签署合作协议或协议书，明确双方的权责和合作形式。

双方还可以建立联合实验室、实训基地等合作平台，为产教融合提供实施的场所和条件。

3. 加强师资队伍建设。

学校教师应与企业技术人员建立紧密联系，加强交流互动，提高教师的实践能力和对企业需求的了解。

同时，还可以鼓励企业技术人员到学校任教或进行兼职，为学生提供实践指导。

中高职一体化校企协同育人模式一、背景介绍随着社会经济的快速发展和产业结构的不断调整，对高素质技能人才的需求越来越迫切。

中等职业教育作为培养技能型人才的重要途径，受到了广泛的关注和重视。

然而，传统的中职教育模式在培养学生职业技能的对学生的综合素质培养和学科知识的学习相对薄弱，无法满足现代产业对高素质技能人才的需求。

校企合作是中等职业教育改革的重要途径之一。

通过学校与企业的紧密合作，可以实现教育资源的共享，提高学生的实践能力，更好地满足社会的用人需求。

中职一体化校企协同育人模式在中职教育中得到了越来越多的关注，成为推动中职教育改革的重要举措。

二、校企协同育人模式的特点1. 深度融合：学校和企业之间的合作不再局限于实习实训，而是在课程设置、教学内容、教学方法等方面进行深度融合，使学校的教育资源与企业的技术资源有机结合，实现真正意义上的校企深度融合。

2. 专业技能培养：在校企协同育人模式下，学校与企业共同制定职业素质标准和技能培训计划，针对性地培养学生的职业技能，使学生毕业后能够顺利面对职场挑战。

3. 实践教学强化：通过与企业的合作，学校可以为学生提供更加真实、丰富的实践教学环境，促进学生的实际动手能力和实际操作技能的提高。

4. 就业指导服务：校企协同育人模式注重培养学生的实际就业能力，学校与企业之间建立起起良好的招聘渠道和就业指导机制，为学生提供更多更好的就业机会。

三、校企协同育人模式的实施路径1. 确立合作机制：学校需要充分认识到校企合作的重要性，建立校企合作的长效机制，积极寻找与学校办学特色和专业设置相适应的合作企业。

2. 制定合作协议：学校与合作企业需要在实践教学、技能培训、师资共建等方面确定具体的合作内容和协议，确保合作目标的实现。

3. 教师培训与交流：为了适应校企协同育人模式的需要，学校需要加强教师的职业素养和实践能力培养，与企业间建立定期的师资交流机制。

4. 强化实践教学：学校与企业合作进行实践教学，营造与企业生产环境相适应的实践教学环境，确保学生的实践技能得到充分锻炼。

详细描述
在制定培训内容时，应充分了解市场需求，确保培训内容与行业发展趋势和需 求相匹配。可以通过市场调研、与企业沟通等方式获取相关信息，以便及时调 整和更新培训内容，提高培训的针对性和实用性。
培训师资队伍建设
总结词
建立一支具备丰富实践经验和教学能力的师资队伍是校地融合创新创业培训的关 键。
详细描述
引入现代培训理念 借鉴国际先进的培训理念和方法，结合实际情况，创新培训模式 。
利用信息技术手段
运用互联网、大数据、人工智能等技术手段，开展线上培训、远程 教育等多样化培训形式。
强化实践环节
增加实践教学的比重，通过案例分析、角色扮演、团队项目等方式 ，提高学员的实际操作能力和问题解决能力。
THANKS
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校地融合创新创业培训的重 要性
提高学生创新能力
创新思维培养
通过校地融合创新创业培训，引导学 生从实际出发，发现问题并提出解决 方案，培养他们的创新思维和创新能 力。
实践经验积累
创新成果转化
鼓励学生将创新成果转化为实际产品 或服务，进一步推动创新成果的落地 和产业化。
学生通过参与校地融合项目，将理论 知识与实际应用相结合，积累实践经 验，提高创新能力。
校地融合是指高校与地方政府的深度合作，通过资源共享、 优势互补，实现人才培养、科技创新和社会服务等方面的共 赢。
目的和意义
培养具有创新精神和实践能力的复合型人才，满足社会对高素质人才的需求。 加强高校与企业的合作，促进产学研一体化发展，推动科技成果转化为生产力。
提升高校服务地方经济社会发展的能力，促进地方经济的转型升级和可持续发展。
促进产教融合发展：校企联合培养能够促进产教融合发展，推动教育 改革和产业升级相互促进。

