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产学研协同创新中心资源共享机制模型探究作者：倪明张海燕来源：《经济研究导刊》2021年第10期摘要：“2011计划”是教育部继“985工程”“211工程”之后的又一项提升高校创新力的重大举措，许多高校纷纷响应国家号召，与具有创新力和创新资源的企业和科研机构进行深度合作，协同创新，由高校牵头，组建产学研协同创新中心以提升高校的创新能力。
协同创新中心发展到今天，很大程度上提升了高校的创新能力，同时也存在很大的问题。
基于协同中心资源共享机制存在的问题，以江苏省生态建材与环保装备协同创新中心为例，构建共享机制模型，以期进一步提升高校的创新能力。
关键词：资源共享;协同创新;模型中图分类号：G648.9 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2021）10-0124-03引言2015年，盐城工学院为了响应教育部“2011计划”，积极与盐城市人民政府以及江苏盐城环保科技园等政府机关、科研单位相互交流与协调，最终达成协议组成以盐城工学院牵头，盐城市人民政府以及江苏盐城环保科技园等一些科研单位相协同的江苏省生态建材与环保装备协同创新中心（以下简称“环保协同中心”）。
该协同创新中心自成立以来，一直致力于解决生态建材与环保装备的科学难题，促进了产学研的深度融合创新，大大增加了高校的创新能力，逐渐形成了“1+1+1>3”的局面。
环保协同中心在大大促进高校创新能力的同时，资源浪费的现象也愈演愈烈。
众所周知，协同中心存在的意义就是将高校、政府机关以及科研机构所拥有的资源整合起来，相互利用，相互共享。
资源，是协同中心发挥作用的核心基础。
环保协同中心与其他高校协同中心一样，存在着资源浪费、资源成本过高以及资源结构混乱等问题。
基于上述问题，通过对环保协同中心的深入考察，构建一个本土化的资源共享机制模型来解决上述问题。
一、目标设计模型的构建首先需要进行目标设计，通过归纳总结，有三方面的基本目标。
（一）使得资源能够得到有效的配置环保协同中心层级比较分明，主要由三部分人员入驻。
产学研协同育人优秀案例
嘿，你知道产学研协同育人有多牛吗？来，让我给你讲讲一个超棒的案例！
在那所充满创新氛围的大学里，有个名叫小明的学生。
哇，这家伙可真是个积极进取的主儿！他参加了一个由学校和知名企业合作的项目。
就像鱼儿遇到了水，小明在这个项目里畅游起来。
指导老师那可是经验丰富，就如同灯塔一样指引着学生们前进的方向。
“小明啊，你这个想法挺有意思，再深入研究研究！”老师常常这样鼓励他。
而企业那边来的专家呢，就像带着钥匙的人，给同学们打开了一扇扇通往实践的大门。
他们带来最前沿的技术和案例，同学们都瞪大了眼睛，兴奋得不行，“哇，原来是这样啊！”。
小明和他的小伙伴们一起努力，攻克一个又一个难题。
那场景，真像是一群战士在攻打坚固的城池！他们白天泡在实验室，晚上还在讨论方案。
有一次，遇到一个超级难的问题，大家都有点垂头丧气，感觉像被大山压住了似的。
可是小明却打气说：“咱可不能就这么放弃啊，这多大点事呀！”就这样，他们重新燃起斗志，终于找到了解决办法。
你说，这样的产学研协同育人是不是超级厉害？这不就是在给学生们插上腾飞的翅膀嘛！我觉得啊，这种模式真的是培养优秀人才的绝佳途径，应该多多推广，让更多的学生受益，让未来充满无限可能！
以上内容仅供参考，你可以根据实际情况进行调整和修改。
希望对你有所帮助。
工程类专业“产学研创”协同育人模式的研究与实践引言一、“产学研创”协同育人模式的概念及意义“产学研创”是指校企共同合作，通过产业界、高等院校及科研机构的协同合作，共同打造新的产学研创生态圈的一种模式。
通过产学研创的方式，学校可以让学生更好地将理论知识与实际工作相结合，提高他们的综合素质和实际应用能力。
也可以让产业界更好地获得人才资源和技术支持，实现产学研的良性循环。
