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古代对学堂的称呼1. 哎呀，说起古代的学堂，那可有意思啦！咱们古人可讲究了，光是叫学堂的名字就有好多种，每个都有它特别的意思呢！2. 最常见的要数"书院"啦！这个名字听着就文气十足。
想想那些学子们在书院里读书的样子，手捧竹简，吟诗作对，那场景美得跟画一样！3. "学舍"这个称呼也很有意思，简单朴实，就是学习的房子嘛。
古人起名字有时候也挺接地气的，一听就明白是干啥的。
4. "私塾"可是很多人小时候的启蒙之地。
这地方一般都是在先生家里开设的，规模不大，但胜在教得细致。
就像现在的小班补习，老师能照顾到每个学生。
5. "庠序"这名字听着挺高大上的吧？这可是周朝就有的学校名称啦！在县里叫"庠"，在乡里叫"序"，这称呼可是有讲究的呢！6. "太学"就更了不得啦，这可是国家最高学府！就相当于现在的最好的大学，能进太学读书的都是当时最优秀的学子。
7. "国子监"也是个响当当的名字，专门培养官员子弟的地方。
这就好比是古代版的贵族学校，不过要求可严格啦，不是有钱就能进的。
8. 还有个有趣的叫法叫"学宫"，听着就特别威严。
古人觉得读书是件特别神圣的事情，所以用"宫"字来形容学习的地方，显得格外庄重。
9. "经馆"这个名字也很有意思，主要是教授儒家经典的地方。
就像是专门研究古代典籍的研究所，整天都是些学问大家在那儿讨论。
10. "义学"是免费的学堂，专门给穷苦人家的孩子读书用的。
这个制度可真是造福了不少寒门学子，让他们也有机会通过读书改变命运。
11. "社学"是设在乡村的学堂，让住在乡下的孩子们也能读书识字。
这种学堂就像现在的乡村小学，为农村教育作出了很大贡献。
12. 说到最后，还有个"讲舍"，就是专门用来讲学的地方。
私塾教育的优缺点私塾学堂满足了不同人的不同需求。
因为每一个人都有自己特别的需要，并非所有人的需要是一样的，包括对教育的需求。
而且私塾学堂规模从一个到两三百人不等，这更是满足了不同人的需求。
私塾学堂师生比例极高，能很快地提升教育质量，使得国家更加富强。
国家的富强靠人才，人才的培养靠教育，教育要靠多种形式不同类别的教育，特别是私塾学堂能真正地因材施教，因人施教，因为私塾学堂规模大多数不大。
私塾学堂解决了现在农村人口少，大多数人在城市务工的现实，农村人口少使得村小合并，孩子上学路途远，增加了孩子的上学路上的危险性。
而私塾学堂刚好能解决上述问题，解决留守儿童的问题。
私塾学堂就是身边的微型学校，大家都知根知底，这样也减少了诸如学生受到老师侵害的恶性事件的发生。
而且私塾学堂问题一旦发生，也非常容易解决，因为如果官办教师一直从教，那受此教师侵害的学生会非常多的，而私塾学堂一般是夫妻老婆一起从教，使得这样问题出现的比例极低。
私塾学堂更是解决了双职工家庭孩子接送的问题，双职工家庭由于工作的原因，使得孩子的接受问题非常大，私塾学堂刚好解决了这样的问题。
私塾学堂解决了要死死一大片的问题。
因为体制教育模式单一，教学方法单一，特别要面对人数众多的问题。
体制教育出现问题是一大片一大片地出现，而私塾学堂规模小，即使出现问题了，影响的人数和规模也不会太大。
允许私塾学堂的发展，会使得教育界出现竞争，这样就把选择权交给了老百姓了，而不是被设计一种套路让人总是不停地找正确答案，而真正正确的答案并非在所给的选项里面。
当百姓有了自己的选择权了，那这样就使得私塾学堂必须提高教学质量来吸引家长。
允许私塾学堂发展，必然会出现真正的百花齐放、百家争鸣的现象，从而使得到处生机勃勃。
私塾学堂就是指的微型学校，家庭学校。
