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区矫正的介入文化艺术学院学年论文浅析社会工作对青少年犯罪社区矫正的介入论文作者姓名：刘然所在专业：社会工作作者学号：2011092031指导教师姓名（职称）：徐翀（讲师）论文提交日期：2013年12月8日浅析社会工作对青少年犯罪社区矫正的介入摘要青少年是个体从不成熟到成熟的发展阶段，在这个过程中连接着不成熟与成熟的两个自我，因此也是人生发展历程中的一个转型期，这种转型比人生其他任何时候都要广泛、深入，所以青少年时期是人生最关键的时期。
由于青少年时期的特点所致，对于青少年犯罪社区矫正也不同于成人矫正服务的形式与特点。
作为一种全新的工作实践和理念, 引起了实际工作者和学者们的广泛关注, 并从多个角度进行探索, 但到目前为止尚未形成适用的方法体系。
社会工作的价值理念为青少年犯罪社区矫正提供了观念支持。
社会工作至目前已经形成了较为成熟的工作方法, 如个案工作、小组工作、社区工作等, 可以为青少年矫正对象提供各种服务, 帮助他们解决问题, 使之更好地回归社会。
本文从社会工作者的角度，对社工介入青少年社区矫正的存在的现实问题以及介入手段，进行浅析，尤其是对青少年的社区矫正的方法上提出了建议，以期对现行的社区矫正工作提供帮助。
关键词：青少年犯罪; 社区矫正; 社会工作目录论文总页数：13页引言2（一）本论文研究背景2（二）本论文研究现状2（三）本论文研究意义2（四）本论文研究方法2一、青少年犯罪社区矫正的发展历史2二、青少年犯罪社区矫正现状及存在的问题4（一）青少年犯罪社区矫正现状4（二）现阶段青少年犯罪社区矫正存在的问题51. 缺乏强有力的法律支撑52. 欠缺广泛的社会认可63. 缺乏专业机构广泛介入64. 矫治队伍建设滞后6三、社会工作介入青少年犯罪社区矫正6（一）社会工作对青少年犯罪社区矫正介入的优势6（二）运用家庭社会工作理论介入青少年犯罪社区矫正可能性分析71. 家庭社会工作理论基础72. 家庭因素对青少年犯罪的影响83. 运用家庭社会工作理论的益处9（三）家庭社会工作方法在青少年犯罪社区矫正工作中的运用91. 运用个案社会工作方法介入缺陷型家庭92. 家庭小组工作方法协调家庭内亲子关系93. 社区工作方法促进青少年自我发展9结语10参考文献10致谢12声明13引言（一）本论文研究背景西方等国如美国、英国、德国，历经长期的沿革已形成了项目众多、风格各异但较为科学、合理的青少年犯罪社区矫正制度体系，而当前我国的社区矫正制度处于工作试点与理论研讨同步摸索与推进的态势，但种种举措均局限在修补的层面，喧嚣而无序，尤其对青少年犯而言，我国的青少年犯罪社区矫正还处在摸索阶段，在矫正主体、矫正项目、矫正方法上还存在重大缺陷。
优秀社会教育论文题目社会教育专业培养具有社会体育的根本理论、知识与技能，熟练掌握社会学调查方法和技能，及社会统计方法。
下面是为大家收集的关于优秀社会教育论文题目，希望能够帮到大家!1.美国公民教育的特点及其开展趋势2.虚拟社区空间的社会学分析——以“华师在线”为例3.妇女教育对农户收入与收入差距的影响:山西的证据4.美国公民教育的目标、内容、途径与方法综述5.社区、社会资本与社区发育6.城镇化进程中乡村文化的传承困境与学校策略7.美国效劳学习理论概述8.社区教育的社会效益评价问题9.“非正规”老年教育与老年人社会参与10.我国社区教育课程建立的价值取向与开展趋向11.美国公民教育的根本内涵12.现代社区教育开展的假设干规律探析13.美国社区创客教育的载体14.社区教育网站评价指标体系研究15.国外社区教育的特色及其对我国的启示16.社区教育课程开发研究17.关于对我国社区教育本质特征的假设干研究和思考18.影响教育虚拟社区中学习动机激发因素的实证分析19.流动人口子女教育研究的现状与趋势20.赋权女性:晚清民国女子教科书的启蒙诉求21.在网络虚拟环境中构建学习社区22.美国社区学院的师资队伍建立研究23.国外社区教育的实践及启示24.社区教育的内涵、特点与功能探讨25.近三十年我国社区教育研究进展之文献计量分析26.公民教育的进展研究：兴旺国家的探索27.国内社区教育研究述评28.社区教育终究是什么?——对社区教育本质的理性思考29.社区教育微课程学习资源建立的实践探索30.贵州苗族社区教育价值观研究31.南京市社区教育评价初探32.关于建立常州市社区教育名师工作室的实践思考33.基于生态环境下社区教育名师工作室建立的研究34.玄武开放大学社区教育“三名”工程的实践研究35.探索社区教育的郑州模式36.