《水调歌头》国培优秀教案

《水调歌头》教学教案5篇《水调歌头》教学教案1第一课时时间：一、1、教学目标：知识目标：识记词中的字词。

能力目标：1、能当堂背诵全词；积累咏月名句。

2、了解阅读对话的三条基本途径。

德育目标：理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达的生活态度。

2、教学重点、难点：（1）词人借咏月表达的人生感触。

（2）阅读对话的基本途径及方法。

3、课型：新授4、教法：组织阅读对话，引导诵读感悟、合作探究。

5、教具：多媒体二、教学过程（一）导入古往今来，不少文人骚客以中秋月亮为题材来吟诗赋词，苏东坡也以中秋月亮为题材，写下了这首千古绝调。

苏东坡的词，境界开阔，想像奇特，在宋词中有着特殊的地位。

今天要学习的这首《水调歌头》，更是不同寻常。

请看清代评论家胡仔对它的评价：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废”。

（二）诵读欣赏1、放录音泛读，学生在听的同时画出停顿，揣摩语气、语调。

2、学生有感情的自由朗读全词，进一步了解全词的内容。

3、找同学泛读，其他同学认真听，并画出词中的生字词。

4、全班齐读，记忆好的同学可以背诵。

（三）文章分析、理解今天我们的学习采取一种新的方式，希望同学们积极参与。

开展阅读对话。

有一句话说得好：阅读优秀的文学作品，就是在和文学大师进行意味深长的对话。

阅读的过程，应该成为对话的过程。

如何开展阅读对话呢？我们可以尝试从这三条途径入手：与文本对话；与作者对话；与环境对话。

1、与文本对话（1）学生对照课下注释解释全词，理解全词大意（小组讨论）。

重点几句话的理解：“起舞弄清影，何似在人间。

”“不应有恨，何事长向别时圆。

”其他同学还有疑难句子请提出来，大家讨论。

（2）解决了文句的疑难，让我们整体把握一下词的上下两阕的主要内容上阕：望月－思归（写景）借景抒情情景交融下阕：责月－怀人。

（抒情）（3）诗词总是以最精炼的语言表达最丰富的内容，因此对其中精美的词句要会赏析品味。

你最欣赏词中的哪一句，请说说你的理由。

《水调歌头·明月几时有》教学设计一、教学目标：1．知识目标：养成良好的诵读诗歌的习惯，在“读”中理解诗所表达的感情。

2．能力目标：了解词中情景交融的特点。

3．情感目标：理解作者借咏月表达的人生感慨，学习词人乐观旷达的人生态度。

二、教学重点：1．词中情景交融的特点。

2．通过反复诵读体会作品表达的人生哲理。

三、教学难点：训练学生的想象能力，学习词人乐观旷达的人生态度。

四、教学方法：诵读法、品味法、创设情境法、合作探讨法。

五、教学过程：（一）导入新课：①猜猜他是谁？宋词是我国古代文学史上的一颗璀璨的明珠，其中有一位，文汪洋恣肆，诗清新飘逸，书画丰腴跌宕，词开豪放洒脱，你能猜猜他是谁吗？（他与韩愈、柳宗元、欧阳修并称散文四大家；与父苏洵、弟苏辙并称三苏，同为“唐宋八大家”，诗与黄庭坚并称“苏黄”，词与辛弃疾并称“苏辛”，与黄庭坚、米芾、蔡京并称“书法四大家。

”）——苏轼②简介作者课前请同学们收集了与作者有关的资料，谁来说说。

苏轼字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家，用现在流行的一个词说“太有才”，可才高八斗的苏轼，在政治上却屡屡失意，宋神宗九年（1076）因反对王安石变法而被贬到山东密州任太守，并且他与其弟弟也已经七年未见了，，心情压抑，中秋之夜，一轮孤月，思绪万千，于是一首旷世奇作便一挥而就，这就是我们今天要学习的《水调歌头》。

（二）初读课文，整体感知①“水调歌头”是“词牌名”。

一首词可以没有题目，必须要有词牌名。

几部分组成——小序、上阙、下阙小序交代了什么？---时间和写作目的“兼”字是什么意思？——这首词至少写了几个方面的内容？一是怀念子由,除此，还有什么？请大家把这个问题先记在心里，带着问题来学习这首词。

②学法指导诵读法：初读：读准字音，把握节奏再读：疏通文句，理解内容三读：吟诵品味，体会感情③自由读一读。

自学生字词（宫阙、绮户、婵娟、琼楼玉宇）④个别读；谁愿意读给大家听。

⑤点评：读诗词要注意：语音、语速、节奏流畅，而且有感情。

《水调歌头》教案范本两篇第一篇：教师版教案范文一、教学目标知识与技能：学生能够理解并背诵《水调歌头》，掌握其文学特点和艺术魅力；能够运用批判性思维分析和评价文学作品。