私塾学堂能破除教育的垄断，垄断会滋生腐败，垄断没有竞争力，容易成为一潭死水，偌大的一片土地，连个足球都踢得不像样子，就是因为管得太多，干预太多，统得太死，管得太严所致。
古代中国教育的形式与内容中国作为一个拥有几千年文明史的国家，教育在其文化体系中占有着非常重要的地位。
古代中国的教育可以追溯至商周时期，经历了多个朝代的演进与发展，积累了丰富的经验和理论。
本文将从教育的形式和内容两个角度，来探讨古代中国教育的特点和变化。
一、古代中国教育的形式（1）家庭教育古代中国的家庭教育始于经验积累，没有公开的教育机构。
父母（尤其是父亲）是孩子最早的老师。
父母会教孩子识字、算数、礼仪等，在儿子或孙子成年前，会通过委托辅导的方式传授子孙家族史、仪礼制度和家族文化。
（2）学馆教育自秦汉以来，学校成为古代中国教育的主要形式之一。
公立学校在当时的中华民族社会中没有称谓，通称“学馆”，韩愈曾说：“故称之曰学馆者，不称之曰学校也。
” 学馆的设置往往由当地的名士或地主设立。
学生的所学学问主要是文言文、历史、逻辑、音乐、舞蹈等。
经学是其核心主要教学内容，先贤之书就是学生的主要教材。
（3）私塾教育私塾教育比学馆教育更为普遍和实际。
私塾教育由一名私塾老师和几名学生组成，通常在老师家里开课。
私塾教育不仅教授经典，还支持以及儒家文化。
私塾教育不同于学校教育，私塾教育强调的不仅是学问的传授，还讲究学生的品德、思想和世道观念的培养。
（4）科举考试之路科举是中国古代对公务员的选拔制度，历经六朝和明清两代，科举制度创造了中国古代士子飞升的机会。
科举制度是一种特殊的教育形式，它不仅对学生的知识水平有较高的要求，还要求学生具有优秀的恒心、毅力和智慧。
二、古代中国教育的内容（1）经典教学古代中国教育的核心内容之一是儒家经典。
孔子的《论语》、《大学》、《中庸》是基本教材，而《孟子》和《礼记》等也是重要参考书。
教师指导学生通过文言文读懂并理解纲领所述的理念，这些理念主要是关于道德、家庭、尊卑和礼仪等问题的。
（2）军事教育孙武的《孙子兵法》和吴起的《兵书》是古代中国军事教育中的两大经典之一。
父辈不得不送自己的孩子去当卒或干部。
非常规教育模式之间的比较随着教育技术的不断发展，越来越多的非传统教育模式在社会上得到了广泛的认可和接受。
例如家庭学校、在线学校和公立学校等，这些教育模式各自具有独特的优缺点。
本文将对这三种非常规教育模式进行比较，以帮助人们更好地了解它们之间的差异和优缺点。
家庭学校：家庭学校是一种由父母或监护人在家里自己组织的教育方式。
因为家长可以根据孩子的能力和兴趣安排课程，调整课程内容和难度，所以该教育模式能够为学生提供更加个性化的教育。
此外，家庭学校还可以提供安全、舒适的学习环境，减少儿童受欺凌和暴力的风险，并且可以确保学生受到足够的关注和照顾。
然而，家庭学校教育也存在一些问题。
首先，对于不擅长教育的父母来说，他们可能无法提供足够质量的教育，也难以覆盖到所有必要的学科和技能。
其次，在家庭环境中，孩子常常缺乏机会与其他同龄人接触和互动，这可能会对他们的社交能力造成一定的影响。
再者，对于那些不适应自我组织的学生来说，家庭学校的学习方式也可能会带来不适感。
在线学校：在线学校是指通过互联网获取教育资源的一种教育模式，学生可以在家或任何地方通过网络进行学习。
这种教育模式的优点是灵活性、个性化以及方便，学生可以根据自己的时间和节奏安排学习，同时还能够选择自己感兴趣的学科和课程。
此外，由于全球各地的学生都可以参加在线学校，所以学生可以接触到来自不同文化背景的同龄人，增强跨文化交流的能力。
然而，对于在线学校来说，也存在一些问题。
首先，学生缺乏面对面的互动和交流，缺乏师生之间的情感交流有时也会影响学习效果。
