关注尖子生的心理素质

如何培养尖子生汤山平尖子生的培养不只是应试教育争名夺利的需要，更是素质教育培养高素质人才的需要。

作为一个班主任，反思上一届的班主任得失才有意识地在自己所教的学科和所担任的班主任工作中积极探索培养尖子生的经验。

现在，就如何做一个善于培养尖子生的班主任谈谈自己肤浅的认识和粗糙的做法。

我认为，真正意义上的优生的培养，应该包括发现、培养和巩固三个阶段。

1、发现阶段。

包括寻找璞玉、估测价值两个方面。

如果把成绩名列前茅的优生比作闪闪发亮的宝玉，那么，锋芒未露的准尖子生就是未经雕琢的璞玉，等待我们去发现和培养。

这是一个价值无可估量的宝藏。

作为最了解学生情况的班主任，我们要根据他的个人品格、学习品格和个性特点，分析他所拥有的优势和存在的不足，一旦认定了学生的培养价值，便可以以开座谈会或谈心的方式，明确告诉他已被列入培养的对象。

通过肯定学生的自身价值，可以有效地鼓舞他珍爱自己，把握机会，听从老师的指导，不断挖掘潜力。

因而，作为班主任，就要具有敏锐的洞察能力、正确的分辨能力和准确的估算能力。

一是实现人尽其材的教学目的，不至于埋没人才、浪费人才；二是通过逐层培养优生，壮大优生队伍，改良优生的成长环境，使优生的培养后继有人；三是借选拔培养更多的优生，营造良好的学习气氛，带动后进生，进而大面积地提高学生成绩，改善班风学风。

2．培养阶段。

包括去粗存精、补短扬长两个方面。

培养阶段是最重要的。

培养得法，就可以成功地培养出尖子生群，使准尖子生成为尖子生，尖子生更加拔尖，反之，则成效甚微。

培养阶段的目标是去粗存精、补短扬长。

我们要按照尖子生的标准，逐步除掉存在的粗俗的和粗糙的东西，使他们懂得学习、生活、纪律、思想、品德等方面的规矩，并且能很好地守规矩。

便可减少成功途中的矛盾和阻力，少走或不走弯路。

尖子生经过培养阶段，无论是在文化素质还是在心理素质上都有了很大的提高。

尖子生才能保持充足的后劲，不断进步，只有继续努力，持续发展。

二、明确对尖子生的共性的认识优生的共性，简单说来有以下两个方面：1、有良好的个人品质。

高中英语尖子生培养现状与对策高中英语对于很多学生来说，那可真是一座不好翻越的大山。

而在这群努力攀登的学生中，有一部分被我们称为“尖子生”。

他们在英语学习方面展现出了过人的天赋和努力，但即便如此，他们在成长的道路上也并非一帆风顺。

先来说说现状吧。

在我多年的教育生涯中，见过不少英语尖子生。

他们中的大多数词汇量丰富得让人惊叹，语法知识掌握得也相当扎实。

可是，有时候他们会陷入一种“瓶颈期”。

就像我曾经带过的一个学生小李，他平时英语考试成绩总是名列前茅，但是在口语表达上却总是放不开。

有一次学校组织英语演讲比赛，小李精心准备了很久，稿子背得滚瓜烂熟。

可一上台，面对台下众多的目光，他紧张得声音都发抖了，原本流利的英语变得磕磕绊绊。

这让我意识到，对于尖子生来说，心理素质的培养同样重要。

还有一部分尖子生，阅读和写作能力很强，可在听力方面却相对薄弱。

记得有一次课堂上做听力练习，平时成绩特别好的小王愣是没听懂关键的几句，结果题目错了一大半。

课后我找她交流，发现她平时练习听力的时间太少，总是把重点放在了阅读和写作上。

另外，有些尖子生在学习方法上可能会比较固执。

比如小赵，他习惯了用死记硬背的方式来学习新的知识点，虽然短期内效果不错，但时间一长，这种方法的弊端就显现出来了，知识的灵活运用能力不足，遇到一些稍微变通的题目就容易出错。

