诌议微课计算机基础课程中的建设

２ｏ１５。１９　网络与信息Ｉ程　诌议微课计算机基础课程中的建设　李晋　（信阳师范学院网络中心，河南信阳，４６４０００）　

摘要：随着手持移动数码终端和无线网络的普及，时间碎片化特性越来越明显，同时大学新生的计算机水平存在差异，而微课　本身所具有的特点正好可以使学生利用碎片时间进行自主学习，因此微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。本文论　述了微课的概念、特点和制作方法，并结合大学计算机基础课程的具体情况探讨了微课的意义。　关键词：微课；ＭＯＯＣ；计算机基础课程　

Ｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎ　ｏｎ　ｔｈｅ　ｃ０ｎｓｔｒｕｃｔｉ０ｎ　ｏｆ　ｂａｓｉｃ　ｃｏｍｐｕｔｅｒ　ｃｏｕｒｓｅｓ　ｉｎ　ｍｉｃｒｏ　ｃｌａｓｓ　Ｌｉ　Ｊｉｎ　（Ｎｅｔｗｏｒｋ　Ｃｅｎｔｅｒ　ｏｆ　Ｘｉｎｙａｎｇ　Ｎｏｒｍａｌ　Ｕｎｉｖｅｒｓ　ｉ　ｔｙ，Ｘｉｎｙａｎｇ，Ｈｅｎａｎ，４６４０００）　

Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｗｉｔｈ　ｔｈｅ　ｐｏｐｕｌａｒｉｔｙ　ｏｆ　ｍｏｂｉｌｅ　ｄｉｇｉｔａｌ　ｔｅｒｍｉｎａｌ　ａｎｄ　ｗｉｒｅｌｅｓｓ　ｎｅｔｗｏｒｋ，ｔｈｅ　ｔｉｍｅ　ｆｒａｇｍｅｎｔａｔｉｏｎ　ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ　ｂｅｃｏｍｅ　ｍｏｒｅ　ａｎｄ　ｍｏｒｅ　ｏｂｖｉｏｕｓ，ｗｈｉｌｅ　ｔｈｅ　ｃｏｍｐｕｔｅｒ　ｌｅｖｅｌ　ｏｆ　ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｉＳ　ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ，　ａｎｄ　ｔｈｅ　ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ　ｏｆ　ｍｉｃｒｏ　ｃｌａｓｓ　ｉｔｓｅｌｆ　ｃａｎ　ｍａｋｅ　ｔｈｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｕｓｅ　ｔｈｅ　ｔｉｍｅ　ｔｏ　ｓｔｕｄｙ　ｉｎｄｅｐｅｎｄｅｎｔ１ｙ，　ＳＯ　ｔｈｅ　ｍｉｃｒｏ　ｌｅｓｓｏｎ　ｗｉ１ｌ　ｂｅｃｏｍｅ　ａ　ｎｅｗ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｏｄｅ　ａｎｄ　ｌｅａｒｎｉｎｇ　ｓｔｙｌｅ．Ｔｈｉｓ　ｐａｐｅｒ　ｄｉｓｃｕｓｓｅｓ　ｔｈｅ　ｃｏｎｃｅｐｔ，　ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ　ａｎｄ　ｍｅｔｈｏｄｓ　ｏｆ　ｐｒｏｄｕｃｔｉｏｎ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｍｉｃｒｏ　ｃｏｕｒｓｅ，ａｎｄ　ｄｉＳＣＵＳＳｅＳ　ｔｈｅ　ｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｃｅ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｍｉｃｒｏ　ｃｏｕｒｓｅ　ｗｉｔｈ　ｔｈｅ　ｓｐｅｃｉｆｉｃ　ｃｉｒｃｕｍｓｔａｎｃｅｓ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｃｏｍｐｕｔｅｒ　ｆｏｕｎｄａｔｉｏｎ　ｃｏｕｒｓｅ．　Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：Ｍｉｃｒｏ　ｃｏｕｒｓｅ：ＭＯＯＣ：ｃｏｍｐｕｔｅｒ　ｂａｓｉｃ　ｃｏｕｒｓｅ　