其次，由于学生之间没有直接的互动，他们可能需要付出更多的努力来保持自己的学习动力和学习效果。
另外，对于那些需要实践经验、操作技能和身体锻炼等方面的学科，如体育、音乐、美术等，在线学校很难提供足够的培训和资源。
公立学校:公立学校是政府资助的学校，为所有学生提供免费的教育服务。
与家庭学校和在线学校相比，公立学校具有更为稳定且专业的教育资源和师资队伍，同时还为学生提供了丰富的课程和活动，例如体育、音乐、戏剧等。
谈Homeschooling在中国Homeschooling（家庭学校、在家自学）是流行于美国等西方国家的一种青少年教育成长方式：父母在家中自主安排子女的教育。
在国内，若与人谈及homeschooling，常常会收到吃惊的反应、不理解及连串的问题。
在家教育在一些西方国家是比较普遍的，然而在几年前的中国，似乎大多数人对这方面了解非常少或者根本没有听说过，在家教育者常常被误解，甚至会被人怀疑孩子有智力或生理上的问题。
不过近几年来我国却逐渐也出现了Homeschooling现象，孩子年龄段涵盖了幼儿园、小学、初中乃至高中，数量上亦有逐年上升的趋势。
21世纪教育研究院不久前发布的《中国在家上学研究报告（2013）》显示，在中国大陆约有1.8万学生“叛逃”学校，选择“在家上学”这种现象值得我们深思。
一、西方国家homeschooling状况欧美在家上学的儿童已超过200万，以美国而言，在家教育的申请原因，可归纳为种族、语言、宗教信仰、文化，地区教育水平差异等因素。
至目前为止，已是义务教育中非常普及的一个现象，在坊间书局亦有很多教导家长如何进行在家教育的书籍和导引。
在英国，越来越多的家长将孩子带出学校，目前已有多达14万的中、小学生在家里接受教育。
一些家长指出英国的教育系统存在官僚化的倾向，缺乏适当的灵活性。
这些都是导致家长放弃正规学校教育让子女“在家上学”的原因。
二、homeschooling在我国逐渐增多的原因（一）与现代学校教育先天缺陷有关现代学校教育从诞生起，就不是完美无缺的，它有时甚至要靠牺牲一部分不适应它的人来成全另一部分适应它的人取得教育上的成功，其最大的问题是，学生不是一个个机器零件，而是一个个活生生的人，现代学校教育是让每一个学生都适用同一套教材、同一种教学方式、同一个教学进度，但学生们的智力发展暂时有高有低，尺有所短，寸有所长，需要因材施教，这是现代学校教育的先天缺陷。
（二）与我国现有的主流升学制度有关虽然改革升学制度的呼声已出现数年，一些中学或大学也开始以综合素质高低为选拔标准的自主招生，但这些学校在中国还是少数，我国现有的占主流地位升学制度还是以最终考试为基本方式，按分数高低进行录取。
在私塾读书什么意思啊女生
私塾是一种古老的学习方式，它源于中国古代的教育制度，是一种以家庭为基础的学习方式。
私塾的学习模式是由家长或家庭教师担任教师，学生在家中学习，学习内容以古代文化为主，包括诗词、书法、绘画、古文等。
私塾的学习方式有利于学生掌握古代文化，培养学生的文化素养，提高学生的文化修养。
学生可以在家中自由学习，不受时间和地点的限制，可以根据自己的兴趣和能力选择学习内容，更容易掌握知识。
私塾的学习方式也有一定的缺点，家长或家庭教师的教学水平可能不够，学生可能会受到一定的影响，学习效果也可能不够理想。
此外，私塾的学习方式可能会影响学生的社交能力，因为学生只能在家中学习，缺乏与他人的交流。
总之，私塾是一种古老的学习方式，它有利于学生掌握古代文化，但也有一定的缺点，因此，学生在选择学习方式时，应该根据自己的兴趣和能力，选择最适合自己的学习方式。
私塾教育好处说不完私塾、微型学校、家庭学校解决了如下问题：1.当下农村村小合并，村小教师、学生数量急剧萎缩，农村孩子上学路程远，增加各类不安全因素。