校企融合，协同育人，积极推进教师教育内涵式发展一、校企融合的意义校企融合是指学校与企业之间展开全方位的合作与交流，通过资源共享与互利共赢，实现双方的优势互补和融合发展。

在教师教育领域，校企融合具有重要的意义。

校企融合可以丰富教师教育的教学内容和方法。

校企合作可引入企业的实际案例和经验，促使教师们拥有更深入的专业知识和实践经验，从而提高教学水平。

校企融合可以促进教师的职业发展。

校企合作可为教师们提供更多的职业发展机会和平台，拓宽教师的职业视野，提升教师的职业能力，为教师的职业发展增添新的动力。

校企融合可以促进学校和企业的双赢发展。

校企合作可为学校提供更多的资源和支持，提高学校的知名度和竞争力；同时也可为企业提供更多的青年人才和技术支持，促进企业的发展和壮大。

二、校企融合与教师教育内涵式发展教师教育内涵式发展是指以教师教育的整体素质提升为目标，加强教师的专业培训和实践能力，推动教师教育的全面发展。

校企融合与教师教育内涵式发展之间存在密切的联系和互动。

校企融合可为教师教育提供更多的实践机会。

教师教育需要结合实际工作，培养学生的实践能力和解决问题的能力。

校企合作可为学生提供更多的实习和实践机会，使他们能够在实际工作中学习和成长。

校企融合可帮助教师教育更好地与行业接轨。

教师教育需要紧密结合行业的需求，培养符合实际工作需要的教师。

校企合作可使学校更好地了解行业的需求，调整教学内容和方法，培养更符合行业需求的人才。

校企融合可促进教师教育的质量提升。

校企合作可引入企业的评估标准和质量要求，帮助学校提高教学质量和教学水平，从而推动教师教育的内涵式发展。

三、校企融合与教师教育内涵式发展的创新实践校企融合与教师教育内涵式发展需要进行有效的创新实践，以取得更好的效果和成果。

学校需要积极拓展校企合作的广度和深度。

学校需要结合自身实际，积极与行业企业开展合作与交流，建立长期稳定的合作关系，促进教师教育与行业的深度融合。

学校需要重视校企合作的成果转化。

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吸纳其高端人员及业务技术加入实训基地等方式， 使校企合作全方位展开，使双方的资源优势共享的 同时，也增强了我校的教育资源；使我校内部的资 源实现了优化配置和共享，实现集约化办学和企业 的品牌扩张。
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合作承诺
坚持最大诚信原则 决不损害双方利益 坚持保密原则 维护双方合法权益 坚持公平竞争原则
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甲乙双方的利益约定：
乙方保障甲方在双方合作期间教学任务的开 展，每年完成约400人/次学生的培训，3040人/次教师。
每年年底向甲方支付教师培训费 万元。 乙方在合作过程中的经营收支、亏损、盈益，
乙方自行管理，甲方不参与管理、分配。 因此地块为零时用地，甲方应保证乙方在此
月薪可到2500—4000元（省内）
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一汽汽车维修服务网络，全国800家，其中云南49家 进行选择性就业。
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2、福特品牌、 雪佛兰品牌、现代品牌、丰田品牌等汽车4S都是我公 司多年的合作伙伴，学员在实训基地进行进阶培训 学习达标后，也可进行选择性就业。
钣喷的培训课程：从业18年的专业服务团队，是有 效的支持。
丰通专业汽车维修网络及配件网络：是全系丰田车
的维修、配件支撑。可以在汽车维修、汽车仓储、
物流等进行提升和学习。
可定期参加全国、全面的职业技能培训、比赛：
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1）、本实训室现有汽车电子，汽车运用，汽车营销 等实训分室，场地建筑面积1800㎡，工位22个，人 均实训面积为3.45㎡；目前与博世公司、丰通公司， 悦达起亚公司等多家公司密切合作，对未来输送的 达标人才进行接收