传统的教学模式是以课时（一般为４５—５０分钟）为单位，从　而导致教学资源过大而且重点不够突出，同时人在学习时注意力　能够真正集中的时间也就是１Ｏ分钟左右，这就使得传统的学习　方法效率不高且不灵活。而微课具有知识点明确、选题小而精、趣　味创作、成果简化、针对性强等优势，很快在教学和学习中被广泛　的运用，从而给教学领域目前所用的教学模式带来较为显著的影　响，也成为我国现阶段课程教学改革的动力所在。　１　微课概述　１．１什么是微课　微课，也就所一些较小的视频课例，表示通过短小的视频资　料来记录教师对某一个教学环节或者知识点的讲解过程，其核心　所在就是课堂教学视频，还应该包括相关的教学方案等一系列教　学资源。微课属于新型教学资源应用以及建设方式的一种，具有　以下几个显著的特征。　首先，其时间先相对较短，大学课堂上一节课程的精华大都　是围绕某个教学难点或者重点展开，高潮、精彩的环节相对较短，　结合当代大学生的学习规律以及认知特点来分析，高校微课时间　长度一般为１０分钟左右。其次，选题大都精致且较小，微课所追　求的是内容精简、主题突出，大都是以某一个较为具体的专题、知　Ｅ　Ｌ　ＥＣＴＲｏＮｌＣ：＿ｒ　ＳＴ　识点或者实验活动作为选题，并对选题内容加以设计，在规定时　间内更好地解决教学活动中的难点以及疑点问题。再者，微课资　源容量相对较小，因为微课时间较短，要能够便于学生使用。单位　微课配套资料和视频的总量大都为几十兆，整个视频选择的是流　媒体的格式，教师和学生能够更加流畅地对视频加以观看，还能　够更加便捷地下载到相应的移动终端之上，从而让学生能够在课　余时间达到移动学习的要求。　最后，其资源组织具有模块化的特征，微课把课程知识点拆　分成多个不同的模块，也就是所谓的主题资源单元包，通过这种　资源包所营造出一个有效真实的微课教学环境，单位微课对应的　是单位主题，其研究的问题大都产生于教学实践中的某一知识点　或者是课程中比较难以理解的知识点。　・　另外，微课还具有趣味创作、草根研究等显著特征。由于课程　内容相对微小，因此，所有人都能够对课程资源进行研发，微课成　果实现进一步简化，能够更加轻松快捷地进行多样传播，微课时　间较短、容量较小，可以方便地通过网络、手机、微博、微信等多种　形式传播，在很大程度上方便了学习者。　１．２微课与ＭＯＯＣ的区别　所谓的ＭＯＯＣ也就是表示开放式、大规模的在线课程，其全称　

