《澳大利亚》名师教学设计（第2课时）【核心素养】人地协调观、区域认知、综合思维【教材分析】本节教材属于世界地理分区部分。
澳大利亚属于区域地理中的国家地理，非常重要。
同学们学完前两章已有了学习区域地理的基础，以后还会学习美国、巴西等。
澳大利亚这一课在教材中具有承上启下的作用。
特点：澳大利亚在这个区域，面积最大，具有独占一个大陆、并孤悬海外、位于南半球、发达国家等地理特点。
从教材的内容来看，由“世界活化石博物馆”、“骑在羊背上的国家”、“坐在矿车上的国家”三部分组成来突出澳大利亚国家特有的自然环境特征及经济发展特点。
澳大利亚的地理特征都隐含在三个形象的标题中，因而吸引了学生探究的兴趣和欲望。
同时为教师的教学活动和学生的探究活动提供了空间。
【学情分析】学生刚刚学习了亚洲及其周边一些地区，知道了学习区域地理的基本方法，为本节课的学习提供了一定的学习方法。
但是，由于是初一学生，缺乏空间想象能力，喜欢新鲜、生动的东西，所以采用多媒体课件展示等直观、感性的手段辅助教学，易于学生理解和产生兴趣。
【课程标准】•运用地图和资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。
【教学目标】1.阅读课文，了解澳大利亚养羊业的发展现状及羊肉和羊毛的出口情况，对照澳大利亚牧羊带分布图、地形图、降水分布图，找出澳大利亚牧羊带与地形、降水的对应关系。
2.阅读课文和其他资料，了解澳大利亚采矿业、冶金业的发展现状及矿产品的出口情况，结合澳大利亚矿产资源和冶金工业中心分布图，找出澳大利亚冶金工业中心分布与矿产资源的关系。
【教学重难点】澳大利亚牧羊带分布与自然条件的关系【教学方法】读图析图、合作探究【教学过程】情境导入上一节课我们参观了澳大利亚——世界活化石博物馆，你能说出澳大利亚国徽上的动物和植物吗？澳大利亚尽管古老的动物很多，但如果从数量的多少来说的话，澳大利亚在世界上更令人惊叹的是，这个国家尽然有将近2亿头羊，是世界上拥有羊最多的国家。
第八章第四节澳大利亚（第2课时）道生初中骆尧教学目标1、了解澳大利亚地形、气候、河湖、等自然环境特征。
2、理解澳大利亚是“骑在羊背上的国家”和“坐在矿车上的国家”的含义。
3、通过读澳大利亚的地形、气候和农牧业分布图，培养学生读图用图的技能。
4、通过澳大利亚农牧业和工矿业的发展事实，增强对因地制宜发展经济的重要性的理解。
教学重点1、澳大利亚的经济特点。
2、从地形和气候因素分析澳大利亚农牧业地区差异的原因。
3、澳大利亚的主要矿产资源及其分布。
教学难点从地形和气候因素分析澳大利亚农牧业地区差异的原因，进而理解因地制宜发展生产的重要意义。
教学过程引入新课：上节课学习了澳大利亚的有关知识，现在我们应该清楚的知道澳大利亚是一个位于南半球的国家，由于长期与其他大陆分离，以至于这里的动植物进化速度缓慢，所以至今仍保留着许多古老而特有的动植物种类。
那么，本节课我们来看看澳大利亚的经济发展状况。
新课教学：板书：三、骑在羊背上的国家教师：同学们，我们在日常生活中，用过澳大利亚的日用产品吗？在一些羊毛衫的标签上标有“100%澳毛”字样，这些羊毛衫都是从澳大利亚进口的羊毛织成。
视频：播放一段澳大利亚养羊的录象资料教师：原来澳大利亚是世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家，在二次大战以前一直是澳大利亚国民经济的主要支柱，因为羊特别多，所以人们就把澳大利亚称为“骑在羊背上”的国家。
学生：阅读P76澳大利亚养羊的材料，了解澳大利亚的养羊历史。
板书：1、优越的地形条件和环境适合养羊业的发展教师：指导学生读P75图（1）东部山地：海拔800——1000米，主要为大分水岭；（2）中部为海拔不足200米的平原；（3）西部低矮高原：海拔200——1000米。
这样西部的低矮高原和中部大面积的平原，地下水丰富，牧草优良，没有天敌，适合放牧。
（4）让学生在P75的图上找出澳大利亚最大的河流——墨累河，最低的湖泊——北艾尔湖，最大的盆地——大自流盆地。