校企协同育人模式一、引言校企协同育人模式是一种新型的教育模式，旨在将学校和企业紧密联系起来，共同培养具有实践能力和创新精神的高素质人才。

本文将从以下几个方面对校企协同育人模式进行详细论述。

二、校企协同育人模式的概念校企协同育人模式是指学校和企业在教育领域开展紧密合作，共同培养符合社会需求的高素质人才。

该模式突破了传统教育模式中学校与企业之间相对独立的局面，充分发挥了学校和企业各自优势，为学生提供更加实践性、创新性的教育环境。

三、校企协同育人模式的特点1. 教学内容与工作实践相结合。

通过与企业合作，学生可以直接参与到实际工作中去，将所学知识应用到实践中去，并通过不断地实践来不断提高自己。

2. 学生能够更好地适应社会需求。

通过参与到企业中去，可以让学生更好地了解社会需求，从而更好地适应社会环境。

3. 学生能够更好地锻炼自己的创新能力。

在企业中，学生可以接触到更多的实际问题，需要通过自己的思考和创新来解决这些问题，从而不断提高自己的创新能力。

4. 企业可以更好地了解人才需求。

通过与学校合作，企业可以更好地了解到学生的实际能力和需求，从而为企业招聘和培养人才提供更多有价值的信息。

四、校企协同育人模式的实现途径1. 制定合理的教学计划。

学校需要制定一份合理的教学计划，并与企业进行沟通和协商，确定合适的实践环节和培训内容。

2. 选取合适的企业进行合作。

学校需要选择一些符合要求、有一定规模和发展前景的企业进行合作，并与其签订相关协议。

3. 建立良好的师生与企业之间沟通机制。

在校企协同育人模式中，师生需要与企业之间保持良好沟通，并及时反馈教学情况和工作进展。

4. 加强学生实践能力培养。

学校需要积极组织学生参加企业实践活动，并为其提供必要的培训和指导，以帮助他们更好地适应实际工作环境。

五、校企协同育人模式的优点1. 提高教育质量。

通过与企业合作，可以将教育与实践相结合，提高学生的实践能力和创新能力，从而提高教育质量。

合作共建双方的权利和义务
• 企业方：校方为企方的人才培养基地，企业可以为学校学生提供暑期社 会实践基地和平时社会实践机会训练。
• 校方：校方学生可以为企业方的发展提出建议性的模式建设和建议性的 营销模式建设，学生可以由专业老师进行指导。
• 校方权利：可以得到公司进行的与社会联系的各方面培训，毕业时可以 优先进入公司。假期有机会到公司进行带薪实习的机会，有机会得到公 司的免费培训和集训。
2013年武汉万科物业“校企合作 ”方案
方案的总体简介
• 与大学院校建立合作共建关系，贯彻落实国家中长 期教育改革和发展规划纲要文件精神，有效搭建校 企合作平台，推进工学有机结合，深入了解企业对 大学院校教育教学和毕业生培养的要求，进一步拓 宽毕业生就业渠道，提高毕业生就业层次和就业质 量！在校园内部建立企业的宣传和营销基地。
预算与收益
• 1，团队成员本身没有什么工资，只作为储备干部的一员。
• 2，作为激励的奖励，与活动的参与热情相比，所达到的效果和收获相 比，是微不足道的。
• 3，与学校建立合作关系，是为了提高大学生的竞争优势，提高大学生 的综合素质，各个团队在各自高校内部的平时日常活动，所应用到的校 园资源，是免费的。（比如：高校成员内部开会申请教室，大学生在制 作自己的方案时可以向由专业老师指导等。）
• 4，社会上近年来，社会上普遍关注高校大学生的就业创业问题。为大 学生提供实践机会和实践平台，使大学生能够更好地进行社会实践，更 好地支持大学生就业，更能为大学生的发展创造条件，会提高社会的美 誉度。可以提高公司的知名度。赋予万科新的社会责任感和使命感。
目标受众分析
大学生
• 可塑性强 • 思维活跃 • 头园内有独特的背景，有很多资源都可以利用。很多优秀的大学生 ，很多有知识有管理经验的教授作指导，也有很多专业方面的人才。他 们在管理方面都很有理论上知识的指导，理论上涉及到很多最新的模式 和管理案例。大学们思维也很活跃，也很有想法，易于创造。