过程与方法：通过朗读、讨论、分析等教学方法，提高学生对古典文学作品的鉴赏能力和批判性思维能力。

情感态度价值观：培养学生对中国传统文化的热爱和尊重，激发学生对自然美和人性美的感悟。

二、教学内容1. 《水调歌头》的作者、背景介绍。

2. 《水调歌头》的词牌、韵律特点。

3. 《水调歌头》的文学主题和艺术表现。

4. 相关教学资源：教科书、多媒体资源。

三、教学方法1. 朗读法：引导学生通过朗读感受诗词的韵律美。

2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗词的理解和感悟。

3. 案例分析法：通过具体案例分析，帮助学生理解诗词的意境和艺术表现。

四、教学步骤1. 导入（5分钟）：通过讲述诗人创作背景，激发学生兴趣。

2. 朗读诗词（5分钟）：学生集体朗读《水调歌头》，感受诗词的韵律美。

3. 分析诗词（15分钟）：讲解诗词的词牌、韵律特点，分析诗词的意境和艺术表现。

4. 小组讨论（10分钟）：组织学生进行小组讨论，分享对诗词的理解和感悟。

5. 案例分析（10分钟）：分析具体诗句，深入探讨诗词的内涵和艺术魅力。

五、课堂管理1. 座位安排：学生按小组就座，便于讨论和互动。

2. 分组策略：按学习能力和兴趣进行分组，确保小组内成员的互补性。

3. 课堂纪律：强调课堂纪律，确保教学活动顺利进行。

六、学生活动1. 朗读：学生集体朗读《水调歌头》。

2. 讨论：分组讨论诗词的理解和感悟。

3. 问答：教师提问，学生回答，检验学习效果。

七、教学评估1. 课堂提问：通过提问检验学生对诗词内容的理解和掌握程度。

2. 作业：布置课后作业，要求学生对诗词进行深入分析。

3. 测验：定期进行诗词鉴赏测验，评估学生的综合运用能力。

八、作业布置1. 课后作业：分析《水调歌头》的艺术特点，结合自己的生活体验谈谈感悟。

《水调歌头》教学设计《水调歌头》教学设计13篇作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《水调歌头》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《水调歌头》教学设计1【教学设想】借助多媒体手段，将词的文字美，用过音乐、画面、书法等特定的情境渲染，将学生带进词人的心灵世界，加深学生对词人特有的精神世界的理解;将吟哦引进课堂，激发学生阅读的兴趣，帮助学生理解词这一文学样式。

【教学重点】一:背诵这首词。

二:联想力和想象力的训练。

【教学难点】作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。

【教学设计】一、设置情景▲音乐欣赏《水调歌头》(多媒体演示：《水调歌头》书法、苏轼举杯邀月的图画。

教者踏歌哼唱)二、导入新课古往今来，不知有多少女人骚客以中秋月亮为题材来吟诗赋词，同学们能背一两首吗?(如李白的《静夜思》、王建的《十五夜望月》等)▲这些诗词寄托了作者怎样的情思，古人为什么要通过月亮来寄托这样的情思呢?(古代交通、通讯落后，联系困难，离别的思念无以寄托;亦可联系自己年插队落户时特定的思家的感受帮助学生理解)课前我们欣赏的就是北宋文学家苏轼以中秋赏月为题材的词《水调歌头》。

▲媒体演示:《水调歌头》配乐朗读。

《水调歌头》，是中秋词中最著名的一首，向来哙炙人口。

我们来看看后人对这首词的评价:▲媒体演示:清朝胡仔《苔溪渔隐丛话》说:“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。

”谁能介绍一下苏轼?▲请说说对“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废” 的理解。

(追问：由此我们发现了什么?)▲媒体演示:苏拭(1037-1101):北宋文学家、书画家。

字子瞻，号东坡居士。

眉山(今属四川)人。

苏拭才情奔放，为宋代最杰出的作家，诗、词、文、书、画、文艺理论均有独到成就。

其文汪洋悠肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。

苏轼《水调歌头》优秀优质教案精选一、教学内容本节课选自教材《中国古代文学》第七章《宋词》，详细内容为苏轼的《水调歌头》。

通过学习这首词，让学生了解苏轼的生平及其在文学史上的地位，掌握宋词的基本知识，品味《水调歌头》的艺术魅力。

二、教学目标1. 知识与技能：理解《水调歌头》的词意，掌握词牌、词律等基本知识，能够背诵并准确默写全词。

2. 过程与方法：通过对比阅读、小组讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力和合作精神。

3. 情感态度与价值观：感受苏轼的豁达胸襟和深厚情感，激发学生对古典诗词的热爱。

三、教学难点与重点重点：理解《水调歌头》的词意，掌握词牌、词律等基本知识。

难点：如何引导学生品味诗词意境，体会作者情感。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：教材、《水调歌头》词谱、笔记本五、教学过程1. 导入：通过播放古筝曲《水调歌头》，让学生在音乐中感受诗词的韵律美，引发学习兴趣。

2. 新课导入：介绍苏轼的生平及其创作背景，引导学生了解《水调歌头》的历史地位。

3. 诗词朗读：全班同学齐读《水调歌头》，教师指导朗读技巧，强调韵律感。

4. 诗词解析：结合词谱，逐句讲解《水调歌头》的词意，分析词牌、词律特点。

5. 情感体验：引导学生通过对比阅读，体会苏轼在词中表达的情感，如对亲人的思念、对人生的感慨等。

6. 小组讨论：分组讨论《水调歌头》中的艺术手法，如比喻、对仗等，培养学生的文学鉴赏能力。

7. 随堂练习：默写《水调歌头》，检查学生对词意的理解和记忆。

六、板书设计1. 《水调歌头》2. 内容：a. 苏轼简介b. 词牌、词律知识c. 诗词意境分析d. 艺术手法鉴赏七、作业设计a. 词意理解b. 词牌、词律特点c. 情感体验d. 艺术手法分析八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读苏轼的其他作品，了解其文学成就，提高文学素养。

