奥林匹克精神一、说教材与学情《奥林匹克精神》是苏教版高中语文必修四“走进语言现场”版块“在演讲厅”专题中的一篇经典演讲词。
它是同学们接触过《不自由，毋宁死》，初步了解、掌握关于演讲的一些技巧之后，再次让学生倾听那些穿越时空的声音，感受演讲精品的魅力，并总结、借鉴典范演讲的经验，在历练中提高演说才能。
作为演讲稿，其特殊的文体特征决定了教学这篇文本的基本方式，要由传统的文本解读式转变为学生的活动体验式，围绕如何让学生“开口说”、如何“说好”等教学重心，使学生增强演讲的意识，学习和熟悉演讲的技巧，并提高口语表达能力。
相对于《不自由，毋宁死》，《奥林匹克精神》文本较为浅显。
走进语言现场，应该开口说，也应该用心听。
本课教学，既不能纯粹文本鉴赏，也不能抛开文本组织演讲活动，既要把握好文本和实践活动之间的关系，也要把握好“说”和“听”之间的关系。
本堂课拟通过“倾听”活动，来筛选口语交流中传递的信息，从而把握文本，引导学生通过倾听体会演讲的感染力，并在体会的基础上进行演讲实践。
二、说教材处理基于上述的文体特征，编排意图和学情，确定三个教学目标：1、通过“倾听”活动，准确把握并筛选口语交流中传递的信息，把握文本内容。
2、通过“演讲”活动，体验、感受演讲的说服力和感染力，学习演讲技巧。
3、理解奥林匹克精神的内涵与价值，体会作者感情，激发学生对奥林匹克精神的理解与拥护。
其中，1、2为教学重点，3为教学难点。
针对上述目标，选择了三种教法与学法：情景创设法、讨论点拨法、合作探究法。
三、教学设计与意图（一）感读题目，创设情境1、要求：自由读读题目，谈谈你所理解的奥林匹克精神。
2、意图：奥林匹克精神的内涵是丰富的。
国际奥委会主席罗格在其就任宣言中指出：“奥林匹克的格言是更快、更高、更强。
”奥林匹克精神让我们振奋，学习现代奥林匹克运动的创始人顾拜旦先生，对现代奥林匹克精神的内涵与价值的阐述。
（二）活动一（意图：本环节师生共同参与，侧重引导学生体验演讲；初步感知奥林匹克精神的内涵）。
《关于北京城墙的存废问题的讨论》设计思想及教学反思设计指导思
《关于北京城墙的存废问题的讨论》处于“走进语言现场”这一专题之中，本专题的学习方式为活动体验，在设计上强调实践性，指导学生“走进语言现场”，在交流表达的实践中提高口语交际能力，培养人际交往的文明态度。
因此，学习本文时将课堂交给学生，采用辩论的形式展开活动。
因此，课前的准备工作尤其重要，我提前印发材料，让学生了解辩论的基本规范等材料和“学生听众参与情况记录表”；明确正反方的代表人员，布置学生充分预习，提炼观点，准备好资料卡片；强调其他学生的参与，培养学生听众的倾听能力；此外，由于开展本次活动旨在让学生能够在辩论中积极主动地发言，恰当而敏捷地应对和辩驳，让学生学会倾听，能够准确把握口语交流传递的信息，加上主客观条件的限制，本次的辩论没有专门设规则评委及点评嘉宾，只是在辩论结束后，教师作适当点评和总结，让学生体会、感受梁思成先生的远见卓识、儒雅风范。
教学反思
这是课堂教学的一次全新尝试，应该说，学生的参与程度和积极性还是相当高的，尤其是学生能够举出更有力的辩驳理由和搜集一些文本之外的论据材料，这一点实在难能可贵，如正方认为“保存的城墙可以作为旅游业来发展”，还引用了其他各国至今仍保存一些历史古迹这一现象来证明自己的观点，如“欧洲的十大城堡”、“阿维拉中世纪古城墙”，只是由于课前学生磨合、练习的时间没有到位，在辩论的过程中，精彩程度不是很高，尤其是“自由辩论”环节，偶尔有“短路”的现象，但是，学生“积极主动地发言，恰当而敏捷地应对和辩驳”和“倾听”的能力还是在一定程度上得到了锻炼。
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2021年高中语文第四专题之《不自由，毋宁死》演讲指导设计苏教版必修4 [设计思想]这是一节语文活动课。
苏教版高中《语文》必修四的第四专题名称为：走进语言现场(活动体验)。
专题分为三个板块，第一板块“在演讲厅”选择了两篇经典的演说词，《不自由，毋宁死》是其中的第一篇。
本专题学习强调实践性，学生要在交流、表达的实践中提高口语交际能力。
因此，教学要做到1教学目标就是演讲训练，不夹杂文本研习。
2要求学生课前充分做好预习。
课堂实践大量为动态生成，不要为追求课堂“顺利”而增加预设。
要努力创设情境，创设机会，通过小组互讲、学生点评、上台演讲等方式，调动所有同学的积极性。
[教学目标1指导学生把握演讲技巧，在“演”(手势、表情等体态语言)和“讲”(吐字、音量、语气、语速等口头语言)两方面给予具体指导。
2指导学生脱稿演讲。
3指导学生即兴演讲。
第2、3点是教学重难点。
[教学课时]1课时[教学过程]一、教师声情并茂地演讲(同时展示议会现场图片，通过图片和言语示范创设情境。
)从18世纪中叶开始，北美殖民地人民同英帝国主义之间的矛盾日益加深。
面对英殖民者的残酷剥削和压榨。
北美殖民地人民面临着历史性的抉择——要么拿起武器，争取独立；要么妥协让步。
甘受奴役。
在当时的弗吉尼亚州议会厅里，形势万分紧张，议员们都用质疑的眼光看着帕特里克·亨利；然而亨利以敏锐的政治家眼光，饱满的爱国激情，以铁的事实驳斥了主和派的种种谬误，阐述了武装斗争的必要性和可能性。
亨利的演讲极大地鼓舞了人们为争取独立而进行战斗的激情。
他的演讲结束后，会场群情激奋，“拿起武器!拿起武器!”的呼喊声响彻议会大厅。
从此，“不自由，毋宁死”的口号激励了千百万北美人民为自由独立而战，这篇演说也成为世界演说名篇。
二、学生进入情境后教师提问如果你是亨利的好朋友，在他演讲之前你会给他哪些提醒?回答示例：1演讲前，做好充足的准备，对自己的演讲内容要胸有成竹。
2演讲时，要有激情，语速要有变化，注意轻重音，吐字清楚。