“产学研创”协同育人模式的实施对于工程类专业有着重要的意义。
它可以让学生更好地接触产业界的需求和实际问题，有助于学生形成工程实践意识和解决问题的能力。
它可以提高学校与企业的合作机会，促进产学研合作的深入，为学生提供更广阔的就业前景和发展空间。
它可以促进科研成果的转化和产业化，推动技术创新和产业升级。
2.1 案例一：A大学机械类专业A大学机械类专业联合当地机械制造企业，共同开展了一项名为“智能制造技术应用”的项目。
该项目旨在让学生深入了解智能制造技术，培养学生的实际操作能力和创新精神。
在项目中，学校提供理论指导和教学资源，企业提供实践场地和设备支持。
项目取得了良好的效果，学生的就业率和创新能力得到了明显提升。
B大学建筑类专业与多家知名建筑设计院所合作，共同开展了一项名为“城市规划与建筑设计”课程项目。
该项目旨在让学生在实际建筑设计中了解城市规划和设计理念，培养学生的实践能力和创新思维。
通过项目实践，学生获得了丰富的设计经验和合作能力，促进了学生的综合素质提升和就业前景。
以上三个案例充分展示了“产学研创”协同育人模式在工程类专业中的实践成果。
这些实践案例不仅为学生提供了更多的实践机会和创新平台，也为学校与企业的合作带来了更多的发展机遇和合作可能性。
3.1 问题一：教学资源不足在“产学研创”协同育人模式下，学校需要提供更多的教学资源和实践设备，以支持学生的实践活动。
目前，一些学校的实践基地和设备条件不足，难以满足学生的实践需求。
对策：学校可以与企业合作，共同建设实践基地和教学实验中心，提供更多的实践资源和设备支持。
美国产学研协同创新联盟建设与经验以IUCRC模式为例一、本文概述本文旨在探讨美国产学研协同创新联盟的建设与经验，并以美国工业与大学合作研究中心（IUCRC）模式为案例进行深入分析。
产学研协同创新是推动科技进步和经济发展的重要动力，对于提升国家创新能力和国际竞争力具有重要意义。
美国作为全球经济和科技的领先者，其在产学研协同创新方面积累了丰富的经验和成功案例。
文章首先将对产学研协同创新的概念进行界定，明确其在国家创新体系中的地位和作用。
接着，将介绍美国产学研协同创新联盟的发展历程和现状，分析其成功的关键因素和面临的挑战。
在此基础上，文章将重点分析IUCRC模式的特点和运行机制，包括其组织架构、合作模式、资金来源、项目管理等方面。
通过案例分析，将揭示IUCRC 模式在推动产学研协同创新方面的成功经验和教训，为其他国家和地区的产学研协同创新提供借鉴和参考。
本文的研究不仅有助于深入了解美国产学研协同创新联盟的建设与经验，也为我国推进产学研协同创新提供了有益的启示和建议。
在全球化的背景下，加强产学研协同创新是提升国家创新能力和国际竞争力的关键。
因此，本文的研究具有重要的理论价值和实践意义。
二、IUCRC模式的起源与发展IUCRC（Industry/University Cooperative Research Centers）模式，即产学研协同创新联盟，起源于20世纪80年代的美国。
当时，随着科技的不断进步和全球化的加速发展，美国政府和产业界逐渐认识到，单纯依靠学术界或产业界单打独斗的方式已经无法满足日益复杂的科技创新需求。
因此，一种全新的合作模式——IUCRC应运而生。
IUCRC模式的初衷是通过建立学术界与产业界之间的紧密合作关系，促进双方资源共享、优势互补，共同推动科技创新和成果转化。
在这一模式下，学术界和产业界可以共同设立研究项目，共享研究设施和人才资源，实现产学研的深度融合。
同时，政府在这一过程中也发挥了重要的引导和支持作用，通过提供资金和政策支持，推动产学研协同创新联盟的健康发展。
政府引导下的产学研协同创新机制研究作者：崔巍来源：《现代经济信息》 2015年第20期崔巍吉林省社会科学院摘要：本文以政府引导下的产学研协同创新为主题展开论述，首先对产学研协同创新进行了简要介绍，然后对我国产学研协同创新中存在的问题进行了分析，之后，从角色定位以及制度完善等方面入手对相应的解决策略进行了阐述分析。