重点和难点解析：1. 诗词解析：结合词谱，逐句讲解《水调歌头》的词意，分析词牌、词律特点。

《水调歌头》优秀教案精选一、教学内容本节课选自教材《语文》第九册第四单元《宋词欣赏》中的《水调歌头》。

详细内容包括：词牌的背景介绍，作者苏轼的生平简介，诗词的字、词、句解释，全诗意境的把握，以及创作背景的探讨。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读《水调歌头》，理解并掌握诗中的字、词、句，了解苏轼的生平及其在文学史上的地位。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，提高学生的诗词鉴赏能力和审美情趣。

3. 情感态度与价值观：感受诗词的意境美，培养对传统文化的热爱和尊重。

三、教学难点与重点1. 教学难点：全诗意境的把握，词中难懂字词的解释。

2. 教学重点：朗读、理解和欣赏《水调歌头》，体会苏轼的词风。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、《水调歌头》朗读录音、字词解释卡片。

五、教学过程1. 导入新课：通过播放古风音乐，引导学生进入古典诗词的意境，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生朗读《水调歌头》，了解词牌背景，查阅资料了解苏轼的生平。

3. 课堂讲解：教师讲解诗中的字、词、句，分析全诗意境，解释难懂的字词。

4. 例题讲解：以诗中“但愿人长久，千里共婵娟”为例，分析其修辞手法和表达的情感。

5. 随堂练习：学生用同样的修辞手法创作诗句，进行课堂展示。

6. 小组合作：分组讨论《水调歌头》的意境，每组推荐一名代表分享讨论成果。

六、板书设计1. 《水调歌头》2. 内容：a. 词牌背景b. 作者：苏轼c. 字、词、句解释d. 意境分析e. 重点、难点七、作业设计1. 作业题目：结合所学，以“月夜”为题，创作一首五言绝句。

2. 答案示例：明月照高楼，清辉满地秋。

人间离别苦，月下共白头。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，提高了学生对古诗词的鉴赏能力。

但部分学生对难懂字词的掌握仍有不足，需要在课后加强复习。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读苏轼的其他诗词作品，深入了解其词风，提高文学素养。

水调歌头教案教学设计共3篇水调歌头教案教学设计1随着时代的不断进步，歌曲也在不断地更新，不同的歌曲风格吸引着不同的听众。

而作为中国传统文化的代表，水调歌头更是被许多人所喜爱。

作为一名老师，我们应该如何进行水调歌头的教学设计？本文将针对该问题进行探讨。

一、教学目标1. 了解水调歌头的起源及发展历程，感受中国传统文化之美。

2. 学习水调歌头的曲调、节奏、韵律等音乐要素，提高音乐素养。

3. 学会编写水调歌头的词曲，培养学生的创造力。

4. 增强学生的艺术鉴赏能力，培养对艺术的热爱。

二、教学内容1. 了解水调歌头的起源及发展历程通过查阅相关资料介绍水调歌头的起源和发展历史，让学生了解这一传统文化的来源，获得对中国传统文化的初步认识。

2. 学习水调歌头的曲调、节奏、韵律等音乐要素通过听取水调歌头的演唱版、乐器版等，让学生感受水调歌头优美的曲调、节奏和韵律，同时学习音乐要素，提高音乐素养。

3. 学会编写水调歌头的词曲通过给学生讲解水调歌头的特点，如七绝句九字句、各句前后呼应、每句又相对独立等，引导学生编写一首水调歌头，同时，可以通过幻灯片的形式展示一些经典的水调歌头，让学生模仿。

4. 增强学生的艺术鉴赏能力通过对名家水调歌头的赏析，如苏轼的《水调歌头》等，让学生感悟中国传统文化之美，培养对艺术的热爱和艺术鉴赏能力。

三、教学方法1. 语言讲解和解说法简单介绍水调歌头的起源，特点等，引导学生了解其发展史与特点。

2. 听力学习法让学生听取并欣赏一些水调歌头的演唱版、器乐版等，培养学生对水调歌头音乐的理解和感受。

3. 协作学习法分组进行编写水调歌头的活动，让学生相互协作，发挥自己的创造力，从而完成一首优美的水调歌头。

4. 群众演唱法在教学结束时，选择其中几个优秀的学生诵读、演唱自己编写的水调歌头，以此激发学生的文化自信和参与活跃性。

四、教学评价1. 通过组织听写、填空和选择题等形式检测学生水调歌头的基本知识掌握程度。

《水调歌头》教案《水调歌头》教案在教学工作者开展教学活动前，编写教案是必不可少的，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的《水调歌头》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《水调歌头》教案篇1一.教学目标:1.学会通过想象感悟古代诗词的意境。

