初中九年级下册语文《十五从军征》教案设计

《十五从军征》教学设计一、教学目标（一）了解诗歌大意，有感情地朗诵。

（二）通过品读和想象，感知人物形象，把握诗歌主旨。

（三）感受战争给人民带来的苦难，激发热爱和珍惜和平的情感。

二、教学重、难点（一）教学重点：目标（一）（二）（二）教学难点：目标（二）三、教学过程（一）导入同学们，中国是一个诗的国度，一首首优秀的诗歌如璀璨的明珠光耀夺目。

今天我们就一起来学习《乐府诗集》中的名篇——《十五从军征》。

（二）预习检测今天我们以闯关形式进行检测，希望大家都能闯关成功！第一关：常识关1.《乐府诗集》北宋(郭茂倩)编。

它是继《诗经》之后，一部总括中国古代乐府歌辞的著名诗歌总集。

其中有民间歌谣，也有文人作品。

多为东汉时期作品，汉乐府民歌大多是(叙事诗)(题材），这些诗真实地表达了人民的喜怒哀乐。

有的反映了劳动人民的穷困生活；有的揭露了战争给人民带来的痛苦；有的表现了反对封建婚姻、追求美好爱情的愿望；有的揭露了贵族的腐朽生活和社会的黑暗。

2.（《孔雀东南飞》）和（《木兰诗》）合称为“乐府双璧”。

第二关：字音关请准确读出下面加点字。

松柏冢．（zhǒng）累累．．（lěi）兔从狗窦．入（dòu）雉．（zhì）从梁上飞井上生旅葵．（kuí）舂．谷持作饭（chōng）采葵持作羹．（gēng）不知贻．阿谁（yí）第三关：词义关请说一说下面加点字意思。

八十始得．．归始：才；得：能够。

道逢．．乡里人道逢：在路上遇到。

松柏冢累累．．．冢：坟墓；累累：一个连一个的样子。

中庭．．生旅谷中庭：庭院。

舂．谷持作饭舂：放在石臼里把谷物的皮捣掉。

羹饭一时．．熟一时：一会儿。

不知贻．阿谁贻：送给。

（二）初读感知要求：1.读准字音，字字清晰；2.把握节奏，读出韵味；3.读准重音，读出情感。

方法指导：1.读古诗可以适当放慢语速。

2.重音读法：重音重读，重音缓读，重音轻读，变化节奏突出重音。

（挑生读之后出示一下方法指导，然后师范读）3.重读词语及语速变化十五．．．得归。

十五从军征-部编版九年级语文下册教案一、教学目标1.了解《十五从军征》的背景、作者及简要情节；2.掌握课文中的重点词语、词句及语言特点；3.分析课文形式，领会形式与内容的关系；4.加深对古代士兵及其生活的理解；5.通过阅读，感悟爱国情感。

二、教学重点1.掌握课文中的语言特点及重点词汇；2.分析形式与内容的关系。

三、教学难点1.分析课文形式与内容的关系；2.理解反衬照应的表现手法。

四、教学过程1. 导入与预习（10分钟）教师可通过图片或视频等多媒体形式，向学生介绍唐代名将骠骑将军韦庄，并简述其生平故事。

教师提前让学生预习课文，分析文本不同的标点符号、诗歌句式等形式。

2. 朗读与理解（30分钟）1.教师请几名学生轮流朗读课文，引导学生朗读时注意诗歌句式、标点符号等形式特点；2.询问学生课文中的重点词汇、词句，指导学生进行分析理解；3.分析并讨论《十五从军征》中形式与内容的关系，引导学生深入理解课文。

3. 探究与解读（30分钟）1.分析《十五从军征》中的线索：时间、地点、人物、情节等内容，引导学生进行深入探究；2.探究课文通过反衬照应的表现手法，展现了什么情感；3.引导学生分析课文的心理活动，理解古代士兵的文化与价值观。