关键词：产学研协同创新；政府引导；利益中图分类号：F061.5 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2015)020-000123-01一、引言随着时代的发展，技术创新已经成为提升国家创新能力的重要途径之一，而且已经成为推动国家经济发展的关键因素，在各种各样的技术创新方式中，产学研协同创新已经成为最重要的技术创新方式之一，而且这一技术创新方式的运用，必须在政府部门的引导下才能真正发挥作用，而且在政府部门的积极引导下，企业、高校以及科研机构的协同创新已经成为我国技术创新的重要发展方向之一。
二、产学研协同创新概述协同创新由胡锦涛总书记最先提出，而产学研合同创新是一种新的产学研合作理念，指的是通过产学研的相互结合，将协同思想有效融入到创新过程中，并且使各种创新元素充分发挥自己的作用，提升自身的价值，通过机制性互动产生效率的质的变化，进而产生价值增加和价值创造。
在这种创新思想的指导下，知识、技术、思想以及机会的共享跨越组织边界，为个体组织的发展提供强劲的动力。
三、产学研协同创新中存在的问题1. 动力不足就目前的情况来看，在产学研的协同发展过程中，企业、高校以及科研机构之间的相互协作主要是基于利益的驱动，这就意味着，这种协同发展无法获得长足的动力。
合作动力不足，就意味着产学研创新主体之间彼此协调的可能性就会大幅下降。
这种动力缺乏的主要原因之一就是没有得到政府的正确引导。
在协同创新过程中，如果出现利益不均的情况，则很容易引起某一部门的不配合，创新发展则会受到阻碍。
2. 协调性不高产学研协同创新过程中，对各个部门单位之间的协调性要求较高，协同创新的主要目的之一就是通过相互协调，打破机构和体制壁垒，进而实现创新资源的互动共享和优势互补。
产学研共享用基地建设案例产学研共享用基地是为了促进产学研三方联动合作、加强科技成果转化、推动产业升级和技术创新而建设的实体平台。
下面将从国内外的案例中介绍产学研共享用基地的建设和运营情况，为相关参考内容提供参考。
国内案例：1.上海市科技创新中心：该基地建设于2004年，由上海科委和上海高校联合建立。
其目标是加强企业与高校、科研院所之间的合作，实行产学研合作共享机制。
基地提供场地和设备支持，为企业提供科技服务和创新资源。
通过促进产学研合作，该基地成功推动了科技成果转化和企业创新能力的提升。
2.北京市科技创新中心：该基地建设于2010年，由北京市科技局和高校共同发起。
基地聚集了一批优秀的技术团队和创新企业，提供共享的实验室、设备和科研资源。
通过举办创新项目对接会、科技交流会等活动，促进了产学研合作的开展，为科技成果的转移转化提供了平台和支持。
国外案例：1.美国斯坦福大学创新研究中心：斯坦福大学创新研究中心是斯坦福大学与企业合作的平台，旨在加强产学研合作，促进科技成果转化。
中心提供实验室、设备和专业人员支持，为企业提供技术咨询、培训和创新服务。
通过创业培训、创新项目孵化等方式，推动了创新创业的发展。
2.日本东京工业大学产学研共同研究中心：该中心由东京工业大学与企业共同创建，以促进产学研合作为主要任务。
中心提供了共享的研究设备、实验室和技术支持，为企业提供定制化的技术解决方案。
中心还积极开展技术交流会、研讨会等活动，促进了产学研之间的深入合作。
从以上案例中可以看出，产学研共享用基地的建设是为了解决产学研三方之间合作交流的需求，提供了共享的场地、设备和技术资源，为产学研合作创造了良好的环境。
基地的运营需要建立合理的管理机制，提供专业的技术咨询和支持服务，以满足企业的需求。
此外，基地还应积极举办各类活动，如创新项目对接会、科技交流会等，加强产学研三方之间的沟通与合作，推动科技成果的转化和技术创新的实现。
综上所述，产学研共享用基地的建设和运营旨在促进产学研三方合作，加强科技成果转化和技术创新。