2.通过反复朗读体会情感。

二.教学重点:学会通过想象感悟古代诗词的意境。

三.教学难点:体会作品表达的人生哲理.四、教学工具:课前把课文内容制成幻灯片、影片等多媒体。

五、教学设想：1、本教案以课程标准为指导，突出对了学生语文素质的培养。

以情景教学作为指导的思想，通过善设、再现诗的意境来达到感染学生的目的。

、2、采用多媒体辅助教学，增强直观性和感染力，提高学生的学习兴趣。

并以此激发学生的想象和创造，把课堂延伸至课外，提高学生的语文素养。

3、诗词的朗读和背诵是教学本课的关键。

设计了几种新的朗诵方法和教学方法，体现了诗词教学的特点。

让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。

如：音乐烘托法、绘画激趣法、散文描述法。

通过富有艺术感染力的朗读，使学生更深入地了解作品的思想内容，更能体会诗歌所表达的强烈真挚的情感，更能引起他们的共鸣，从而受到思想教育和美好情操的陶冶。

4、本课安排一课时完成：①学习生字词，查作者相关资料等预习任务要求学生在课前自学完成。

六、教学过程:(一课时)（一）、课前三分钟活动(由一学生讲述童年趣事)和《钢铁是怎样炼成的》的读书报告。

（二）、导入：1、一年一度的中秋节是中华民族重要的传统节日。

历来被列为我国三大传统节日之一。

同学们，你们家过中秋有什么习俗吗？古人过中秋喜欢吟诗赋文来抒发自己当时的感受，为我们后人留下许多优美诗篇。

2、媒体呈现课题：找学生讲讲课前查找的有关作者的资料。

多媒体展示简介作者生平苏轼（1037－1101）北宋文学家、书画家。

字子瞻，号东坡居士，与父亲苏洵弟弟苏辙，合称三苏。

水调歌头教学教案及反思教案标题：《水调歌头》教学教案及反思教案目标：1. 通过学习《水调歌头》这首唐诗，培养学生对中国古代文学的兴趣和欣赏能力。

2. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3. 提高学生的诗歌创作能力和表达能力。

教学重点：1. 理解《水调歌头》的基本内容和意义。

2. 学会欣赏和鉴赏古代诗歌。

3. 培养学生的诗歌创作能力。

教学准备：1. 课文《水调歌头》的复印件。

2. 课堂展示用的多媒体设备。

3. 学生的诗歌创作材料。

教学过程：引入：1. 利用多媒体设备播放《水调歌头》的音乐和相关图片，激发学生对古代诗歌的兴趣。

2. 引导学生思考，了解《水调歌头》是一首什么类型的诗歌，以及它的作者是谁。

主体：1. 分段阅读《水调歌头》，理解每一段的意思，并进行词语解释和注释。

2. 分组讨论每一段的意境和情感表达，引导学生深入理解诗歌的意义。

3. 学生自主朗读《水调歌头》，注重语音语调的把握和诗歌的韵律感。

4. 引导学生分析《水调歌头》的艺术特点，如押韵、对仗、意象等，培养学生的文学鉴赏能力。

5. 激发学生的创作欲望，让学生根据自己的感受和体验，创作一首类似《水调歌头》的诗歌。

总结：1. 学生展示自己的诗歌创作，进行互动交流和评价。

2. 总结《水调歌头》的教学内容和学习收获，引导学生反思自己的学习过程。

教案反思：本节课的教学目标是培养学生对中国古代文学的兴趣和欣赏能力，以及提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

通过分段阅读、词语解释和注释、分组讨论等多种教学方法，学生对《水调歌头》的理解和欣赏能力得到了提高。

同时，通过学生的诗歌创作，学生的表达能力也得到了锻炼。

然而，对于一些语言能力较弱的学生来说，理解和欣赏古代诗歌可能会有一定的困难，需要教师在教学过程中给予更多的帮助和指导。

此外，教师还可以结合相关的历史背景知识，让学生更好地理解《水调歌头》的意义和价值。

1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《水调歌头》。

（2）理解《水调歌头》的创作背景、作者苏轼及词的基本知识。

（3）分析《水调歌头》的词牌特点、韵律美和意境美。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《水调歌头》。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对亲人的思念之情，培养学生的情感共鸣。

（2）培养学生热爱中国传统文化，增强民族自豪感。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《水调歌头》。

（2）理解《水调歌头》的创作背景、词牌特点和意境美。

2. 教学难点：（1）把握《水调歌头》中的意境美。

（2）分析苏轼的豪放派风格在《水调歌头》中的体现。

三、教学方法1. 情境教学法：通过音乐、图片等创设情境，引导学生进入诗歌意境。

2. 互动教学法：采用问答、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣。

3. 欣赏教学法：引导学生品味诗词中的美，培养审美情趣。

1. 导入新课：（1）播放《水调歌头》的配乐，让学生初步感受诗歌的韵律美。

（2）简要介绍苏轼及《水调歌头》的创作背景。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《水调歌头》，体会诗歌的节奏和韵律。

（2）学生分享自己对诗歌的理解和感悟。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《水调歌头》的词牌特点、意境美。

（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。

4. 情感体验：（1）引导学生深入体会诗歌中作者对亲人的思念之情。

（2）让学生分享自己的亲情故事，激发情感共鸣。

5. 欣赏品析：（1）分析苏轼的豪放派风格在《水调歌头》中的体现。

（2）引导学生欣赏诗歌中的意象美、音韵美。

6. 拓展延伸：（1）让学生结合自己的生活实际，创作一首以亲情为主题的现代诗。

（2）进行诗歌朗诵会，展示自己的创作成果。

7. 课堂小结：8. 作业布置：（1）熟读并背诵《水调歌头》。

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

水调歌头教案水调歌头教案（精选10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的水调歌头教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

