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我是计算小能手(二年级上册100以内加减法)

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“我是计算小能手”
—— 每月计算能力过关练习（9月份）
班级（ ） 姓名（ ） 学号（ ）
一、口算。（64分，每题1分）
45＋37＝ 94－32＝ 83＋16＝ 83－32＝ 83－12－11＝
61＋29＝ 26－10＝ 54－15＝ 3＋50＝ 28＋25－42＝
17＋12＝ 54－48＝ 80－48＝ 59＋19＝ 6＋（40－8）＝
20＋13＝ 19－3＝ 75－58＝ 81＋9＝ 10＋26＋46＝
27＋24＝ 96－37＝ 23＋13＝ 77－21＝ 67－3＋24＝
37＋58＝ 61－7＝ 6＋76＝ 17－10＝ 24＋56＋13＝
34＋41＝ 56－5＝ 45＋37＝ 92－76＝ 69＋30－45＝
35＋62＝ 53－53＝ 37＋31＝ 41－21＝ 72＋12－12＝
19＋30＝ 80－67＝ 54－22＝ 30＋38＝ 40－23－12＝
39＋52＝ 77－35＝ 60－12＝ 85＋7＝ 90－60－17＝
57＋10＝ 40－26＝ 98－11＝ 49＋20＝ 22＋（55－8）＝
37＋17＝ 90－3＝ 63＋26＝ 86－43＝ 67－（14＋26）＝
1＋71＝ 42－10＝ 36＋21＝ 45－16＝
二、笔算练习。（36分，每题3分）
27＋19＝ 79－18＝ 4＋34＝

60－44＝ 90－5＝ 66＋9＝
58－36＋27＝ 87－(24＋17)＝ 4＋27－16＝

33＋23＋14＝ 69－(39－23) ＝ 93－23－24＝

备注：错误的请订正在背面。 家长签名：（ ）

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数学人教版二年级下册第七课时我会算：整百、整千加减法

数学人教版二年级下册第七课时我会算：整百、整千加减法

教学难点
算法的多样和优化。方式源自通过生活中的数导入，引导学生利用旧知迁移出新知，使学生在解决实际问题的过程中掌握整百、整千数加减的口算方法。
自
我
调
整
策略
手段
教学挂图。
板 书 设 计
教 学 反 思
整百、整千加减法
例9主题图
例10、80+50=130
130-50=80
1000+2000=3000（元） 900+600=1500
2000-1000=1000（元） 1500-600=900
自我调整
序号
个性化教学过程
自我调整
一、口算练习：50+40 100-80 36-30 8×8 63÷9
70-20 48-8 7+60 5+9 14-8
二、引入新课。
1、学生汇报课前收集资料的情况。学生自由汇报课前收集的生活中的整百、整千数：如电脑大约8000元，一台音响大约400元，我国土地面积大约960万平方公里，学校大约有学生3000人。（教师把同学们收集的数据有选择的板书在黑板上）
课题
我会算：整百、整千加减法
课型
新授课
课时
第7课时
设计
教学目标
能够灵活地选择适当的方法进行整百、整千数加减法的口算。
能够自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养学生独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。
体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
教学重点
掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。
2、观察数据的特点，复习数的组成。
让学生选用自己收集的数据说一说该数是由几个千和几个百组成的。
3、揭示课题：利用数的组成规律，我们可以口算整百、整千数的加减。板书课题。
非笔试闯关卡名称与评价语-数学(1)

非笔试闯关卡名称与评价语-数学(1)

一年级数学
第一关名称：计算小能手
评价语：恭喜你!在本学期计算能力测评中，能正确口算20以内的退位减法道题，100以内的加减法道题，口算过关！
第二关名称：图形小达人
评价语：恭喜你在本学期认识图形能力评估中，能正确进行图形的拼摆，认识图形能力评估过关！
第三关名称：识币我最棒！
评价语：恭喜你在本学期认识人民币能力评估中，能用人民币进行正确交易和兑换，认识人民币能力评估过关！
二年级数学
第一关名称：：计算小能手
评价语：恭喜你!在本学期口算能力评估中，1分钟内，正确口算道题，口算过关！
第二关名称：图形小达人
评价语：恭喜你在本学期认识.图形的运动评估中，能正确表达
平移和旋转现象，并能剪出轴对称图形，《图形的运动》评估过关！
第三关名称：估量我最棒！
评价语：恭喜你在本学期克与千克能力评估中，能用快速找出1克和1千克的物体，并能够测量验证，《克和千克》评估过关！。

