《金蝉脱壳》教学设计

《金蝉脱壳》教学设计

篇一：《金蝉脱壳》教学设计

苏教版五年级上册《金蝉脱壳》教学设计

教学目标：

1、掌握本节课的8个生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过对课文中描写蝉脱壳关键字词的赏析，让学生体会“精准的表达来源于细致的观察”这一写作要领。

教学过程

一、创设情境，激趣导入

1、师：同学们，请看大屏幕，这是？在《三十六记》中有一计，就与它相关，这一计是？今天我们一起来学习第7课《金蝉脱壳》。（师板书课题）请大家齐读课题。请注意，在本篇课文中，只有当“壳”出现在“金蝉脱壳”这个成语中，才读qiào，其他情况都读ké。

2、师：同学们，你亲眼见过金蝉脱壳的情景吗？

师：今天我们就跟随作者的镜头看一看金蝉脱壳的情景。

二、初读课文，整体感知

1、师：现在请同学们把书翻到35页，用你自己喜欢的方式读课文。要求读准字音、读通句子，遇到不会读的字或者读不通的句子要多

读几遍，并且思考本篇课文讲了一件什么事。

2、师：同学们都已经读完课文了，读懂了吗？

下面，老师考考你们。

师：出示第一组词，齐读。

师：这些词是描写？

预设1：这是描写蝉的样子的词。

师：这是蝉什么时候的样子，谁再补充一下？

师：对，这个词语是描写蝉脱壳前的样子的。

师：再看第二组词，齐读。

师：这组词是描写什么的？

预设1：这是描写蝉刚出壳时的情景的。

师：说得很准确。你们知道抽搐的意思吗？

（生交流。教师不必急于解释，告诉学生：“等会老师放一个视频

给你们看，到时候你们可以用心看，告诉我抽搐是什么样子。”）

4、师：再看第三组词，齐读。

师：这些词是写？

预设1：这是描写蝉的眼睛的。

师：你说的不错，但这是描写什么时候的蝉的眼睛的？生：这是描

写刚出壳的蝉的眼睛。

5、师：通过小检测，老师看出来你们对课文已经比较熟悉了，这篇

课文讲了件什么事?（很好，这篇课文讲了作者观察金蝉脱壳的过程。）下面就让我们看看作者是如何把金蝉脱壳这件奇妙的事情展

示给我们的。

三、精析课文

1、师：请大家默读第四自然段，找一找蝉的出壳顺序。谁来说一下

蝉的出壳顺序？（师板书蝉的出壳顺序背——头——脚——尾）

2、师：现在我们来看一段蝉出壳的视频，老师做解说员，你们思考

一下蝉抽搐的动作在哪个镜头中出现了。（老师讲解，并在“抽搐”这一镜头出现时用眼神与学生交流。看完视频后，师把视频拉回到

蝉抽搐时的镜头，让学生再次感受抽搐二字）知道抽搐是什么意思

了吗？就是身体剧烈抖动。

3、师：你们想不想做解说员？咱们一起配合，为蝉的出壳做解说。

如我说“蝉虫整个身体”，你们接什么?现在开始。

4、师：咱们配合得很完美！现在我们增加难度，这次由你们做解说

员，我来欣赏你们的解说。谁来尝试一下？（找一名学生尝试。）

5、评价朗读。师：你觉得他读得怎么样？

师：你读得非常好！尤其是把蝉出壳时抽搐、裂开、钻等关键动词

重读，读出了蝉脱壳时的神奇有趣！

6、（出示图片。）大家看这只蝉的眼睛，作者把刚出壳时蝉的眼睛

比作花椒籽，你认为恰当吗？

预设1：很恰当！因为花椒籽是圆形的，而且小小的，又黑又亮。师：你表达得很准确！花椒籽的形状、颜色、亮度都与蝉的眼睛非

常相似。如果让你们来把蝉的眼睛比作一个事物，你会比喻成什么？（生交流）听了同学们的比喻，我们知道哪一个比喻都不如花椒籽

那么准确、那么形象。作者能够写得如此准确，你认为是因为什么？预设1：因为作者细致的观察。师：这是第一个重要因素。但有一

种情况是，我观察得很仔细，但头脑中仍然想不到这个词。预设2：因为作者丰富的生活经验。

把你们两个的答案结合在一起，就完美了。所以说精准的表达源

于细致的观察。

师：刚才我们一起朗读了蝉背、蝉头和蝉脚出壳时的情景，还缺少——？现在请大家合上书，我们先看蝉尾脱壳这段视频。现在你就

是小作者，你正在偷偷地、全神贯注地盯着这只蝉虫看呢。（师要

渲染一下气氛）

“看完了，还没看够呢。谁来说说蝉尾是怎样脱壳的？”（找2-3

名学生发言，师点评，抓亮点。这个点评很重要，直接与接下来的

写挂钩，所以评价要到位，动词的使用要突出一下，要能够激发起

学生写作的欲望。）

9、师：同学们的发言很精彩，很有生活情趣！刚才我们看了，说了，现在我们动笔写一写蝉尾出壳的情景吧！要把你所看到的情景真实

地描写出来，使用的语言，尤其是动词要准确、生动。

师：（师出示大屏幕）“最有趣的要属蝉尾出壳的情景了。只见————”从“只见”开始往后写。时间为10分钟。

（待学生写完后，师在大屏幕上勾画学生写的好词，点评，并以打

五角星的方式点评。）

10、师：同学们使用的语言很精彩，动词抓的准确，与作者写得不

相上下。现在我们打开书36页，自己读一读作者所写的蝉尾出壳的

句子，用实心点画出描写蝉尾出壳的动词。

11、师：（师找一名学生起来说其画的词。）你找得非常准确，眼

力也非常了得！相信你在写你所观察的一个场景时也会非常细致。

同学们，作者把蝉尾脱壳时的动作抓的准不准？这种精准的表达源

自于作者

——（细致的观察）。

四、总结回顾

师：这节课我们从品、读、说、写四个环节学习了作者描写金蝉脱

壳过程的语言。要用精准的语言表现动物的动作，必须要有细致的

观察。希望同学们能够仔细观察身边的事物，为写作时精准的语言

表达打下基础。