水调歌头教案篇1设计思路本文是短篇精品，内容丰富字词句方面，根据学生已经学过的基础文言和课文注解，大致能理解因此能以一得引多得的自学辅导设计进行教学，使学生认识精品，喜欢精品，在理解的基础上，融会贯通，并联系实际，有所启发1、教学时按照“读——品——背”的教学模式，培养学生的语感，初步学会鉴赏诗歌2．多层次诵读法以读为主要手段，读前做好指导与要求3．采用圈点批注、朗读、讨论、质疑、课堂练习等方法，引导学生理解诗歌浅层意义，挖掘其深层内涵教学方法“真正的阅读是与作者话……要能形成作者——编者——教师——学生四者之间对话交流的互动关系”因此在教学中，教师应当设法使学生在学习过程中保旺盛的精力和良好的兴趣，领会、认同作者的情感据此，我指导学生走近作者、走进文本，采用诵读法、讨论法、比较法、质疑法等来激活学生的思想，开拓他们的思维由于本文内涵的丰富性和内容与学生生活距离较远，我采用多媒体引入了大量有关材料，提高学生的学习兴趣，拓展学生的知识面，提供感性领悟的氛围，为学生顺利解读文本作了有力的保障教学目标1、知识目标：了解苏轼的有关文学常识及本文写作背景掌握重点实词，并能准确翻译课文2、能力目标：培养学生朗读能力，.通过反复朗读体会情感引导学生理解作者旷达的胸襟和美好的祝愿将古诗词拓展到现实生活，深刻领悟词中的感情能初步鉴赏品评名句3、情感目标：培养学生积极、健康、乐观的人生态度教学重点掌握重点实词，并能准确翻译课文培养学生朗读能力，.通过反复朗读体会情感教学难点作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现教学准备flsh配乐朗读，王菲的歌曲《但愿人长久》，ppt演示文稿教学过程一、激情导入，创设情境1、欣赏美仑美奂的月亮图“古今一轮月，千载寄情思”，配《明月几时有》的轻柔笛音乐曲（为营造典雅的气氛作准备，使学生可以快速的进入学习氛围中）2、古往今来，明月牵动了多少文人雅客的情思，我们信口就可以拈来几句下面请大家背诵几句吧，让我们共同欣赏文人骚客钟爱的“月亮”这些诗句，诗人常通过月亮表达一种什么样的感情呢？（思念、苦闷、孤独、惆怅等）（教师的一句话就可以激起学生诗情的波浪结合旧知导入，使学生在学习新知识的过程中联系旧知识，起到了对比理解、融合贯通的效果）二、倾听作品，整体感知1、欣赏课文的音画朗读，说说听完朗读后的总体感受（“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求”由此可见，情感与知识的双向交流是紧密联系在一起的所以在教学中我力求酝酿出一种与教学内容相关的情感与情绪文章的flash朗读兼具美丽的画面和声情并茂的朗读，对于学生读准字音进入情境非常有效）2.、ppt作者简介，生平经历，代表作品及其风格3、关于宋词的基本常识，学生简析这首词的结构三、反复诵读，走进诗词１、听配乐范读，学生小声跟读，读准字音2、全体同学模仿配乐范读有感情大声跟读，要求读出节奏与韵律来3自由朗读体验，并请个别学生展示朗读，集体评议（选配古筝曲目《春江花月夜》，以及投影这首词的内容）4、老师读小序，男生配乐朗读上阙，女生配乐朗读下阙（“书读百遍，其义自见”因此，先跟读，后自由诵读再请几名学生朗读，在此过程中组织学生听读、评议，然后集体朗读在这基础上，让学生配乐朗读《明月几时有》这首乐曲节奏舒缓而有力，正好适宜这首诗的基调，设计这一环节旨在让学生在诵读的过程中感悟，初步把握诗的语气语感，为进一步理解诗奠定良好的基础）5、这首著名的中秋词中，苏轼借吟咏月亮抒发了什么情感？”（现代教育理论主张在课堂上抛出一个主问题来带动学生对全篇进行质疑、分析、探讨，即一石可以激起千层浪；而不是象从前一样用一个个琐碎的问题来牵着学生鼻子走著名教育家夸美纽斯说过这样一句话：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的进步”在探讨文意之初就抛出主问题，引起学生的注意和思考，同时又统领全文的教学活动）（1）学生探讨交流：小序交代了写作时间是中秋，目的是“兼怀子由”苏轼借月表达了对弟弟的思念（2）苏轼为何在这时会怀念他的弟弟呢？学生讨论并展示显示搜集到的背景资料：苏轼和他弟弟七年没有见过面了而且他们两兄弟感情特别好他们从小志同道合，在文学上珠联璧合，生活上更是手足情深乌台诗案后，苏轼被贬官到黄州，苏辙马上上书皇帝，愿意用自己的一切官位为他哥哥赎罪这足以证明他们兄弟情深他们的书信往来也是非常频繁的苏轼写给苏辙的诗歌多达104首，而苏辙给苏轼的诗歌更多，有130首（3）品读词句，你能不能从词中找到表现苏轼怀念子由，渴望和他团聚的句子呢？学生自由朗读，并勾画表达思念的语句，自由回答，发表观点教师点拔追问）语句：“转朱阁，低绮户，照无眠”、“何事长向别时圆”、“但愿人长久，千里共婵娟”等（4）、小结：通过对词的解读，发现苏轼在这首词中紧紧围绕月亮，借助月亮抒发了对弟弟的怀念虽然，苏轼不能和弟弟团聚，但他并没有因此而悲观，最后还为天下不能相聚的人们发出美好的祝愿苏轼这种乐观豁达的胸襟，积极乐观的人生态度值得我们学习6、苏轼写这一首词难道只是为了借月表达对弟弟的思念吗？（这一问题的设计紧紧承接上一问题，层层推进，探寻作品的深层涵义）（1）学生探词索句发现：从小序“兼怀子由”中的“兼”字看出苏轼写这首词还有其他目的（2）苏轼还有什么目的呢？