企业产学研协同创新网络机制随着时代的不断发展和科技水平的进步，产学研协同创新已经成为推动经济发展和企业竞争力提升的重要手段。
产学研协同创新是企业、高等院校和科研机构之间开展协同创新活动，整合各方资源和优势，共同推动科技创新和产业发展的一种重要机制。
在协同创新的过程中，政府、企业、高校和科研机构等各方都发挥着重要的作用，构建起一个多方合作、协同创新、共享成果的网络机制。
本文将从产学研协同创新的定义、特点、机制构建等方面进行探讨。
一、产学研协同创新的定义产学研协同创新（Industry-University-Research Institute collaboration）是指企业、高等院校和科研机构之间在技术开发、科研成果转化、人才培养等领域进行合作，推动科技创新和产业发展的过程。
产学研协同创新是一种以市场为导向的创新模式，能够有效整合各方资源和优势，提高科技研发和产业创新的效率和效果。
1.资源整合优势明显。
产学研协同创新能够整合企业、高校和科研机构的优势资源，包括技术人才、科研设施、项目资金等，形成合力，推动科技创新和产业发展。
2.合作方式多样。
产学研协同创新合作方式多样，可以通过产学合作、学研合作、产研合作等形式进行合作，根据具体项目和需求进行灵活组合。
3.成果共享机制。
产学研协同创新活动形成的成果共享机制，能够让各方分享研发成果和经济利益，激励各方更好地参与合作。
4.创新动力强大。
产学研协同创新能够整合各方的创新资源和能力，形成联合创新的动力，推动科技进步和产业升级。
为了促进产学研协同创新的开展，构建一个有利于多方合作、协同创新和共享成果的网络机制至关重要。
产学研协同创新网络机制的构建需要各方共同参与，形成合力，推动科技创新和产业发展。
1.政府引导和支持政府在产学研协同创新网络机制构建中发挥着重要的引导和支持作用。
政府可以通过制定相关政策和法规，为产学研协同创新提供政策支持和经济支持，鼓励各方积极参与合作。
产学研协同创新的理论模式产学研协同创新：提升企业竞争力和科技创新能力的关键随着全球经济的不断发展，企业、高校和研究机构之间的合作关系越来越紧密。
这种产学研协同创新模式对于提升企业的竞争力和科技创新能力具有重要意义。
本文将深入探讨产学研协同创新的理论模式，并通过案例分析阐述其实际应用和挑战。
产学研协同创新是指企业、高校、研究机构等多方合作创新的模式。
这种创新模式注重跨领域、跨行业的资源整合和优势互补，通过共同开展研发项目，将技术转化为实际生产力，推动产业升级和发展。
在产学研协同创新的理论模式中，企业与高校联合开展研发项目，共同投入资金、技术和人力资源，实现资源共享和优势互补。
在研发过程中，企业可以将市场需求和技术方向与高校和研究机构进行沟通，以实现技术转化为生产力的最大化。
产业界与学术界的紧密结合，有助于企业及时了解市场动态和行业趋势，调整产品和服务方向。
以某医药企业的产学研协同创新项目为例，该企业与国内知名高校联合开展新药研发。
企业提供研发资金和市场信息，高校负责研发团队和技术支持。
在研发过程中，双方共同推进项目进度，确保新药研发的成功率。
同时，该企业与医院、药厂等产业界机构紧密合作，确保新药适应市场需求，实现产业化推广。
通过分析上述案例，我们可以发现产学研协同创新模式的优势在于：资源整合：企业、高校和研究机构的合作可以充分利用各自的优势资源，提高研发效率，降低成本。
加速成果转化：通过跨领域合作，可以将学术研究成果更快地转化为实际生产力，推动产业升级和发展。
提高企业竞争力：产学研协同创新有助于企业提高自主创新能力，培育新的经济增长点，增强核心竞争力。
然而，产学研协同创新模式也存在一些不足之处：合作方利益诉求不一致：在合作过程中，企业、高校和研究机构的利益诉求可能存在差异，导致合作难以顺利进行。
技术成果转化难度大：虽然产学研协同创新可以加速技术成果转化，但受制于市场需求、产业化水平和政策环境等因素，技术成果的转化并非易事。