计算小能手——小学数学教案设计

计算小能手——小学数学教案设计

作为小学数学教师，教学任务的难度与繁重程度无疑是不小的，不仅需要对学科知识掌握熟练，还需要以独具巧思的教学策略来调动学生的主观能动性，实现教学的潜力最大化。

而本文将从“计算小能手——小学数学教案设计”为主轴，与读者探讨教学计划简单易懂的标准以及如何通过普通的教学工具打造出个性化的、有温度的数学课堂。

一、确定教学目标“教无定法，教育更无止境”，确定教学目标是任何一次教学前必不可少的准备工作。

而对于任何一次小学数学的课堂，教学目标亦是不可或缺的，它既可以是一种明确的教育意图，也可以是未来课程设计的起点参照。

在这里，我们就可以考虑以问题为维度，通过不同的问题需求实现不同的教育目标，例如对于一个简单加减法的问题：“小明一共有8个橙子，他把其中的4个橙子分给了小李，请问小明还有几个橙子？”其对应的教育目标便是帮助学生能够熟练掌握基本的加减法操作，同时也会让学生学会分享与合作。

二、师生互动在确定了教学目标后，下一步就是如何让学生掌握知识。

而如何有效地传递知识则需要借助于师生互动。

所谓师生互动，就是在课堂教学中，通过学生的动手实践与互动交流，使教师和学生有效地交流、互动、探讨。

师生互动的好处是让学生逐渐从“被动学习者”向“主动学习者”转变，积极参与到教学过程中来。

这不仅可以增强学生的学习兴趣和学习积极性，而且还能够使学生充分发挥自身的潜能，从而轻松达到知识掌握的目的。

三、个性化教学在教学中，个性化教学是最为关键的环节之一。

每个学生的思维方式不同，每个学生对于知识的需求也是不同的。

如果教师仅仅是按照既定的标准教学计划去教学，很可能会导致一些学生由于某些原因无法吸收到教学内容。

在教学中，应该要充分考虑到学生的不同需求，以满足每个学生的知识需求为出发点。

在个性化教学中，教师应该在这些方面着手：1.确定学生的学习目标和需求2.积极探索多元化的教学方式3.采用个性化的教学评估方式4.构建鼓励与关注系统，培养学生学习兴趣。

2021年小学二年级数学家长会发言稿(精选4篇)

2021年小学二年级数学家长会发言稿(精选4篇)

2021年小学二年级数学家长会发言稿（精选4篇）小学二年级数学家长会发言稿1尊敬的家长：你们好！感谢各位家长能在百忙之中抽时间来参加我们的家长会。

我们今天能有机会坐在一起，是为了一个共同的目的，那就是为了孩子的学习、为了孩子的进步、为了孩子的明天。

和孩子们经过一年多的接触和磨合，在数学的教与学方面已形成了一种默契，互相都适应了对方。

但二年级的数学学习已不同于一年级了，抽象知识增多，难度加大。

有些孩子一时难于适应，再加上没有好的学习习惯，这样也就很容易出现两极分化。

借此机会呢，我就把我个人的在数学方面的一些想法来跟大家交流一下。

首先、我简单汇报一下这次中期考试的成绩。

我们班共47人，其中100分的有9人、90——99分的有31人、80—89分的有5人、70分左右的有2人。

全班的平均分是95。

55分び判懵83%。

这个成绩我觉得还是较好的达到了本期的教学目标。

其次、我想让和各位家长一起来了解一下我们本学期的学习内容。

本学期的教学内容：有余数的除法、混合运算、辨认地图上的八个方向、生活中的大数、长度单位之间的换算，三位数的加、减法笔算，初步认识角，从不同的位置观察物体和简单的对称现象，简单的数据整理方法和以一当二的条形统计图，数学广角和数学实践活动等。

立起有效的学习方法，当他们面对新内容，特别是思维含量较高的问题时，孩子就会感到困难，因此常会出现这样的状况：家长在家看孩子的计算很熟练，就以为孩子的数学学得很好，但真正考查或解决实际问题时，孩子往往有些不适应，或者说不尽如家长之意。

这就需要我们家长要多关注孩子的学习过程，关注孩子的学习内容，数学并不仅仅是单纯的计算。

因此，作为家长，我们要能将孩子的成绩进行纵向比较和横向比较。

所谓的纵向比较，就是将孩子现在同过去不同时期所取得的成绩相比较，是进步，还是退步，或是原地踏步走。

进步是因为他在哪些方面有所改进，分析得出后要加以鼓励，让其发扬光大，开始表扬的频率要高，渐弱之，至形成了习惯。