小学心理健康教育_独一无二的我教学设计学情分析教材分析课后反思

独一无二的我活动理念心理健康的标准之一是个体能正确地认识自己、悦纳自己。

让学生正确认识自我、悦纳自我，是心理健康教育的重要内容之一。

本课主要通过一系列的活动让学生认识和体会每个人都是独一无二的，也就是要让学生有一个良好的自我意识。

自我意识是指每个人对个体的自我认识，它不仅包括对自己与他人相似性的认识，更包括对自己区别于他人的独特性的认识。

只有这样，个体对自己的认识才是全面的、准确的。

自我意识是心理健康教育的核心，它在儿童青少年成长中起着不可估量的作用。

自我意识制约着个体的情感、意志、行为、和人际关系，自尊、自爱、自信是保持心理健康、走向成功的基本条件。

活动目标帮助学生知道什么是真正的自我，什么是对自我的正确认识，懂得什么是悦纳自己。

通过活动，引导学生正确地评价自己。

知道正确评价自己有利于身心健康。

能够接纳自己的优缺点，充分利用自己的长处，使自己快乐地学习和生活。

活动准备多媒体，水彩笔，卡片活动过程师：同学们，欢迎大家来到心灵花园！今天由我和大家一起开启一场心灵之旅。

活动一做一做师：首先，请你跟我这样做。

（雨点游戏）师：老师注意到每一个同学脸上都洋溢着高兴的表情，希望大家带着这样的好心情继续接下来的旅途。

活动二画一画师：同学们，请看大屏幕，把你看到的这朵花画在纸上。

（播放音乐）1、同桌比较所画花朵。

2、从画出相同的花朵中，你受到了什么启发呢？师总结：同样是一朵花，但每个人画的都跟别人不完全一样。

其实，世界上没有两朵完全相同的花，同样也没有两个完全相同的人，他们都具有各自的特性，都是独一无二的。

【板书课题：独一无二的我】活动三写一写师：是啊。

每个人与花一样，无论是相貌、表情、动作、脾气、性格、兴趣、特长，还是对事物的看法等，都有自己的独特之处。

（播放音乐）那么请同学们坐好，闭上眼睛，深深的吸一口气，再慢慢的呼出来，在心里默默的想，我是一个什么样的人呢？假设你的面前放着一面镜子，镜子中的你是什么样子的呢？里面的人可爱吗？活泼吗？快乐吗？独立吗？自信吗？乐观吗？幸福吗？是开朗活泼还是闷闷不乐？……想一下，你还能用什么词来描述自己？好，现在让我们睁开眼睛，拿出这张纸，拿起手中的笔，把你看到镜子中的你写下来。

师：后面的同学迅速收起来,我们比一比，哪一排最快速，最安静。

收起来，教师随机选读，让生猜。

师：（被抽到的同学）我想请同学谈一下自己的体会，你觉得你了解自己吗？师：×××对自己的认识真深刻，在生活中，老师发现，他的确是这样的人。

那么大家也要善于观察，发现身边同学的美好之处。

师：（对没猜出来的同学）同学们，在你们眼中他是什么样的人？师小结：从刚才的交流中，同学们了解了每个人都有不同的性格特点。

每个生命都是与众不同的。

通过刚才的自我评价，同学们对自己有了笼统、初步的认识。

【板书：初识自己】活动四涂一涂师：那么接下来我们再做一个填涂“轮图”的活动，让我们再进一步认识自己。

【板书：再认自己】填涂说明：“最擅长”的涂红色；“一般擅长”的涂黄色；“不擅长”的涂绿色；如果你还有爱好和特长“轮图”中没有显示，可填在空格内，并涂上相应的颜色。

师：同学们涂的真快，画的真仔细。

师：现在让我们看一看同学们的作品。

谁想来展示一下？你最擅长的是________？最不擅长的是___________？师: 通过刚才同学们的展示，你发现了什么？师小结：通过这张图，我们不难发现每个人都有自己独特的爱好与特长。

没有两张“轮图”是完全相同的。

师：请同学们再拿起手中的轮图，同桌两个人的并排放在一起，用欣赏的眼光看着对方的轮图，告诉他，你最欣赏他的地方是________，因为_____________找人说。

师：看着这个图，也许有的同学擅长踢球、读书、剪纸；也许有同学不擅长跑步、小发明、跳舞。

无论怎样，这都是真实的你，是独一无二的你。

你喜欢这样的自己吗？我看同学们的表情，有的点头、有的犹豫。

其实老师觉得每个同学都应该喜欢这样的你，你说对吗？因为我们是独一无二的啊！那从现在开始我们就喜欢上自己。

我们进行下一环节，“夸夸我自己”。

那出你刚才画的花朵，把你最喜欢自己的地方写在花瓣上。

找生说。

活动五夸一夸师：学习活动到这里，同学们谈了很多。

下面我们看一段视频，放松一下。

（播放视频）师：是啊，这个人就是花仙子，她是一个美丽、自信的女孩。

她也想参与到我们的活动中了，听，她要跟我们大家说什么？【播放课件】花仙子：在寻找花种的路上，我帮助迷路的老奶奶找到家人，我感到很高兴【画面花朵中出现：热心助人】。