７９　Ｉ　ＥⅢ　网络与伯惠Ｉ程　２ｏ１５　１９　为Ｍａｓｓｉｖｅ　Ｏｐｅｎ　Ｏｎｌｉｎｅ　Ｃｏｕｒｓｅｓ，ＭＯＯＣ为现在很多高校所用　得一种竞聘实体课程，在为学生提供延伸阅读、课程大纲和讨论　区的同时，还拥有一些实体课程的相关要素。最终课程考试的合　格者还能够获得授课老师签名的认证证书。　从上面的概念可以看出，微课的主要目的是向学生传授知　识，注重内容的学习，而ＭＯＯＣ是整个教学过程在网络版，从最初　的身份认证，到中间的学习再到最后的考核等都是在网上进行　的。对于在校的学生，为了方便学习，作为对课堂教学的补充，微　课是非常适合当前形势下的一种教学方式。　２微课在计算机基础课程中的必要性　根据我国目前计算机教育的现状，结合现阶段教学效果以及　教学工作经验来阐述，特总结出以下几个当今高校计算机基础课　程中较为显著的问题。　２．１　设置的课程教学大纲没有兼顾学生个体存在的　差异　我国现阶段很多区域中小学都已经在教学课程中进行计算　机基础课程设置，在不同经济社会发展水平的影响下，区域信息　化发展也存在较大的差异，从而导致学生难以掌握相同层次的信　息化知识。教师在教学过程中无法针对学生个体之间存在的差异　选择统一性的教学方法，导致教师的教学积极性受到影响。同时，　教育部教指委要求不同专业的学生在学习计算机基础课程时有　所侧重，要为后续课程学习做好必要的知识准备。这此情况和要　求都体现了计算机基础课程在教学中肯定要存在差异性。　２．２教学学时和课程容量执之间冲突明显　在信息化逐渐深入的影响下，新技术、新理论、新环境以及　新软件更新速度开始提升，高校计算机课程体系中包括较多的内　容，其课程容量也开始增大。目前所有高校中存在的一个显著问　题就是对学时进行压缩。计算机基础课程大都选择理论加实践、　机房教学两种不同的模式。无论选择哪一种教学方法，其教学活　动都要能够有教师参与其中，并且教学学时相对有限，学生要能　够更加熟练地掌握不同教学模块的运用，还能够在课外花费较多　的时间来进行各种自主式的学习活动，否则很难达到阶段性教学　目标的要求。　２．３教学设计和教学资源无法达到学生个性化发展　的需求　任何缺乏合理有效个性化教学方案设计的教学实践工作都　难以达到系统的教学效果。个性化教学方案要能够全面达到大纲　要求的教学培养目标，同时使学生能够学会所需要的知识。其次，　教学过程和教学活动设计方案较为单一，缺少专门提升学生协同　能力和实践能力的教学设计，无法对学生的自主创新能力加以培　养。在实际教学过程中，教师需要能够对不同专业和不同学院的　学生设计个性化不一的教学方案。同时，网络上的学习资源比较　少且更新缓慢，很难满足学生实际的需求。　２．４教学评价方法和体系无法准确反映出学生能力　目前，很多高校都是通过统一组织考试来对学生相关知识的　掌握程进行测定没有与平时的学习过程结合。由于课程知识点多，　而试卷内容有限，不能把所有的知识点全部涉及到，所以考试成绩　只能反映出学生对该课程的与试卷内容相关的知识点的学习状　况，难以全面综合地反映出学生对相关知识的掌握已经运用能力，　从而导致他们很容易养成期末突击的不良学习习惯，一味地追求　考试通过率，导致其日常学习活动中缺乏主动性和积极性。　

３微课的制作　制作微课程主要分三个步骤：选题、设计和制作。　３．１选题。就是选出本课程教学过程中的重点和难点。但这　个重点或难点的知识量不能够太大，要保证通过短短几分钟的教　学视频能够完成学习任务，这个选题最好能够与实际应用相关，　只有这样才更具有吸引力，增加微课的效果。　３．２设计。对选题开展微课制作的设计，这是保证微课制作　顺利进行的基础工作，在实际设计阶段要能够体现出每个教师关　于不同主题的创意点，这个步骤从根本上影响着微课制作的整体　质量。在对计算机基础课程进行设计时可以选择不同的移动技术　以及多媒体技术，还可以能够和学生进行活动，所有教师都能够　在微课视频中发挥出自我优势和特长，从根本上体现出不同的教　学特色，视频中还可以适当引入相关点评，对技能点和知识点加　以指导以及说明。在设计的过程中，要详细到每一个步骤、每一个　动作，包括操作的提示以及配音，这好比是电影的剧本一样。什么　样的内容和动作适合什么样的镜头等，都要设计到位。　

４计算机基础课程微课建设的发展与不足　微课的应用，将提高学习者对计算机基础课程的学习质量，　保证学生能够获得更加系统的专业知识，这种微课程教学方法逐　渐普及到计算机操作以及基本技能领域，还能够更加全面地运用　在在线学习和课外自学计算机技能之上。计算机基础课程微课程　设计在教学资源设计、开发以及在线运用上面都具有实用价值以　及现实意义。　微课程在不断发展过程中存在很多缺陷，因为课程设计出　现时间较短，所以，大家对于微课程的开发、设计以及概念理解还　处在初级阶段，微课程在计算机基础课程教学过程中的应用效果　需要更长的时间来加以证明。要想完成计算机基础微课程教学工　作，还需要更加科学有效的设计以及指导，因此，计算机基础教学　工作人员在实践教学过程中还要能够不断学习以及探索。　

参考文献　［１］杨辉．小议微课［Ｊ］．时代教育，２０１３．７　［２］王颖，张金磊，张宝辉．大规模网络开放课程（ＭＯＯＣ）典　型项目特征分析及启示［Ｊ］．远程教育杂志，２０１３．４