小学考试质量分析表 英语

2、在听力的第四题单项选择题中，错误集中在学生在听力中不能很好的辨别两个人正在做的事情，然后问其中一个人做的事情，学生面对很多干扰时，要能很好的不受诱惑选出所需答案。本题有一些难度，学生及教师平时多加强训练，相信会有提高。例如第4小题：Peter will visit the Great Wall with his grandmother and grandfather.如果学生仔细的话，会听出with his family.
钢城三小2014-2015学年度第二学期期末学校英语质量分析表
五年级1-4班应考人数172实考人数172填表人张萍
分数段
100～90
89～85
84～80
79～70
69～60
59以下
40以下
人数
51
26
12
27
15
41
8
合格率
优良率
优秀率
总分
平均分
人数
%
人数
%
人数
%
12122
70.4
108
62.7%
72
试卷分析
1、试卷制作：
该试卷能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，由于这是对五年级全年的英语学习进行统一英语测试，对1-6单元必须掌握的基础知识作为重点考查的内容（如重点单词的分类;完形填空的运用、及问路的句型运用，语法题和排序题），这些知识能为学生以后的学习打下坚实的基础。在试卷的篇章设计上，增加了学生对主谓搭配理解能力和活用语言能力的考查。我认为在这次测试中的难易适中，部分学生能够得到满分，后进生也有所提高，我想今后的英语教学还需加强和进一步优化。
2、要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。

小学三年级英语期中考试质量分析小学三年级英语期中考试质量分析三年级英语期中考试质量分析（1）从考试结果反映出这样三个情况：1.从学生来看，就是学生的层次不同，少部分学生是优生和中等生，其余是学困生。

平时学习行为习惯比较好的学生，考试基本上都考出了好成绩。

而学困生上课注意力不集中，课后惰性强，不及时进行复习和预习，他们往往没有良好的适合自己的学习方法。

在英语的学习上存在许多不足：比如，听说读写的能力较差，学习没有兴趣，掌握单词，语言信息量不足，等等，所以考试成绩不尽人意。

2.其次，从试卷上分析，由于试卷的难度不大，因而各年级的学生的及格率，优秀率和平均分都所提高。

3.从我自身来看，由于复习充分，并且面面俱到，学生在知识的细节方面掌握得比较扎实，意在提高学生的学习兴趣。

因此，这次学生的成绩比较理想。

针对以上问题，我们应该采取的以下的措施：1.从每个学生的实际出发，因材施教。

分层教学，分层练习，分层辅导，分层评价，让每个学生都能感受到成功的喜悦，增强学生的学习的信心和积极性，促进学生在原有基础上的进步。

对优等生多给他们创造施展才华的好机会，鼓励学困生积极主动参与到英语学习这个大家庭中来。

2.注重学法指导，开发学生潜能。

培养学生具有自我激励，独立获取知识能力。

3.培养学生良好的学习英语的习惯。

打好基础，发挥学习的主动性，自觉性和创造性。

4.优化课堂教学，精讲多练。

特别是学生的听力和语音判断能力方面须加强巩固。

5.加强课后辅导工作，特别是对学困生的教育教学，牺牲了自己的业余时间，发挥优等生帮助学困生的作用，以便提高教学的及格率。

三年级英语期中考试质量分析（2）一、试卷分析本次试卷的难易程度定位在面向绝大多数学学生，该份试卷进口教材，注重对基础知识和基本技能的考察，总体上来说，与学生所学知识与重点应考察内容相符。

从题型上看，也基本符合小学生理解力所能达到水平，题型题意都比较好理解。

二、答题情况分析尽管这次试卷内容比较基础，但是学生作答情况仍然不是很好，大部分学生在第一大题的补充单词所缺字母这一部分失分达到近10分以上，说明学生对基础知识，尤其是词汇部分掌握不是很熟练，在以后的学习，操练过程中这一部分内容会重点加强。

小学英语试卷质量分析小学英语试卷质量分析「篇一」一、基本情况今学期参加小学四年级英语检测的总人数为34人。

二、考试试题的特点:1.注重英语基础知识的考查考查侧重学生的语言交际能力。

试卷主要体现了考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如语音、词汇、短语、句型等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的英语学习打下坚实的基础。

2.突出语言的交际功能小学四年级第二学期英语期末考试试题分析：英语作为语言，是一种交际的工具。

学习语言是为了交际。

小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。

3.渗透了能力考查的要求无论是考试还是考查在问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

二、试卷的总体情况1、听力;主要考查学生对字母或字母组合的发音掌握情况。

目的在于通过字母及字母组合相同的发音让学生掌握一定的发音规则，从卷面上看得分还可以。

这和平时学生们的领读有关。

2、笔试。

学生在本部分做的也可以，虽然学生之间有差异，但是基本能体现学生平时的学习水平。

三、几点教学建议1、运用切实的评价手段，规范小学英语的教学。

这些年，小学英语教学越来越受到各级领导以及社会、家长的重视，但由于没有落实到位的评价手段，希望能使用各种切实的评价手段，督促各学校抓实英语课堂教学，规范英语教学常规，提升学校的英语教学质量。

2、重视音标教学。

教师在英语教学中要有意识地教授学生一定的语音知识，逐步教会学生能正确熟练地读出符合读音规则的单词，能借助音标正确读出单词。

这样有助于学生记忆单词，同时也有助于学生发音准确，为学生以后的学习打下坚实的基础。

3、加强词汇教学。

包括基本单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要落实。

词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际;能否熟练地用英语读和写;从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记忆。

2012年夏小学英语抽评试卷分析表
1、对试卷的分析和评价应考虑以下一些因素：⑴、试题类型、整体结构、题量、难易程度，各题型覆盖基本知识、基本技能和考查综合应用能力、素质情况及比例；⑵、试题是否规范，是否符合大纲（课标）要求，命题与大纲（课标）、教材的联系程度；⑶、试卷是否清楚、准确，有无错误；⑷、题型和题数，难度和区分度，覆盖面和重点、难点的体现；⑸、评分标准是否科学、合理、规范，阅卷评分是否严格、公正、无误；⑹、分析教学中的经验和好的做法、存在的问题和改进措施，本次考试对今后教学的借鉴意义等内容。

2、“答对人数”：指得分在该题满分的90%（含）以上的人数。

3、“学生对知识点掌握情况分析”：对失分较多的题目，分析失分的原因；对失分较少的题目,分析得分的原因。

4、欢迎另加纸阐述观点。