社区教育区域化推进策略回忆与思考37.互学互教:重塑教学资源观38.老年大学学员学习需求——以上海市X老年大学为例39.城市化视角下社区教育的认识重构和开展再思40.芜湖社区大学在社区教育中着力点之思考41.发挥民间社团在社区教育中的作用42.区级社区大学引进高层次老年大学合作办学的探索43.社区教育课程的分析与建立策略44.智慧型都市社区终身教育学习系统的特点:创意、创新、创客、创业45.基于城市化开展的社区教育需求分析46.民主公民的教育:1995—xx年公民教育的研究、政策与实践述评47.我国社区教育的嬗变、开展态势及其实践策略48.中外老年教育比拟研究49.中国女子学校教育的开展:认识、视野、使命50.当代世界公民教育的理念考察51.城镇化进程中社区教育政策执行主体的偏差行为问题52.美国公民教育的历史沿革、现状与开展趋势53.老年教育理论的反思与重构54.老年教育假设干根本理论问题55.近代女子教育思潮与女性主体身份建构56.全球化与公民教育:挑战与回应57.当前我国公民教育研究领域中几个亟待解决的问题58.南宁市青少年社会教育教学现状分析59.试论青少年教育管理过程中的应该注意的几个问题60.对新形势下农村社区教育开展的简要探析61.农村社区教育开展的问题与出路62.刍议老年教育如何选择定位63.美国教育智库对我国社区教育智库建立的启示64.美国社区学院教育管理特色探析65.栖霞街道“一村一名大学生”培养方案探索66.雄州街道志愿者队伍自主建立探究67.“社会妈妈关爱团”扶持特殊青少年成长的研究68.引导社会民间组织打造社区教育特色工程的实践与思考69.社区教育与学校整合的实践与思考70.加强社区教育根底能力建立的实践与研究71.社区教育助推家庭农场开展的方法初探72.浅谈社区的开发与有效利用73.引入社会组织开展社区教育的路径与思考74.社区教育课程开发的实践和探索75.依托社区资源开发社区教育课程的研究76.社区教育特色课程建立的实验与反思77.浅谈新街口街道社区教育开展的“三三三”模式78.微信课堂在社区教育中的实用性探索79.新形势下农村老年教育培训的实践和思考80.社会组织推动社区建立开展的研究81.农村社区老年教育的问题与对策研究82.开展“送课到社区”活动的实验探索83.浅议老年学校常规管理的方法和策略84.清末民国桂东南女学研究85.加强校外教育促进青少年全面开展86.终身教育共同体的内涵特征与构建原那么87.云模式下网站美工设计在社区的应用88.构造功能主义:老年学习价值的生活诠释与科学建构89.基于产业化视角的浙江省老年教育体系研究。
国外高等学校分类维度现状特点及启示[摘要]通过对国外最具代表性的高校分类方式及典型国家高校分类的简要梳理，得出其分类标准的多样性、动态性以及以人才培养为中心的特点。
通过总结这些特点得到高等学校分类的几点启示：多角度探索分类方法，摆脱局限性；随社会发展对分类框架进行调整，与时俱进；多层次民主参与，以利益相关者对高校的自主定位为主体。
[关键词]分类；分类维度；国外高校分类随着高等教育规模的不断扩大、高等教育大众化的普及等因素，高校不同程度的分化已经成为了一种必然趋势，这种分化既保证了高等教育系统自身的可持续发展，也满足了社会对高校提出的各式各样的要求。
对高校进行分类既是对现阶段的总结，也是对以后发展趋势的预测，本文主要对国外高校分类进行简单梳理，试图找出其规律并进行思考。
一、国外高等学校分类现状（一）国际教育标准分类法由联合国教育、科学及文化组织（简称“教科文组织”，UNESCO）编写的国际教育标准分类（InternationalStandardClassificationofEducation，简称ISCED）是第一套供各国和国际上汇编教育数据和进行教育指标比较的方法标准。
最早的国际教育标准分类制定于1976年并且于1997年进行第一次修订，2022年再次进行审查和修订，2022年形成了第三版国际教育标准分类方法。
1997年的国际教育标准分类将高等教育分为不可直接获得高级研究资格和可获得高级研究资格两个阶段，也就是序数5与序数6。
序数5是指专科、本科以及硕士研究生，序数6是指博士研究生。
而序数5的分类又较为复杂，分为5A和5B两类，5A的学制是4年以上，属于理论型，5B则是指学制在2～3年，属于实用技术型并且包含了具体的职业课程。
5A又细分为5A1与5A2两类，5A1是理论型、为研究做准备，5A2则包括从事高技术要求职业的课程。
2022年新修订的国际高等教育标准分类法中将不可直接获得高级研究资格的第一阶段细分为5、6、7三个等级，可直接获得高级研究资格的第二阶段为第8等级。