那针对这些问题，我们能有什么对策呢？首先，要注重心理素质的锻炼。

多给尖子生们创造一些在公开场合展示自己英语能力的机会，比如组织英语角、英语辩论赛等。

就像前面提到的小李，后来我鼓励他多参加这类活动，慢慢地他变得越来越自信，口语表达也越来越流畅。

其次，要引导他们全面发展各项英语技能。

不能让听力成为“瘸腿”的一项。

可以推荐一些优质的英语听力材料，比如 BBC、VOA 等，并且规定每天专门的听力练习时间。

再者，帮助他们优化学习方法。

不能一味地死记硬背，要学会理解和归纳。

比如在学习单词的时候，可以通过联想、造句等方式来加深记忆。

学科教学探索在新课改的背景下，小组合作学习是一种有效的学习方式。

一个学习小组就是一个团队，这个小组的带头人通常由尖子生担当，而带头人的水平如何会直接制约着团队的竞争力、创造力。

尖子生应当具有怎样的优良品质？如何培养尖子生已经成为当前小组学习的瓶颈问题。

熊川武教授在《课堂教学改革须有”神”》一文中指出：目前急需改变“一刀切”和“满堂灌”的教学，其须追求的“神”之一是知者加速与惑者求助，让学生各尽所能力争上游学习。

可以说，加强尖子生的培养，让知者加速，同时做到惑者有助，是课堂教学工作的重中之重。

当前，如何通过尖子生的成长，培养精英团队，发挥优秀小组的引军作用，克服小组平庸现象，是值得我们研究的问题。

当然，尖子生的存在是相对的，他们同样也是成长发展中的青少年，并非完美无缺，即使天生是块“美玉”，也同样需要教育者的精雕细琢才能成器。

一、培育责任意识，发展道德品质刘万海在《德性教学论》一书中指出，教学是一种德性生活，这与杜威“教育即生活”的主张是相契合的。

在他看来，教育的过程即是生活的过程，“学校的第一任务是教儿童在他发现自己所在的这个世界里生活，理解他在这个世界上分担的责任，使他在适应社会方面有个良好的开端。

只有当他把这些事情做得很成功，他才有时间或兴趣去从事纯属智力活动方面的修养”。

尖子生，往往在智力方面占有一定得优势，但在理解责任、分担责任乃至德性塑造方面不一定具备很大优势。

每一个学习小组都会出现相对的“尖子生”，他们在小组内更多地担任组织者、先行者的角色，如何增强他们的小组责任意识，促使他们积极参与“同伴互助”，这首先涉及到一个道德品质的问题，一个对组员漠不关心或者总自以为是的所谓尖子生是无法担当小组组织者的。

如何让尖子生的素质获得提升，可以从以下两个主要方面着手培养。

（一）责任感的培养是基础受小学生年龄特征的影响，再加上教师对尖子生的评价通常以学业成绩为依据，对其他的因素考虑不够，出现了尖子生普遍缺失责任感的现象，领头作用得不到充分发挥。

衡水中学尖子生高效学习方法衡水中学尖子生高效学习方法学习方法是通过学习实践总结出的快速掌握知识的方法。

下面是小编帮大家整理的衡水中学尖子生高效学习方法，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

衡水中学尖子生高效学习方法参考1、开启高考成功之门，钥匙有三。

其一：勤奋的精神;其二：科学的方法;其三：良好的心态。

2、健康身体是基础，良好学风是条件，勤奋刻苦是前提，学习方法是关键，心理素质是保证。

3、仰望天空时，什么都比你高，你会自卑;俯视大地时，什么都比你低，你会自负;只有放宽视野，把天空和大地尽收眼底，才能在苍穹沃土之间找到你真正的位置。

无需自卑，不要自负，坚持自信。

4、信心来自于实力，实力来自于勤奋。

5、自信，是无尽智慧的凝聚，平淡，是成功路上的驿站。

6、悲观些看成功，乐观些看失败;轻松些看自己，宽容些看别人;理智些看问题，纯真些看人生。

7、不要自卑，你不比别人笨;不要自满，别人不必你笨。

8、淡薄功利，轻装前进，不计付出，坚忍不拔，不达目的誓不罢休。

9、不问收获，但问耕耘!自有天道酬勤。

10、总想赢者必输，不怕输者必赢。

11、一分耕耘，二分收获，未必;九分耕耘，会有收获，一定!12、名列前茅是银，日新月异是金。

13、试试就能行，争争就能赢!14、生命之中最快乐的是拼搏，而非成功;生命之中最痛苦的是懒散，而非失败。

15、圣人与常人之间往往只差一小步，但这一步往往需要非凡的毅力才能赶上。

16、不能从自己的失败中吸取教训的人是愚者，仅能从自己的失败中总结经验教训的人是庸者，还能从别人的失败中得到升华的人是智者。

17、高考是比知识，比能力，比心理，比信心，比体力。

18、高考只是百万人参加的一次练习。

19、平日从严，高考坦然。

20、练习是高考，高考是练习。

21、永远不要以粗心为借口原谅自己。

22、紧张而有序，效率是关键。

23、争取时间就是成功，提高效率就是提高分数。

24、不必每分钟都学习，但求学习中每分钟都有收获。