私塾学堂规模小，教师学生数量少，真正地在家门口办学，真正地就近入学，私塾学堂解决了上述问题。
2.大量的农村人口进城务工，农村只剩下了一些老人、妇女、小孩、残疾人等，私塾学堂解决了农村留守儿童问题，留守妇女问题，因为孩子可以和私塾学堂的老师吃住在一起，私塾老师代替了家长的一些职责。
农村留守缺少了父母亲关爱，很多是隔代护理，这样就出现了很多心理问题。
3.当下各类校园性侵、校园欺凌，少年犯罪加剧，急需传统文化核心道德的滋养，私塾教师和学生紧相随，能很好地解决上述的问题。
4.在私塾里，家长和办学方直接面对面，直接对接，知根知底，避免禽兽教师猥亵、凌辱少儿现象的存在，更能尽快处理此类现象，一出现情况，立马知晓，避免铁饭碗而导致的残害更多孩子。
5.私塾把选择学校的权力真正地交到家长的手中。
私塾的好坏，家长和市场自然有良好的分辨能力。
经受得住家长、学生、市场考验的私塾，自然大浪淘沙，留下真金。
不需要官员全能的神化：官员啥都行，啥都能，啥都能指导，他拥有最好的判断力，其他人都是愚昧的。
代替家长、学生、市场做选择，最后的真实效果却适得其反。
6.私塾解决了学区房问题，解决了优质教育资源集中在少数人、少数群体手中的问题，真正地解决了受教育不公的问题，让大家在同一起跑线上赛跑，消除了两极分化加大所带来的阶层对立的现象。
7.私塾避免了一刀切、统一模式、单一模式所带来的诸多弊病。
比如：单一模式下要死死一片，一片死，缺乏活力、创造力。
8.私塾将带来真正的百花齐放、百家争鸣之局面，发展到一定阶段后形成多种私塾教育体系之间互相竞争，竞争产生创造力、活力、动力，形成更高的教育水平，实现优胜劣汰，优中选优，如此必将带来教育腾飞式的发展。
加微：私塾拼音，再加阿拉伯数字7。
不同的私塾教育体系互相竞争，而不是单一、统一模式下的死寂，必然出现杰出的教育家、出现显著的教育成果，培养杰出的人才。
孩子在家上学有哪些弊端家长弃工作做起了全职爸妈，让孩子在家上学，专职在家教育儿女，这就是所谓的孩子在家上学。
那么，关于孩子在家上学的弊端，各位家长，你们可清楚?下面是店铺分享给大家的孩子在家上学的弊端的资料，希望大家喜欢!孩子在家上学的弊端1、影响孩子的人际交往能力。
孩子的交际能力、协作能力在集体里才能培养，没有集体的环境怎么培养呢?孩子应该要在集体里成长，父母在家里教学只是单方面的传授，但孩子在集体里可以学习到如何与人相处，以后可以更好地融入社会。
孩子在学校，不止是学知识，更多的是学习如何与人交流、相处、合作、学会关心他人，也有机会了解到更多家庭之外的世界，有更宽阔的视野，有利于他们社会化程度的提高。
2、“在家上学”孩子太孤单。
一些创办“在家上学”的家长也希望能够找到合适的同盟，共同办理，因为这样可以减少孩子的孤单。
孩子在单一的环境中，接触的人群比较固定，缺乏和同龄人的交流沟通，如果遇到强势的小朋友或是交流问题，孩子会不知所措。
3、影响孩子礼仪方面的培养。
现在多为独生子女，父母家人对孩子溺爱的现象太多，如果孩子在家庭的环境里学习，难免会有不怕、不听的现象。
幼儿园和学校教育可以对孩子在礼仪、礼貌方面有一定的教育，在家里，父母很难对孩子狠下心，坚持下去。
4、对孩子的思想和思维有影响。
孩子从小就应该和同龄人一起成长，如果每天都是家长来教育孩子，必然在教育过程中，大人的一些较为成熟的思想就会潜移默化的灌输到孩子的身上，让孩子的童年有一些不应该有的成人思想与思维。
5、容易限制孩子更广的兴趣爱好。
在家可能家长更能直接地挖掘孩子的兴趣爱好，但是这种环境能够为孩子的兴趣爱好所能创造的条件还是不如学校要更广更多样化一些，或许你觉得孩子在音乐方面特别有天赋了，但并没有注意到他的美术方面其实更有才华。