校企“双主体”协同育人模式的构建①随着社会经济的不断发展，人才的需求也在不断增加。

作为教育培养人才的主要阵地，学校在培养学生的同时也需要与企业合作，通过校企“双主体”协同育人模式的构建，为学生提供更加贴合社会需求的教育资源和能力培养。

本文将从校企协同育人模式的重要性、构建该模式的具体方式以及该模式的优势和挑战等方面展开探讨。

一、校企协同育人模式的重要性1.1 回应社会需求随着市场经济的发展，企业对人才的需求呈现多样化和专业化。

传统的教育模式往往难以全面满足企业对复合型、创新型、实践型人才的需求。

校企协同育人模式的构建，可以更好地将学校的教育资源与企业的实践需求相结合，使学生获得更加全面的职业能力和素养。

1.2 提高人才培养质量校企协同育人模式的构建，可以充分发挥企业在实践经验、技能培训等方面的优势，帮助学生更好地融入实际工作环境，提前接触和掌握职场技能，从而提高人才培养的针对性和实效性。

1.3 拓展学校教育资源通过与企业合作，学校不仅可以获得更多的实践资源和实践场景，还能够获得更多的教学资源和教学内容。

这有助于丰富学校的教学内容和方式，提升教学水平和教学质量。

1.4 提升就业竞争力校企协同育人模式的构建，能够使学生在校期间就能接触到企业，通过实习、实训等方式更好地了解企业需求和行业动态，为自己的未来发展提前做好规划，提升就业竞争力。

2.1 开展产学合作产学合作是校企协同育人模式的重要构建方式。

学校可以与企业合作开展科研项目、技术开发等活动，充分发挥学校的科研优势和企业的实践需求，培养学生的实践能力和创新精神。

2.2 打造双向实习平台学校和企业可以共同打造双向实习平台，为学生提供更多的实习机会和企业实践的机会。

学生可以在企业实习期间，将学到的理论知识应用于实际工作中，获得更加全面的职业能力培养和职场体验。

2.3 设立职业导师制度学校与企业可以共同设立职业导师制度，邀请企业专家和从业人员担任学生的职业导师，指导学生的职业规划和职业发展，帮助学生更好地了解行业要求和市场需求。

企校协同育人机制摘要企校协同育人机制是指企业和学校在人才培养方面的合作机制，旨在满足市场需求，提高学生就业竞争力，促进学校与企业的双向发展。

本文将探讨企校协同育人机制的背景、目标、实施策略以及效果评估方法等方面的内容。

1. 背景随着社会的快速发展和高新技术的广泛应用，企业对高素质人才的需求量逐年增加。

然而，大学毕业生的就业压力也随之上升。

为了解决这一矛盾，企校合作应运而生。

企校合作既可以帮助学校更好地了解市场需求，提高教育质量，也可以帮助企业培养符合自身需求的专业人才。

2. 目标企校协同育人机制的目标可以概括为以下几点：- 促进学校与企业的深度合作，实现资源共享、优势互补；- 提高学生就业竞争力，培养适应社会需求的高素质人才；- 推动学校的教学科研水平不断提高，增强创新能力和竞争力；- 促进企业的创新发展，提升市场竞争力。

3. 实施策略(1) 建立双向沟通机制：学校与企业之间应建立起双向沟通的机制，及时了解双方的需求和问题，确保信息的畅通与及时反馈。

(2) 实施产学研合作项目：学校与企业共同开展科研项目、技术研发等合作，提供学生实践机会，促进技术创新与知识转化。

(3) 开展校企合作培训：学校可以开设与企业需求相关的培训课程，邀请企业专业人士授课、提供实践指导，使学生更好地了解企业运作和工作流程。

(4) 实施双向人才流动机制：学校和企业可以建立人才交流机制，鼓励教师到企业参观交流、实，同时鼓励企业人员到学校进行专题讲座、教学指导等，促进双方的双向交流与合作。