月亮在词中还代表什么呢？让我们先来了解苏轼的生平经历（多媒体显示背景资料）从背景材料中我们可以得知，虽然苏轼一心报国，最后还是被贬黄州政治上的失意让他心情十分悲痛所以说本词除了表达他怀念子由，更传达了他政治上的失意（3）朗读上片，找出描写月亮的句子联系背景，思考文中月亮代指什么？可以先结合注释翻译上片再思考学生交流明确：“明月几时有”、“天上宫阙”、“琼楼玉宇”、“高处”等都是在写月亮月亮在这里还有另外一个更深的含义，代指朝廷（4）让学生把“朝廷”代进上片，重新说说这段的意思学生自由表述：不知道朝廷现在的情况是什么时候？我想乘风回到朝廷，又害怕朝廷太高太寒冷（5）苏轼想回到朝廷吗？朝廷又如何呢？寒冷应如何理解呢？回到朝廷做官又会是怎样的情景呢？学生讨论明确：苏轼借助月亮表达了分充满矛盾的心情：既渴望回到朝廷却又害怕朝廷中尔虞我诈的斗争，所以说苏轼这首词中月亮代表了两种情感：怀念和失意（6）“何似在人间？”这句中“人间”作何理解？这句词读出了作者怎样的政治理想？学生：虽然政治失意，但对生活的热爱依旧远离了尔虞我诈的官位要职，在自己贬官的卑微职位上，尽心尽责，造福一方百姓四、品味诗歌，体会情感1、《水调歌头》是苏轼豪放词的代表作，其豪放词风在本词中是如何体现的？（让学生自主诵读体会之后再讨论回答）（现代的诗词教学中，背诵理解是基础，赏析诗句是学习的难点，也是学生知识到能力的转变要相信学生的感悟能力）学生1：乘着酒兴，他举杯质问青天——“明月见时有”“今夕是何年”“何事长向别时圆”将青天拟人化，人与天对话，想像大胆奇特学生2：“把酒”“归去”“弄清影”几个词语同样有一种挥洒自如的气派想象着作者端着酒杯在月下舞蹈，无拘无束，感情奔放豪迈2、找出词中蕴涵人生哲理与表达美好祝愿的句子，并作分析3、小结：这首词表现了作者怎样的人生态度？（在前面感知的基础上，学生自主归纳）4、学生再次朗读全词，体会词人的思想感情以及语气和语调五、情境说话，能力迁移（创设生活情境，既能学以致用，锻炼学生语言表达能力，又能增加学生学习兴趣，检测对诗句理解程度）1、中秋之夜，思念外出工作的亲人，这时引用这首词中哪一句祝福？2、你妈妈十分想念你外出上学的哥哥，请你引用《水调歌头》中一句诗来劝劝她你会怎么说？3、诗中哪一句与李白的“青天有月来几时？我今停杯一问之”有异曲同工之妙？六、对话诗人，情感升华（创设多种情境，让学生发挥想象，激发学生对文本的感知老师与学生融洽交流体验，很好起到了“平等中的首席”作用加深体验）1、用心聆听王菲歌曲《但愿人长久》，你想到了什么？你似乎看到怎样的画面？（再次回到诗词的意境之中，情感再现）2、读完这首词，你有何启示？（学生结合自身体会，谈出一种感受即可）3、如果你通过时间旅行，回到宋朝，站在大师面前和他谈起这首词，你将对他说些什么？4（《望月》的曲声渐起，“望着月亮的时候，就想起你、、、“婉转而感染人的乐曲，将对作品的理解感知，上升到了对作者人生境界的理解）老师诵读：（投影）你，从遥远的北宋走来，衣袂飘飘，把酒问月你留给我们的何止是这几个名句呢？你像我们一样刻苦读书——“闭门书史丛，少有凌云志”，但是“平生五千卷，一字不救饥”你也买了房子——“只影自怜，命寄江湖之上”，却又“惊魂未定，梦游缧绁(léixiè)之中”你也娶了妻子，可是刚至而立之年，又是“千里孤坟，无处话凄凉”你频遭贬谪，一生历典八州，身行万里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂，你说：“此心安处是吾家”你被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见识了人间万千丑态，却说：“眼前见天下无一个不是好人”有人这样总结你的一生：“载歌载舞，深得其乐，忧患来临，一笑置之”学生集体诵读：啊，苏东坡，你的一生比之常人，有太多太多不幸，可是你却能以你广阔、博大的胸怀一一化解，为后世留下一个光辉的形象七、内容迁移和写作实践1、将《水调歌头》改成现代诗歌2、课后随笔《我眼中的苏轼》3、阅读苏轼的《念奴娇?赤璧怀古》《赤璧赋》（尊重学生的不同个性特征，让其自主选择，关注语文与生活的联系，课内与课外的结合，充分利用各种教育资源，为培养生语文素养服务）教学反思“教材无非是个例子”语文教学如何才能超越工具理性，让阅读成为自由的梦？新课改探索了多年，这些问题，依旧困扰着每一个语文老师，本篇教案，试图突破传统的以知识本位为主的教学模式，构建以“语文素养”为核心的课堂教学把文本仅仅作为语文实践活动的一个载本注重对学生兴趣的激发，注重学生的理解，体验和感悟拓展学习空间，打通课内与课外的联系等方面努力作出尝试回顾备课过程，我想我应该教给学生什么？以自己研读教材的体验作为设计教学的立足点、出发点，而非一味地依赖教参、教案在查阅、钻研教学参考资料上不能替代自己对文本的独立钻研，有了对文本独立钻研，才会知道教材最动人的是什么，理解上最困难的是什么，能够开发进行的能力训练是什么教师钻研教材的过程，往往就是教学方案形成的过程所以我在解读文本时首先要求自己撷取该词的精华，深刻透彻地领会作品的思想实质及其表达形式，力求创新，希望自己的思路能有效地启发学生，自己的收获能有效地帮助学生.水调歌头教案篇2教学目标：1、理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达的生活态度。