而在学校，不同的学科有不同的老师专门负责，如果你有这方面的才能，老师一方面会注重培养，另一方面也能与其本人的其它爱好有个鲜明的对方，让孩子本身也能清楚的了解自己的强项到底是什么。
古代平民孩子读书的介绍
古代平民孩子读书的方式如下：
1. 私塾教育：这是古代最常见的教育形式，通常由一位老师在家中或租用的房屋中教授学生。
学生年龄各异，学习内容以识字、写字、背诵经典为主。
学费一般以物或体力来充当。
2. 家馆教育：富裕人家会聘请教师前来设立家馆，专门教授自家子弟及亲友子弟。
3. 村学或族学：由一村一族集资建立，延请教师教授其子弟。
这种教育形式在苏州地区十分普遍。
4. 义学：这是一种公益事业的私塾，族内贫家子弟可以不交学费上学，甚至还可以得到一定的经济补助。
教师的工资还是要发的，但也要靠族中做官和富有的人家捐助。
总的来说，古代平民孩子读书的目的主要是为了识文认字，以便能够走仕途之路，摆脱贫穷。
中国古代的教育制度中国古代的教育制度可以追溯到远古时代，延续至20世纪初。
古代中国教育主要分为四个阶段：家庭教育、私塾教育、国子监教育和进士科举制度。
每个阶段都对人们的学习和思维方式产生了深远的影响，并塑造了中国古代教育的独特面貌。
一、家庭教育在古代中国社会，家庭教育是孩子最早接受的教育形式。
父母和家庭长辈对孩子进行教导，包括道德品质的培养、家族传统的传承以及基础知识的授予。
这种教育方式注重传统价值观的灌输和人格修养的培养，重视孩子的家庭观念和社会责任感。
二、私塾教育私塾教育是古代中国教育的主要形式，约从公元前770年开始兴起。
私塾是由有一定教育水平的士人创办的，为儿童和年轻人提供文学、历史、诗词等方面的教育。
学生通常是父母或长辈推荐，私塾教育主要注重经典文化的传授和传统价值观的培养。
学生们通过逐字逐句地背诵经典著作，强化文言文阅读能力，培养思考和辩证的能力。
私塾教育注重师生之间的师生关系，师者与徒者之间的互动和交流是教学的核心。
老师传授知识，学生则要尊师重道，对老师毕恭毕敬。
私塾教育是繁荣的，但只对士人阶层和地主阶层的子弟开放，其他阶层的孩子较难接受这种教育。
三、国子监教育国子监教育是唐朝初期建立的一种官办教育制度，在唐至清朝期间一直存在并发展。
这是中国历史上第一个正式的官学教育系统，为国家选拔和培养人才。
国子监的学制分为初学、终生两个阶段，学生在学习经典文化时也同时接受科学、法律、音乐、舞蹈等方面的教育。
国子监实行等级制度，只有特定的考试成绩合格的学生才能晋级，进一步接受更高水平的知识。
在唐朝，国子监学生依次分为弟子、生员、貢生和进士四个等级，进士科举制度在其中发挥了重要作用。
四、进士科举制度进士科举制度是中国古代最重要的选拔人才制度之一，历时近一千三百年。
进士科举分为乡试、会试和殿试三个阶段。
首先进行乡试，考试内容主要是经史子集中的重要著作和诗词赋文，通过之后就能参加进一步的会试和殿试。
最终，通过殿试的考生才能获得进士的资格，并且享受到相应的荣誉和待遇。
古代启蒙教育场所
古代启蒙教育场所是指古代用于启蒙教育的地方，这些地方在古代教育体系中
起着至关重要的作用。
古代启蒙教育场所包括书院、私塾、家庭等，它们为古代学子提供了学习知识、修身养性的场所，对古代教育产生了深远的影响。
首先，书院是古代启蒙教育的重要场所。
在古代，书院是专门用于教育的机构，一般由有学术造诣的学者创办和管理。
学生们在书院中学习经典文化、礼仪、诗词等知识，同时也接受道德、修身的教育。
书院以其严谨的教学体系和严格的管理制度，为古代学子提供了良好的学习环境，培养了一大批有德有才的人才，对古代社会的发展起到了重要作用。
其次，私塾也是古代启蒙教育的重要场所。