4. 效果评估方法(1) 就业率以及就业岗位的适配度：通过调查毕业生的就业情况和岗位适配度，评估企校协同育人机制对就业的影响。

(2) 薪资水平提高情况：通过比较毕业生的起薪水平和行业平均水平，评估企校协同育人机制对薪资水平的影响。

(3) 学校和企业的合作项目数量和成果丰富程度：通过统计合作项目的数量和成果，评估企校协同育人机制对学校和企业协同创新的促进作用。

高职汽车专业校企协同育人长效机制随着社会经济的发展和汽车产业的快速增长，汽车专业职业教育也成为了当今高校教育的热门专业之一。

为了更好地培养适应市场需求的汽车专业人才，高职院校与企业之间建立了校企协同育人长效机制，通过此机制，高职院校与企业共同参与学生的培养与实践，为汽车专业人才的培养提供了更全面、更实践的教学方式。

一、实验室建设与管理高职院校与企业合作，共同建设实验室，提供给学生更好的实践环境。

企业可以提供实践案例和技术支持，帮助学生实践操作并解决实际问题。

高职院校则通过实验室管理、设备更新等方式，保证实验室设施的完好，为学生提供良好的学习环境。

二、实训基地建设与管理高职院校与企业合作建设实训基地，为学生提供更加真实的实践机会。

学生可以在实训基地中学习各种汽车专业相关的技能，了解企业的生产流程和要求。

通过模拟实际工作环境，让学生更快地适应未来工作的要求。

三、双师型教师队伍建设高职院校与企业合作，引入双师型教师队伍，既有教育背景，又有企业经验。

这样的教师队伍能够更好地将理论知识与实践经验结合起来，为学生提供更加全面的教学。

双师型教师队伍的引入，也提高了教师队伍的整体素质，促进了教学质量的提升。

四、实习实训计划的制定与执行高职院校与企业合作，共同制定实习实训计划，为学生提供更加规范、有针对性的实践机会。

通过实习实训，学生可以在实践中学习、成长，并将理论知识与实际工作结合起来。

实习实训计划的严格执行，为学生提供了更好的学习机会，提高了学生的实践能力。

五、毕业实习就业指导高职院校与企业合作，共同开展毕业实习就业指导，为学生提供更加全面、个性化的职业规划和指导。

企业可以提供实际岗位的招聘信息和岗位要求，帮助学生更好地了解就业市场的情况。

高职院校则通过职业规划和技能培训，提高学生的就业竞争力。

通过以上校企协同育人长效机制的建设和实施，高职汽车专业的教学质量得到了有效提升，学生的实践能力和就业竞争力得到了加强，为培养更加适应市场需求的汽车专业人才奠定了坚实的基础。

校企“双主体”协同育人模式的构建①随着社会经济的快速发展和市场经济的不断深化，高等教育也面临着新的挑战和机遇。

为了适应这一变化，高校需要加强与企业的合作，以实现人才培养的目标。

校企“双主体”协同育人模式就是一种新的人才培养模式，它以学校和企业为双主体，通过双方资源的整合和融合，共同育人，实现学校教育和企业培训的有机结合，培养更加符合社会需求和企业要求的高层次、复合型人才。

校企“双主体”协同育人模式是一种全新的人才培养模式，其主要特点包括：第一，双主体合作共育。

在这种模式中，学校和企业是双主体的，双方共同承担培养学生的责任，共同参与课程设置、教学计划的制定和实施、实习实训的安排和指导等教学活动。

第二，资源共享互补。

学校和企业在人才培养过程中，能够充分利用各自的资源和优势，学校可以提供优质的教学资源和科研平台，企业可以提供实践实习的机会和岗位，使学生在学校和企业之间进行有效的资源共享和互相补充，实现人才培养的有机结合和提升。