《水调歌头》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《水调歌头》。

（2）理解《水调歌头》的创作背景、作者简介及相关的历史文化知识。

（3）分析《水调歌头》的词牌特点、韵律节奏和修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《水调歌头》。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对亲人的思念之情，理解作品中表达的家国情怀。

（2）传承和弘扬中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《水调歌头》。

（2）理解《水调歌头》的创作背景、作者简介及相关的历史文化知识。

（3）分析《水调歌头》的词牌特点、韵律节奏和修辞手法。

2. 教学难点：（1）体会作者的思想感情。

（2）分析《水调歌头》的词牌特点、韵律节奏和修辞手法。

三、教学方法1. 情境教学法：通过音乐、图像、故事等创设情境，引导学生入境体验。

2. 启发式教学法：设置问题，激发学生的探究欲望，引导学生主动学习。

3. 合作学习法：分组讨论，培养学生团队协作能力和人际沟通能力。

4. 比较教学法：与其他诗词进行比较，加深对《水调歌头》的理解。

四、教学准备1. 教师准备：查阅相关资料，了解《水调歌头》的创作背景、作者简介等。

2. 学生准备：预习《水调歌头》，了解词牌特点、韵律节奏和修辞手法。

3. 教学设施准备：多媒体设备、投影仪、音响等。

五、教学过程1. 导入新课（1）播放音乐《水调歌头》，让学生初步感受作品的美。

（2）简要介绍作者苏轼及其创作背景。

2. 自主学习（1）学生自主朗读《水调歌头》，感受作品的韵律美。

（2）学生分享对诗句的理解和感悟。

3. 合作探讨（1）分组讨论：分析《水调歌头》的词牌特点、韵律节奏和修辞手法。

（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。

4. 情感体验（1）引导学生深入体会作者对亲人的思念之情。

苏轼《水调歌头》教案设计苏轼《水调歌头》教案设计「篇一」埔前第一中学执教者：陈运添设计思路本课教学，以诵读为主。

这首词是中国文学史上著名的作品，也是《语文课程标准》要求学生背诵的篇目。

因此，教学本课，首先应在熟读的基础上，落实背诵的要求。

在读、背的过程中，让学生完成默写的练习。

通过默写，使学生更熟练地识记这首词。

基本上是按照“读--品--背”的顺序进行，精讲多读，以读带品。

品读时，要求读出作品的节奏韵味，把握作品的感情基调，读出诗人所表达的内在感情。

教学目标：1、学习欣赏诗词的方法。

2、背诵全词；积累咏月名句。

3、理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达的生活态度。

教学重点：1、学习欣赏诗词的方法。

2、背诵全词；积累咏月名句。

教学难点：作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。

教学安排：一课时教学过程：一、情景导入。

请大家一起来欣赏邓丽君歌曲《但愿人长久》。

大家觉得这首歌曲优美吗？学生这首歌的歌词来自苏轼的《水调歌头》，就让我们在这首歌曲的引领下解读宋词《水调歌头》，走近文学大师苏轼。

二、感知内容。

1、简介词作背景，让学生了解创作时间及创作原因。

苏轼的《水调歌头》，是中秋词中最著名的一首，向来脍炙人口。

胡仔《苕溪渔隐丛话》说：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。

”这首词作于丙辰（1076年）中秋节。

当时作者41岁，被贬为密州（现在的山东诸城）太守，政治上很不得意，而他的弟弟苏辙（子由）也因与变法派意见不合，远在济南，此时兄弟二人已有六七年不曾相见，他心情抑郁不欢。