私塾一般由有一定学识的士人或学
者在家中开设，招收学生进行教育。
私塾教育注重个性化教学，老师会根据学生的特点和能力制定相应的教学计划，因材施教。
在私塾中，学生们不仅学习经典著作，还会接受老师的言传身教，学习做人处世之道，培养了学生的品德和修养。
此外，家庭也是古代启蒙教育的重要场所。
在古代，家庭教育是孩子启蒙教育
的重要环节。
父母是孩子的第一任老师，他们会教导孩子识字、识数，传授道德、礼仪知识，培养孩子的品德和修养。
在古代，许多伟大的人物都受到了良好的家庭教育，这对他们的成长产生了深远的影响。
总的来说，古代启蒙教育场所在古代教育中起着举足轻重的作用。
书院、私塾、家庭等场所为古代学子提供了学习知识、修身养性的场所，培养了一大批有德有才的人才，对古代社会的发展产生了深远的影响。
古代启蒙教育场所的存在，为古代教育注入了新的活力，推动了古代社会的进步与发展。
古代中国教育制度的历史演变教育作为一项重要的社会事业，在中国历史长河中占有举足轻重的地位。
从古代至今，教育制度不断演变，经历了许多变革和改革，为中国的文化和社会发展作出了巨大的贡献。
在古代，中国的教育制度主要由家庭教育、私塾教育和官学教育三部分组成，下面我们就来了解一下古代中国教育制度的历史演变。
一、家庭教育在古代，家庭是孩子们的第一所学校。
父母都会给孩子上一些最基本的生存技能和道德原则。
虽然这种教育方式很难制度化，但它是中国教育制度的重要组成部分。
在古代，父母会教育孩子遵纪守法、恪尽职守、孝敬父母和长辈等等基本道德和社会习俗。
在家庭教育的过程中，父母着重强调孩子的德育教育，认为这是孩子成长的基础。
二、私塾教育私塾教育是中国古代教育制度中的重要组成部分。
在私塾中，学生们接受传统文化和文学知识的教育。
私塾起源于春秋时期，其最早的形式是由名医、贵族和知名学者开设的小型学校。
在秦汉时期，私塾逐渐发展起来，并成为了中国教育中一种重要的学制。
在私塾教育中，师父和学生之间的师生关系非常重要。
师父们不仅教授学生们知识，还传授给他们道德和社会习俗。
在私塾教育中，如果一个学生能够获得名师的赏识，那么他的前途会非常光明。
因此，在私塾中，学生们必须刻苦学习、勤于向师父请教，以期获得名师的认可和信任。
三、官学教育官学教育是古代中国教育制度的重要部分。
它从汉代开始出现，并在唐代时达到了最高水平。
在官学中，学生们接受国家官方教育，学习各种课程和技能。
作为国家制度，官学教育非常正规和严格，因此也被认为是古代中国教育体系中的顶点。
在官学中，学生们学习不仅是文化和文学知识，还包括政治和官僚文化。
这种综合性的教育体系逐渐形成，并在很长一段时间内为中国政治和文化的传承和发展做出了贡献。
官学的学制和课程从唐代一直延续到清朝，直到近代被废弃。
总结古代中国教育制度的历史演变是一个非常复杂的过程，历经了数百年的变革和改革。
家庭教育、私塾教育和官学教育三部分构成了中国古代教育制度体系，并共同为中国文化和社会发展做出了巨大的贡献。
＂在家上学＂是富人的传奇?摘要：目前许多家长对中小学教育有诸多不满，父母在家教孩子、亲朋把孩子集中在一起学习、小规模的私塾学堂等，其中有些已初具微型学校规模。
学校教育固然有诸多弊端，“在家上学”就一定是完美无缺的吗？目前许多家长对中小学教育有诸多不满，在北京、上海、广东等地存在大量学生在家上学的案例，涵盖幼儿园至高中的各个阶段。
而其存在形式呈多样化：父母在家教孩子、亲朋把孩子集中在一起学习、小规模的私塾学堂等，其中有些已初具微型学校规模。
（据9月5日《中国青年报》）“在家上学”其实就是“现代私塾”的另一个代名词。
这早已不是什么新鲜事，早在上世纪90年代就有之，比如童话作家郑渊洁的家庭教育。
