寻找身边的科技教学设计

《寻找身边的科技》教学设计

活动目标

1．感受科学技术与人们生活的密切关系。

2．能尝试和改进生活中的不足，进行发明创造，培养学科学、爱科学、用科学的情感。3．积极参与调查研究，勇于发表自己的见解，学会与人交流，提高收集和处理信息的能力。学生活动准备

调查了解生活中经常用到的科技产品，调查产品的工作原理、种类、发展过程等的资料；填写课前调查表。

教师准备课件、调查表1、归类整理表2。

活动过程

活动一：谈话导入新课

1、教师谈话：科技就在我们的身边，在家庭、在学校、在社区、在生活、生产的各个方面。科技使我们的生活变得更多姿多彩。今天我们就学习---身边的科技。板书：身边的科技

3、指名展示反馈

A、家中的：

生1：洗衣机让妈妈从繁重的家务劳动中摆脱出来，有了更多的休息时间；

生2：电冰箱可以保鲜，使食品不容易腐烂变质；电脑开阔了我们的眼界:

生3：电磁炉、电饭锅、豆浆机等环保解脱劳动力；太阳能环保节能方便……

B、学校的；

生1：数码相机、LED电子显示屏幕等方便、直观、清晰。

生2：激光打印机、激光复印机、多媒体等提高了工作效率，制版清晰；让知识直观、易懂。生3：……

C:工厂：

生1：太阳光导入技术，光伏电池等．．．．．．

生2: 激光切割机、自动电梯等．．．．．．

生３：……

Ｄ、农业：

生1、小麦玉米联合收割机、转基因作物、喷灌等．．．．．．

生2、高产玉米、小麦、蔬菜良种等．．．．．．

生3、秸秆还田机、拾棉机等．．．．．．

E、公共场所：

生1：紫外线消毒、纳米服装、纳米陶瓷、纳米玻璃等．．．．．．

生2：碳纤维电暖气、隔音玻璃、医院用的治疗仪等．．．．．．

生3、……

4、课件展示各种科技产品。

师结：科技产品在我们生活中起着非常重要的作用。

（设计思想：通过学生熟悉的生活科技产品入手开展调查，让学生明确科技就在身边，同时激发学生的求知欲望，面向全体学生，发挥学生的主体作用，在课件展示下，让学生进一步认识先进的科技产品，再次激发学生的学习欲望，初步感知科技产品在生活中的重要性。）活动二：问题探讨，形成认识

1、师谈话设疑，进一步梳理知识。

同学们在我们的生活中还有哪些科技产品？以上是你们按照一定的环境进行调查的，能否按照“衣、食、住、行”进行归类整理呢？

2．拿出表格，幻灯出示要求：

以小组为单位整理调查表，在整理的过程中如果发现有同学的说法有错误，小组中的同学一定要一起把它改过来。整理好后选一名代表用实物投影展示给大家看，并进行讲解。

1、学生按表格交流，教师巡回指导。

（给孩子们充分的分析、整理的时间，这时老师进行适当指导学生的语言，让学生的幻想插上翅膀。）

2、汇报交流，生生评价，师生评价。

师：老师看到同学们都很认真的交流，仔细的整理，这说明我们的同学都很注重资料的搜集与整理，现在哪个小组愿意把你们的整理结果展示给大家看？

（1）学生代表小组分类汇报展示。

生1：纳米服装---穿着舒服、轻便、保暖性强、容易洗涤。

生2：转基因西红柿、大蒜等---提高产量、绿色、营养、无公害。

生3：纳米玻璃结实美观，氟碳墙漆减轻楼梯重量、经济、美观。

生4:电动车绿色环保；磁悬浮列车绿色环保、交通大提速。

生5：……

（2）其他同学按照分类进行补充。

3．、幻灯展示衣食住行，“发明前---发明后”的图片，谈谈在“寻找身边的科技”这个活动中的感受。

（设计思路：对于不同环境中的科技产品，按照要求进行梳理，让学生勇于探索，在小组中互相碰撞，实现产生知识的过程，学会与人交流，提高收集和处理信息的能力。同时在学生交流和发言中培养的学生的语言表达能力，逻辑思维能力。在发言中采取生生评价，师生评

价方式进行补充交流；过幻灯展示，学生感受到每项科技发明创造推动社会的发展和进步，激发学生爱发明的情趣，为实现下一步教学环节自己发明创造做好充分准备。）

活动三：鲁班的故事

师：那些进行着发明创造，使科技产品更好地服务于我们的生活的人们真伟大，你想做个这样的伟大的人吗？其实，只要我们做生活中的有心人，发现生活用品中的某些不足，开动脑筋、加以改进，也会成为小小发明家。听过《鲁班发明锯子》的故事吗？

１、生读课本《鲁班发明锯子》的故事。

２、幻灯展示读《杨忠发明沐浴器》的故事

杨忠发明沐浴器

有位学生名叫杨忠就是受到这样的启发，发明了方便沐浴器而获得江苏省发明创造三等奖的。他在沐浴时，用肥皂或用沐浴液来清洗皮肤觉得使用时很不方便，肥皂在使用过程中往往滑掉，沐浴液常常需要往毛巾上倾倒，便想到做一个专用的能自动加液的用具，经过多次实验，发明了一种融擦身毛巾、沐浴液于一体，随用随压、使用方便的沐浴器。

3、学生谈感受。

生1：原来发明创造就在我们的身边，就在我的的生活中，发明创造能改变我们的生活，推动社会的进步。

生2……

师：你们看鲁班就是仿照小草的齿就发明了锯，发明创造就这么简单，只要你是个有心人，开动脑筋，就一定可以成为小小发明家。想试试吗？

活动四：生独立思考，我的发明

1．引导学生寻找生活中常用物品的某些不足；寻找解决办法。

师：找一找我们教室中哪些物品存在不足？你有什么好办法？生活中呢？

生1:我们的桌子上课不小心移动能发出声音，在桌子底下加上一块橡胶垫，加大摩擦力，减少声音。

生2：黑板擦擦黑板灰尘污染了环境，在黑板擦上装上一个抽风机吸走粉笔尘。根据输送带原理把黑板制成滚动状，用电机带动滚动，在内部装上檫黑板装置，并回收粉笔尘二次利用。生4、现在的小麦联合收割机，没有烘干机，在上面装上一个烘干机，收获后直接入仓保存。……

2、进行再创造设计，可以写、画，或用其他办法。

学生自由设计，教师巡回发现独特发明引导。

3、幻灯展示

共同点评设计出来的作品，并且共同想一些办法。

（设计思路：在学生阅读课本鲁班在生活中，上山小草叶子划破手发明了锯子入手，让学生意识到原来发明创造如此简单，激发学生求知发明欲望，体会到发明就在身边，在教师利用教室中常用物品的不足入手，找到解决措施，从而延伸到生活中大环境的物品不足，采取的解觉方式，进行进一步幻想，发明创造。）

活动五：课后延伸

教师总结：课后我们将“我的发明”活动进行到底，把自己最得意的作品拿到学校科技节上展出，我相信到时候一定能看到同学们的发明创造！

板书设计：寻找身边的科技

家庭学校工厂农业公共场所……

衣食住行……