经过一些事情，我还认识了许多朋友【画面花朵中出现：善良、友好】。

当面对坏人时，我很勇敢【画面花朵中出现：勇敢】。

但是，有时候我也因为粗心，丢失了自己的书包【画面花朵中出现：粗心大意】。

同学们，这就是我的花朵，你认为它漂亮吗？生1：漂亮！因为花仙子把勇敢、善良、友好、热心助人这样的优点写在了色彩明亮的花瓣上。

生2：不漂亮！因为她把粗心大意这样的不足写在暗色的花瓣上。

师：是啊，同学们，每个人从不同的角度去欣赏这朵花，得出的结论也是不一样的。

那么无论怎样，这朵花就代表了完整而特别的花仙子。

同样你们也是祖国的花朵，有有令人欣赏的地方，也有不足的地方。

这是很正常的。

那么再想一下，你还要在哪个方面需要完善的？也写在花瓣上。

然后涂上你喜欢的颜色。

师：哪位同学来介绍你那朵花的内容？学生介绍。

师：大家介绍了这么多，花仙子也等不及了，让我们听听花仙子要说些什么？【播放课件】花仙子：在这枝花朵上，有我的优点，虽然也有不足，但我仍然很喜欢它，觉得它很漂亮。

在寻找花种的路上，我也遇到了不少困难，但不管怎么样，我相信自己有能力做好！相信我的花朵会越开越美丽！师：是啊，同学们，花仙子说出了她的心声，也说出了我们的心声。

因此老师觉得你们手中的画是最美的那一朵，不仅要悦纳自己，看到自己的长处，更要正视自己的不足，不断完善自己。

【板书：悦纳自己】师：那么同学们，你们愿意为我们的心灵花园中上美丽的花朵吗？那么就把你们的成长花贴在心灵花园里吧！师：同学们，看，心灵花园漂亮吗？嗯！正是由独一无二的你，才组成了努力向上的3.5班。

祝愿大家的成长花在集体中越开越美丽！好！下课！同学们再见！板书：学情分析三年级的孩子一般年龄是9-10岁，处在儿童期的后期阶段。

大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键时期，在小学教育中正好处在低年级向高年级的过渡期，生理和心理特点变化明显，是形成自信心的关键期，而自信心形成的基础来源于对自己有充分的了解和认识。

因此在课堂上在鼓励学生用多种形式充分表达和展现自己，尊重他人的想法、选择，使学生明白正是不同的每一个人，组成了丰富多彩的世界。

在交流中能够清楚地表达自己的感受，体察他人的情感，倾听他人的意见，接纳和欣赏他人，真正学会与人交流、合作，清楚的认识自己、接纳自我、完善自我。

效果分析通过课前对他们自我认识的评价中发现，只有42%的孩子能从自身优势和劣势评价自己。

多数孩子仍然停留在自己一无是处、全是缺点的思想上。

在这堂课上，我引导学生主动参与、积极体验、分享感悟，将他们对自己模糊的认识由浅入深的逐一分析，通过同伴帮助，同学发现，重新的认识了自己。

在课后的调查中发现，有91%的学生能客观的认识自己，接纳自己。

《独一无二的我》教材分析《独一无二的我》一课是围绕“自我发展”主题选择的心理教育题材，引导学生通过辅导让学生全面关注、发现、认识自我。

引导学生从关注自己一个方面移向关注多个方面。

体会到每个人都是独一无二的，从而增进对自己的认识和了解，并学会欣赏自己、悦纳自己。

在这节课中我通过一系列的活动，如做一做、画一画、写一写、涂一涂、夸一夸等活动，引导学生重新认识自己，发现另一个自己，提升学生自信心，达到悦纳自己，完善自己的目的。

画一画写一写姓名_________我是一个_______________________的人。

我是一个_______________________的人。

我是一个_______________________的人。

我是一个_______________________的人。

涂一涂填涂说明：“最擅长”的涂红色；“一般擅长”的涂黄色；“不擅长”的涂绿色；如果你还有爱好和特长“轮图”中没有显示，可填在空格内，并涂上相应的颜色。

《独一无二的我》课后反思自我认识是发展自我的主要成分之一，对形成儿童健康的人格、发展健全的自己具有重要意义。

这个阶段我们要帮助学生在活动中获得更多的成功经验，引导学生肯定自我、欣赏自我。

《独一无二的我》是我校三年级心理健康课“发展自我”系列课程中的一节，通过课堂教学，我对本节课有了更深的理解。

“独一无二的我”旨在让学生从不同的角度挖掘自己的与众不同之处，让学生寻找自己的闪光点，进而进一步肯定自我、悦纳自我。

以下是我对这节课的几点反思：一、关注学生的最近发展区“最近发展区理论”是由原教育心理学家维果斯基提出的，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。

两者之间的差异就是最近发展区。

我们需关注学。