毫无疑问，“现代私塾”是针对当前应试教育弊端应运而生的产物，带有少数高层次个性化教育需求的影子。
但学校教育固然有诸多弊端，“在家上学”就一定是完美无缺的吗？我看未必。
知识的传授固然是快乐而个性的，更尊重孩子的爱好，但教育的层面却必然单一浅薄，因随意性较强、系统性较差，很难保证教育品质。
接受私塾教育的孩子，在某一专业知识领域方面的素质显然会强于普通孩子，但以大部分知识的空白乃至荒废作为换取个别素质的突出，值不值得、可不可行还是一个尚待商榷和思考的问题。
拿孩子当教育的试验品，必须要慎重而行。
此外，成长的环境相对封闭，不利于孩子性格品性的全面塑造。
一个或者几个脱离了学生群体和学校大环境，封闭在小环境中学习的孩子，或许在一段时间内是“自由”成长了，既没有管理约束，也远离了课业负担，但长期来看弊端突出。
对于处于义务教育阶段的孩子而言，学校的作用和功能除了传授基本全面的知识外，还是一个引导、培养孩子与社会交往的“群体舞台”。
这种教育功能，都是“家庭私塾”所无法取代的。
更重要的是，基础教育阶段或许可以选择“在家学习”，但最终还是要回到正规国民教育体系的轨道上来，参加高考上大学之后要就业融入社会。
很难相信，没有经过学校教育的培养，“在家学习”的孩子能适应和通过高考。
学校教育PK在家上学作者：来源：《课堂内外·创新作文高中版》2011年第11期话题背景近年来，许多中国家长尤其是城市中的家长对中小学教育有诸多不满，他们认为目前学校教育中的教学内容、教学方式、教学效果、评价手段等多个方面都不能让孩子真正体会到学习的快乐，不能高速有效地吸收到有用的知识，不能掌握适应现代社会生活的学习方法。
于是，有些家长选择了让孩子在家上学或者进入私人办的私塾、学堂。
据了解，目前在北京、上海、广东、浙江、江苏、湖北、云南等地都存在大量在家上学的个案。
教学阶段涵盖了幼儿园、小学、初中乃至高中，其中有些私塾、学堂已初具微型学校规模。
在国际上，“在家上学”有一个通用英文词“homeschooling”，是美国19世纪末开始萌芽的一种独特的教育方式，并于20世纪50年代蓬勃发展。
当时，社会上一些拥有较好经济实力和较高文化素质的中产阶级家庭，由于厌恶学校教育的弊端和出于安全等方面的考虑，选择自己在家教育孩子，他们更加关注孩子的个性、天赋和兴趣点，在此基础上选择适当的教育方法和学习重点。
如今，“在家上学”的家庭教育理念及其实践已经作为一种教育自由选择运动，被推广到许多国家和地区，但在我国还不多见。
对于“在家上学”这种教育模式，你有什么看法?请各抒己见，把你的观点形成一篇文章。
网络时代艟新审视家庭的教育功能在工业化社会以前，下一代的教育主要由家庭完成。
工业时代的社会分工细化，学校教育一枝独秀，传统的家庭教育逐渐衰弱甚至被忽视。
进入网络时代，生活及社会交往方式发生变化，信息和知识的传播、获取方式也发生了重大改变。
于是，家庭教育的功能被重新正视。
日日新学堂校长王晓峰的观点是，工业社会之前，教育是进行全人教育，而到了工业社会，由于学校的兴起，教育就变成了技能教育，学校的功能也只是知识传承。
“目前。
我国‘在家上学’的实践在教育理念、内容、方法上呈现多元，但有一点是共同的，就是重视家庭教育的价值，重视家长的直接参与，强调对儿童的爱和尊重，实施以每一个学生为本的个性化的教育。
教海探航 Teachingseafaring200教育前沿 Cutting Edge Education我国“在家上学”教育形式探析文/李姝兰摘要：20世纪初期，受到国内义务教育相关问题的出现以及西方教育思想的影响，“在家上学”开始在我国获得发展。
尽管“在家上学”本身仍存在较多不可避免的问题，但也不能因此否定它为中国义务教育带来的全新探索和尝试。