培养目标明确。

学校和企业在合作过程中，能够明确培养目标和要求，通过对学生的全面素质、专业技能、创新能力、责任意识等能力的培养和提升，能够更好的满足社会和企业的需求和要求。

第四，评价机制相互促进。

校企合作育人模式中，学校和企业可以根据共同的培养目标和要求，建立评价机制，相互促进，共同激励，促使学生在学校和企业学习过程中，获得更好的提升和发展。

1. 建立校企合作的机制体系。

学校和企业在合作育人过程中，需要建立健全的校企合作机制体系，包括需求对接、教学资源共享、实习实训基地建设等方面，形成长期稳定的合作关系。

学校可以通过设立专门的校企合作办公室或者部门，负责校企合作的协调管理和资源整合；企业可以设置校企合作的相关岗位或者部门，负责与学校的合作事务。

通过这样的做法，可以建立学校和企业之间的沟通渠道和合作平台，为双方合作育人打下基础。

2. 设立双师型师资队伍。

在校企合作育人的过程中，需要建立双师型师资队伍，即既有学校的教师，又有企业的专业技术人员，全面参与教学过程。

校企融合，协同育人，积极推进教师教育内涵式发展随着社会的不断发展，教育也在不断进行改革和创新。

作为教育的中坚力量，教师的教育水平和教学质量直接影响着教育的发展。

教师教育的内涵式发展成为了当前教育领域关注的焦点之一。

校企融合，协同育人，积极推进教师教育内涵式发展，已成为推进教育发展的必然选择。

1.校企融合，共同育人校企融合是指学校与企业之间进行合作与融合，实现资源共享，共同推动教学质量和教师水平的提高。

在校企融合中，学校可以借助企业的先进技术和管理经验，为教师提供更好的教学资源和教学方法；企业也可以通过与学校合作，从中找到合适的教师培养对象，同时推动企业内部的培训和发展。