但作者没有因此幻想超脱尘世，而是热爱着人间的现实生活。

他认为，一个人一生很难十全十美，只要大家都能在月光下过得很好，也就可以了。

2、学生试读全词。

3、配乐朗读全词，注意加点字的读音及词义。

宫阙(què) 绮户(qǐ) 婵娟(chón)4、学生自由朗读全词。

5、全班朗诵全词。

三、合作探究。

（一）疏通全文。

1、学生对照课文注释，自主疏通全文，并记下读不懂、有问题的地方。

一、教学目标：1. 知识与技能：让幼儿能够熟记并背诵《水调歌头·明月几时有》，了解这首古诗的基本内容。

2. 过程与方法：通过朗读、讲解、歌曲等形式，帮助幼儿理解古诗的意境和情感。

3. 情感态度与价值观：培养幼儿对国学经典的兴趣，感受古诗的韵律美，培养幼儿的文学素养。

二、教学重点与难点：重点：让幼儿能够熟记并背诵《水调歌头·明月几时有》。

难点：帮助幼儿理解古诗的意境和情感，培养幼儿的文学素养。

三、教学准备：1. 教学材料：《水调歌头·明月几时有》全文，幼儿读物《唐诗三百首》等。

2. 教学设备：白板、投影仪、音响设备等。

四、教学过程：1. 导入：以一首轻松愉快的歌曲《月亮姐姐》引起幼儿的兴趣，引导幼儿观察月亮，引出今天的古诗《水调歌头·明月几时有》。

2. 教学内容：a. 朗读古诗：教师带领幼儿朗读《水调歌头·明月几时有》，让幼儿感受古诗的韵律美。

b. 讲解古诗：教师逐句讲解古诗的意思，帮助幼儿理解古诗的意境和情感。

c. 互动环节：幼儿提问，教师解答；或者教师提问，幼儿回答，加深对古诗的理解。

3. 实践环节：a. 背诵古诗：教师鼓励幼儿大胆地背诵《水调歌头·明月几时有》，对表现优秀的幼儿给予表扬。

b. 创作环节：让幼儿发挥想象，画出自己心目中的月亮，并分享自己的作品。

五、教学评价：通过课堂表现、背诵情况和创作环节，评价幼儿对《水调歌头·明月几时有》的掌握程度，以及对国学经典的兴趣和文学素养的提升。

六、教学延伸：1. 开展“诗词大会”活动，让幼儿展示自己学到的古诗，增进幼儿之间的交流。

2. 组织亲子活动，让家长参与幼儿的学习过程，共同感受国学经典的魅力。

七、教学反思：在教学过程中，教师要关注幼儿的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，使幼儿能够更好地理解和掌握《水调歌头·明月几时有》。

要注重培养幼儿的文学素养，激发他们对国学经典的兴趣。

水调歌头优秀教案我很荣幸能为您提供教案建议和指导。

根据您给出的标题《水调歌头优秀教案》，我将基于水调歌头这首古文诗词进行教案撰写。

以下是一个示例：教案标题：《水调歌头》优秀教案教学目标：1. 了解《水调歌头》这首古文诗词的背景和作者。

2. 学习《水调歌头》的基本文学特点，包括韵律、意象和语言表达。

3. 能够阅读、欣赏并理解《水调歌头》这首古文诗词，并能够理解其中的情感和意境。

4. 提高学生的写作能力，通过模仿《水调歌头》的写作风格，创作自己的诗词作品。

教学准备：1. 《水调歌头》的原文及翻译。

2. 一些相关的古文诗词欣赏材料。

3. 音频或视频资源，用于演示诗词朗读和解读。

4. 学生需要准备纸和笔，以及可以用来创作的素材。

教学过程：第一步：导入（5分钟）向学生介绍《水调歌头》这首古文诗词，并简要了解其背景和作者李清照。

用一些欣赏材料、图片或音频视频资源来激发学生对这首诗词的兴趣。

第二步：阅读理解（15分钟）让学生阅读《水调歌头》的原文，并给予足够的时间用中文描绘出自己对诗词的理解。

然后，学生可以与同桌进行讨论，交流彼此的理解和感受。

第三步：诗词分析（15分钟）引导学生分析《水调歌头》的文学特点，包括韵律、意象、语言表达等。

可以辅以相关的诗词欣赏材料来帮助学生理解和感知这些特点。

第四步：情感抒发（15分钟）让学生在理解这首诗词的基础上，思考并表达自己对其中情感和意境的理解。

可以引导学生思考一些问题，如：“作者想要表达怎样的情感？你能从中感受到什么？”鼓励他们以个人或小组形式，用文学语言来写出自己的感受和理解。

第五步：创作实践（20分钟）以《水调歌头》的写作风格为范本，让学生运用所学的文学特点和技巧，创作一首自己的古文诗词。

可以给予学生一些写作的提示，如抒发某种情感、描绘某种景色等。

鼓励学生展示和交流他们的创作成果。

第六步：总结和展示（10分钟）请几位学生展示他们创作的古文诗词，同时邀请其他学生对其进行欣赏和点评。

《水调歌头》教学教案5篇《水调歌头》教学教案1第一课时时间：一、1、教学目的：知识目的：识记词中的字词。

才能目的：1、能当堂背诵全词；积累咏月名句。

2、理解阅读对话的三条根本途径。

德育目的：理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达的生活态度。

2、教学重点、难点：〔1〕词人借咏月表达的人生感触。

〔2〕阅读对话的根本途径及方法。

3、课型：新授4、教法：组织阅读对话，引导诵读感悟、合作探究。

5、教具：多媒体二、教学过程〔一〕导入古往今来，不少文人骚客以中秋月亮为题材来吟诗赋词，苏东坡也以中秋月亮为题材，写下了这首千古绝调。

苏东坡的词，境界开阔，想像奇特，在宋词中有着特殊的地位。

今天要学习的这首《水调歌头》，更是不同寻常。

请看清代评论家胡仔对它的评价：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废”。

〔二〕诵读欣赏1、放录音泛读，学生在听的同时画出停顿，揣摩语气、语调。

2、学生有感情的自由朗读全词，进一步理解全词的内容。

3、找同学泛读，其他同学认真听，并画出词中的生字词。

4、全班齐读，记忆好的同学可以背诵。

〔三〕文章分析^p 、理解今天我们的学习采取一种新的方式，希望同学们积极参与。

开展阅读对话。

有一句话说得好：阅读优秀的文学作品，就是在和文学大师进展意味深长的对话。

阅读的过程，应该成为对话的过程。

如何开展阅读对话呢？我们可以尝试从这三条途径入手：与文本对话；与作者对话；与环境对话。

1、与文本对话〔1〕学生对照课下注释解释全词，理解全词大意〔小组讨论〕。

重点几句话的理解：“起舞弄清影，何似在人间。

”“不应有恨，何事长向别时圆。

”其他同学还有疑难句子请提出来，大家讨论。

〔2〕解决了文句的疑难，让我们整体把握一下词的上下两阕的主要内容上阕：望月－思归〔写景〕借景抒情情景交融下阕：责月－怀人。

〔抒情〕〔3〕诗词总是以最精炼的语言表达最丰富的内容，因此对其中精巧的词句要会赏析品味。

你最欣赏词中的哪一句，请说说你的理由。