本研究从概念、缘起以及优劣势三个方面对“在家上学”展开全面分析，并从加强立法研究、建立监管机制、遵从受教育者意愿三个方面为“在家上学”在我国的持续发展提供方向。
关键词：在家上学；义务教育；改革根据21世纪教育研究院调查显示，从2013年到2017年短短的4年时间中，我国有确定意向想要尝试“在家上学”的人从1.8万增长至5万，已经将其作为教育形式实践的从2000人增长至6000人，可见中国部分家长已经将“在家上学”视为孩子接受良好教育的另外一条出路。
然而，教育部于2017年发布《关于做好2017年义务教育招生入学工作的通知》并首次作出明确规定：“不得擅自以在家学习替代国家统一实施的义务教育。
”可见“在家上学”并未在法律层面获得国家认可，规模虽有所扩大却始终站在法律的对立面，难以获得正规的发展。
1 何为“在家上学”“在家上学”作为近些年新兴起的具有现代化意义的教育形式，目前我国尚未对其进行统一明确的概念界定，因此很难赋予其一个约定俗成的共用意义。
在其他国家尤其是美国，会将“在家上学”定义为“Home education”、“Home schooling”、“Home instruction”等。
王佳佳在其研究中指出，“在家上学”与“辍学”、“校外教育”和“家庭教育”这三者之间不能划等号，对其概念的片面或不正确理解会导致产生刻板印象。
为了更好地进行分析，本研究将“在家上学”定义为一种由公众教育需求多样化引起的适龄儿童以在家中接受由父母开展的各式各样的教育活动来替代学校教育的全新教育形式。
家庭教育与学校教育区别家庭教育与学校教育区别过去的认识里，家庭教育通常认为是在家庭生活中，由家长（其中首先是父母）对其子女实施的教育。
即家长有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践，对子女施以一定教育影响的社会活动。
下面和小编一起来看家庭教育与学校教育区别，希望有所帮助！家庭教育与学校教育区别篇1家庭教育是什么？过去的认识里，家庭教育通常认为是在家庭生活中，由家长（其中首先是父母）对其子女实施的教育。
也就是家长有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践，对子女施以一定教育影响的社会活动。
而按照现代观念，生活中家庭成员（包括父母和子女等）之间相互的影响教育。
学校教育是什么？学校教育顾名思义就是在学校中实施的教育。
它由专业人员承担，在专门的机构，进行目的明确、组织严密、系统完善、计划性强的以影响学生身心发展为直接目标的社会实践活动。
家庭教育与学校教育有什么区别？1、教育环境不同学校是专门从事教育工作的机构，是专门培养人的场所。
家庭是一个具有多种职能的社会组织。
人们在家庭可以从中受到多方面的熏陶，学到各方面的知识和技能并增强适应社会生活的能力。
2、教育者和受教育者的关系不同学校教育中，教育者和受教育者的`关系是为了完成特定的教育教学任务而确立的，而家庭教育中教育者和受教育者之间的教育和受教育的关系，是自然形成的。
父母是子女法定的监护人和教育者，养育教育子女是义务和责任。
3、教育者自身的条件不同学校的教师是职业教育者，社会赋予他们的唯一任务和全部工作就是教育学生。
教师一般都要经过教育行政部门的业务考核。
而家庭教育中，父母虽然是孩子的，养育者和教育者并不是专职的教育工作者，而且他们没有接受过专门的系统的职业训练。
4、确定培养目标的依据不同家庭教育的目标往往体现的是父母的意志，受父母的经历、思想觉悟、文化素养、职业、志趣和爱好的影响。
学校教育的目标则是根据党的方针以及社会主义教育的性质制定的，他是法定的，体现了国家的意志。