在校企融合中，教师教育是关键的一环。

学校可以通过与企业合作，提供更多的实践机会和实习机会，让教师能够更加深入地了解企业的需求和实际情况，从而更好地为企业培养出合适的人才。

企业也可以通过与学校合作，为教师提供更多的培训和发展机会，提高教师的实际工作能力和社会适应能力，从而更好地为企业服务。

2.协同育人，提升教师教育内涵协同育人是指学校和企业共同育人，期望教师能够成为有社会责任感、担当能力、实践能力和创新精神的教师。

在协同育人中，学校和企业需要共同力量，共同推动教师的发展，提升教师教育的内涵。

3.积极推进教师教育内涵式发展教师教育的内涵式发展是指通过综合素质教育和培养学生的综合能力，提高教师的整体素质和教学水平，使得教师能够更好地适应社会的需要。

在积极推进教师教育内涵式发展中，学校和企业需要共同努力，共同推动。

校企融合，协同育人，积极推进教师教育内涵式发展是当下教育事业推进的必然选择。

学校和企业需要共同合作，共同努力，共同推动教师教育的内涵式发展，为教师的发展和培养更多合格的人才做出积极的贡献。

也需要教师本身不断提高自身的专业素养和实践能力，积极适应社会的需要，为社会的发展做出更大的贡献。

希望通过校企融合，协同育人，积极推进教师教育内涵式发展，能够为教师的发展和培养更多合格的人才做出积极的贡献。

校企融合，协同育人，积极推进教师教育内涵式发展校企融合是当前教育领域的一个热门话题，它指的是学校与企业之间的密切合作与互动。

校企融合的目的是通过学校与企业的合作，促进教育教学的内涵式发展，实现对学生的育人目标。

校企融合的关键在于协同育人。

学校和企业都具有育人的职责和使命，通过共同合作，能够更好地发挥各自优势，提高育人的效果。

学校在教育教学方面具有专业的师资力量和教育资源，能够为企业提供具备一定能力的人才；而企业则具备实践经验和行业资源，能够为学生提供实践机会和职业发展指导。

通过学校与企业的合作，可以将学生的学习与实践相结合，提高学生的综合素质和就业竞争力。

教师教育是校企融合的重要方面之一。

教师作为教育的主体，其素质与能力对学生的教育质量和水平起着关键性的影响。

传统的教师教育模式往往重视理论知识的传授，忽视实践能力和创新能力的培养。

而校企融合可以为教师教育提供更多的实践机会和职业发展平台。

校企融合可以为教师教育提供实践机会。

学校与企业的合作项目可以为教师提供到企业进行实地考察、实习和实践教学的机会，让教师身临其境地感受企业的运作和教育实践的现状。

通过这样的实践，教师能够更好地了解企业的需求和教育的实际应用，提高教学的针对性和实践性。

校企融合可以为教师教育提供职业发展平台。

学校与企业的合作项目可以为教师提供升职晋级、职称评定和职业发展的机会。

通过参与校企合作项目，教师可以积累相关经验和能力，提高自身的专业素养和教学能力，有利于教师职业生涯的发展。

校企融合是当前教育领域的一个重要发展方向，通过校企融合，可以实现教师教育的内涵式发展，提高教师的专业能力和素质。

在实施校企融合过程中，学校应积极与企业合作，搭建合作平台，为教师提供更多实践机会和学习机会；企业则应积极参与教育事业，为学校提供实践资源和专业指导。

只有通过双方的共同努力，才能实现校企融合的目标，促进教师教育的内涵式发展。

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一、合作的目的
2020/3/2
为抓住这个契机，XXX源汽车服务有限公司特对XX职业技术学校 实训基地的建立拟制定校企合作方案，为我州培养掌握汽车检 测与维修、汽车维修技术等相关专业知识及专业技能的人才献 一份力，公司会对参训学员要求做到具有“精维修、能操作、会 营销、懂管理”和具有良好职业道德与创新精神的高素质、高技 9 能人才的专业定位努力，从而进一步推进校企合作
强强联手 共创辉煌
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----校企合作 共建标杆性职业技术实 训基地
2020/3/2
成立背景
2
服务的宗旨
? 教育是民族振兴、经济社会发展的基石，教育要放在发展 的优先地位。云南是农业大省，发展趋势是工业化城镇化， 只有大力发展职业教育，教育的现代化才能有农业的现代化， 才能有城镇的工业化。云南的职业教育是九年义务教育之后 的一项重要教育，受职业教育学生的技能要高出普通高中教 育学生，这是云南教育发展的实际；受教育后能够就业，这 就是发展的关键。
? ■配套项目：、以及保险、停车、金融服务等设施 为一体的汽车一站式综合服务平台，绿化、景观、 道路等必要配套设施。
2020/3/2
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建设后效果
2020/3/2
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建设后效果
2020/3/2
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合作模式
? 1.“订单”合作模式
2020/3/2
招生前与企业签订联合办学协议，录取时与学生、
家长签订委培用工协议，录用时与学生综合测评成
2020/3/2
?推动双方业务
? 推动资源共享
?
组织就业推荐
?
组织技能比赛
?
开展双证教学
?
开展师资培训
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二、双方概况

校企“双主体”协同育人模式的构建①随着社会的进步和发展，人才培养问题一直是各个学校和企业面临的重要挑战。

传统的教育模式和企业招聘模式往往存在一定的脱节，学校培养的学生与企业需要的人才之间存在明显的差距。

为了解决这一问题，校企“双主体”协同育人模式应运而生。

校企“双主体”协同育人模式是指学校和企业作为双重主体，共同参与到人才培养过程中，共同肩负起培养学生的责任。

学校主要负责理论教育和基础知识的传授，而企业则负责提供实践机会和实践经验的积累。

通过合作共建校企实习基地、共建实验室、建立校企合作基金等形式，实现校企双方在人才培养中的协同育人。

二、校企“双主体”协同育人模式的优势1. 有效缩短学生与企业之间的距离。

传统的教育模式往往使得学生在校园内脱离了实际工作经验，而校企“双主体”协同育人模式可以让学生在校园内与企业建立更为紧密的联系，使得学生更早地融入到企业之中。

2. 提高学生的实践能力。

校企“双主体”协同育人模式使得学生在校期间就能够接触到实际的工作，积累实践经验，培养实际操作能力，提高学生的就业竞争力。

3. 加强学校与企业之间的合作。

校企“双主体”协同育人模式要求学校与企业之间进行更为深入的合作，促进了双方在人才培养和科研合作方面的交流，有利于学校的教学科研水平的提高。

4. 提高学校教学质量。

通过与企业合作，学校能够更好地了解企业对人才的需求，调整和改进教学计划和教学内容，使之更加符合企业的实际需求，从而提高了学校的教学质量。

1. 加强校企合作。

学校应积极与企业建立紧密的合作关系，促进双方资源的共享和优势的互补。

2. 共建校企实习基地。

学校可以与企业共同建立实习基地，为学生提供更为丰富和多样化的实习机会。

3. 制定校企合作协议。

学校与企业应签订合作协议，明确双方在人才培养和科研合作方面的责任和义务。

4. 开展双边联合培养项目。

学校可以与企业开展双边联合培养项目，培养更符合企业需求的专业人才。

5. 设立校企合作基金。