4. 思考与回答（20分钟）1.教师提出问题，引导学生发言回答；2.学生进行对话交流，分享自己的观点和见解；3.教师做总结，让整个班级共同掌握对课文的理解。

五、课后延伸1.学生可以通过阅读更多有关唐代士兵生活的文章或书籍，加深对古代文化的理解；2.学生可以通过小组合作、个人创作等形式，表达自己的爱国情感，分享对爱国的理解。

六、教学反思通过本节课的教学，学生不仅掌握了《十五从军征》的背景、作者及简要情节，还理解了课文中的重点词语、词句及语言特点，分析了课文形式与内容的关系，加深了对古代士兵及其生活的理解，同时感悟到了爱国的重要性。

本节课教学生动，学生互动性强，师生之间的互动也相当顺畅。

但需要注意的是，本节课在教学时间上仍有待提高，应该加强时间的预估，使学生更充分地领悟到课文的意义。

《十五从军征》教案一、教学目标（一）知识与技能1. 理解《十五从军征》的基本内容，掌握诗歌的生字生词。

2. 学会朗读诗歌，体会诗歌的节奏和韵律。

（二）过程与方法1. 通过朗读和讨论，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。

2. 学习诗歌的叙事手法和语言特色，理解诗歌所蕴含的深层意义。

（三）情感态度与价值观1. 感受战争给人民带来的痛苦和对和平的渴望。

2. 培养学生的爱国情感和对传统文化的尊重。

二、教学重点（一）诗歌的朗读技巧1. 正确发音，注意诗歌的韵律和节奏。

2. 表达诗歌的情感，读出诗歌的意境。

（二）诗歌内容的理解1. 理解诗歌的叙事结构和语言特点。

2. 分析诗歌中的关键词汇和句子，理解其深层含义。

三、教学难点（一）诗歌深层含义的挖掘1. 引导学生深入理解诗歌反映的社会现实和人民情感。

2. 通过诗歌，让学生认识到战争的残酷和和平的可贵。

（二）诗歌语言特色的把握1. 指导学生体会诗歌语言的朴素自然和强烈真挚。

2. 通过比较分析，让学生理解诗歌语言的艺术特色。

四、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣与思考通过提问的方式，引导学生思考战争与和平的主题。

例如，可以问：“战争给我们的生活带来了哪些影响？”“和平对我们意味着什么？”这些问题旨在激发学生的思考，为学习《十五从军征》这首诗歌做好情感上的铺垫。

2. 背景介绍与情感铺垫接着，简要介绍《十五从军征》的背景，让学生了解这首诗歌是在汉朝时期创作的，反映了当时社会的状况和人民的生活。

同时，引导学生体会老兵归乡后所面临的凄凉和孤独，为理解诗歌的情感基调打下基础。

3. 诗歌朗读与初步感受播放《十五从军征》的朗读录音，让学生在听的过程中感受诗歌的节奏和韵律，初步体验诗歌的情感。

鼓励学生在听的过程中注意诗歌的停顿和重音，为接下来的朗读练习做准备。

4. 诗歌内容概述与问题提出在学生对诗歌有了初步的感受之后，简要概述诗歌的主要内容，包括老兵从军的经历和归乡后的所见所感。

学习目标
1.了解乐府诗的文学常识，掌握诗歌内容。

2.在熟读的基础上，揣摩诗歌表达的情感，并有感情地朗读。

3.领会诗歌抒发的悲凉凄苦之情，深刻体会长期战争给人民带来的灾难。

重点在熟读的基础上，揣摩诗歌表达的情感，并有感情地朗读。

难点领会诗歌抒发的悲凉凄苦之情，深刻体会长期战争给人民带来的灾难。

教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课战争是无情的，是残酷的，战争是可怕的，它给世人带来了无尽的灾难，它让多少人流离失所，让多少人家破人亡啊。

今天我们来学习一首和战争有关的古诗――《十五从军征》，让我们通过这首古诗去感受战争给人们造成的苦难。

讲授新课一.检查预习
1.乐府常识
一。