飘逸的南国风设计
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飘逸的南国风》教学设计
一、导入 设计意图：从“飘逸的南国风”中的“国风”着手，引出《诗经》
里
国风”的含义，即民歌，并且解释南方音乐所处的位置。引导学生 结合自
己所学的知识回答。
师：同学们好， 今天我们来上“飘逸的南国风” 。《诗经》是我国 的第一
部诗歌总集，分为《风》 《雅》《颂》，那你们知道《风》是指 什么呢？
师：即为国风，指民歌 ，现在老师就带同学们去领略下南方民歌。
二、新课过程 设计意图：展示中国地图 （含有南北分界线的 ）,问学生南
方是怎么划分
,
它所涉及的地域范围至哪里， 引导学生清晰的知道南方民歌指的是哪 个部
分 ,然后再开展新课。
师：我国南北方是怎么划分呢？ 生：秦岭淮河为分界的（…） 师：民歌早
在我国春秋战国时期就已经形成， 以吴声和楚声的形式流 传，楚声：长江中
下游两湖一带；吴声：长江下游江浙一带，下面老 师就带大家去领略下南国
的风光。
设计意图：用湖北的地貌图片、人文环境图片导入，学生能抓住地区 特征，
引入湖北民歌《龙船调》 ，听原声态的演唱，其中有个最有意 思的就为“一
唱众和”了，同学们可一定要把握机会啊。女生：
娃要过河，是哪个来推我咯” ， 男生：“还不是我来推你嘛。”视频里出现
3
次这样的对白，我们一起 来表演。
师：播放丽江、大理、石林的幻灯片，配备葫芦丝的背景音乐。请同 学们分
析是哪个地区的音乐。
生：云南 师：很好，就是美丽的云南， 那下面我们来欣赏它的一首民歌音乐
《小 河淌水》注意这首民歌表达什么内容？ 播放音乐（小河淌水） （3 分
钟） 生：（…） 师：这都是关于爱情的民歌，讲述思念之情，在乐曲前用了
引腔的手 法（做示范）， 云南有个“花灯之乡、山歌之乡、民歌之乡”之称
的 弥渡，正因为这里山青水秀，所以也是蕴藏民歌的大好地方，它给我 们推
荐的弥渡山歌就更不容错过了， 下面我们欣赏一首与 《小河淌水》 很相似
的民歌——《弥渡山歌》 ，请同学们找出它的引腔，从它的歌 词你发现了什
么？ 播放音乐（弥渡山歌） （ 2 分钟） 学： ( …
)
师：对，引腔是在开头处和中间，它同样是一首描诉爱情的民歌，那 么从它
的歌词中她是怎么表达自己的感情呢？她是不是一个很腼腆 的姑娘呢？ 学：
( … )
师：对，她是含蓄的表达了自己的感情，第一段并没有直接的表达， 而是说
梁山伯和祝英台的故事， 之后又暗示道路上的艰辛， 第二段最 后才揭开主
题。这样的手法叫做什么呢？
生：比、兴（托物言志）…
来到
师： 唱的很好，通过你们的演唱能感受出来你们都洋溢着喜庆和幸 福。
师：从刚才的几首民歌中，你认为民歌有什么特征？ 学： ( …
)
师：老师也总结了一些特征，我们一起来看一下
展示幻灯片
1
、
地域影
响、
地方性方言
2
、
歌词含
蓄、
善用比、兴
3
、
即兴手
法、
口头创作
4
、
旋律婉
转、
抒情、节奏自由
师：它的歌词同样是运用了方言，岩念“
ai
”
它的旋律走向是 /—— \ 起平落 的结构形式。
师：离开了云南， 我们再去屈原的故里——湖北游上一游
播放幸福歌（ 2 分钟）
分析各个特征） 民歌的音乐形式短小精干， 大多以乐段为基本结构 单
位，单乐章反复而构成分节歌的结构形式在民和中占有很大的比 例、民歌
的音乐材料和表现手法都很经济，简练。民歌的音调大多具 有浓郁的乡土
气息、和地方色彩，它与方言语言结合紧密，音乐表现 很生活化、形式灵
活、生动、没有固定的格律，善于变化、对各种不 同的内容、词、 演唱场
合与条件有很强的适应能力。同学们有没有发 现我们学过的这三首们和都
没有曲作者， 知道为什么吗？因为民和多 以口口相传的形式，因此没有曲
作者。
展示幻灯片 师：一下有两首不同地区的《茉莉花》 ，迷们能找出南方的茉
莉花是 哪首吗？其他是北方的茉莉花 播放视频（ 3 分钟） 学： 师：你
们是怎么辨别出来的 学： 师：分析 展示幻灯片
南北民歌的不同） 南：级进，一字少音 ，抒情，含蓄 北：跳进，一字
多音，豪放，直述 师：南北民歌是有区别的， 南方的歌曲如同柳永的婉约
词派，含蓄优 美。北方的歌曲则更像是李白笔下的唐诗，宽宏大气，豪放
浓郁。
5
、
结构短小、采取反复
