浅谈如何通过校本研修促进教师专业发展铁岭市教师进修学院师训处赵敏
校本研修是以学校为基地、教师为主体，教师专业发展为主题，校长自主组织，以教师在教育教学实际工作中发现问题，通过专业引领、同伴互助互动交流等方式解决问题，
并有针对性地开展教育专著、专业知识等学习提高教师的理论素养，促进教师专业发展的
一种学习、工作、研究三位一体的学校活动和教师行为。校本研修是在新的教师专业发展
形势下产生的新的教师培养形式，是为使教师尽快适应新课程改革而产生的促进教师专业
发展的新理念、新思想、新方法和新技术。促进教师专业发展是教师培养工作的重要目标，
是教师培训机构和学校校长义不容辞的责任。在新的教育形势下，为了提高校本研修质量，
我就如何通过校本研修促进教师专业发展谈点个人看法。
一、因校制宜健全校本研修机制，夯实校本研修基础
教师专业发展的目标是打造既能适应现代教育又能开创教育美好未来的教师团队。
（一）、建立校本研修机制
学校要让教师们都能走近新课程，就要专门设立校本研修组织机构，要在学科教师中
建立校本研修小组，要完善校本研修的工作机制和目标考核制度，要加大校本研修的奖励
和处罚力度，要努力使校本研修成为学校管理教师的重要杠杆，使校本研修成为教师的自
觉行动，使校本研修成为教师专业发展的基础平台和助推器。
（二）、务实活动，夯实校本研修的基础
学校组织开展校本研修要以促进教师专业发展和学生全面和谐发展为宗旨，要以教育
教学实践中教师、学生的实际需要和面对的具体问题和优秀的教育教学思想、理念、方法
等为对象，狠抓基础性的工作。例如：我市在全市中小学范围内提倡要抓好以下几项活动
的开展，夯实校本研修的基础。
（1）在全市中小学教师中开展岗位大练兵活动。我市许多中小学教师的基本功还不过
关，针对这一实际我们在全市教师中开展“钢笔字”“粉笔字”“说课”“评课”“上课”“课
件制做”“特长展示”等基本功训练，各学校都已以各种式形进行此项活动，各地区教师培
训部门以竞赛形式进行的检查。
（2）在全市中小学教师中开展读书活动。在调查中我们发现我市中小学教师的读书量
明显不足，而读书是他们提高综合素质的最佳途径。读书又是最简单易行的事情作为试点，
我们首先向全市农村中小学教师推荐了十本书，并要求每人要有读书笔记和读书心得。
（3）在全市中小学教师中开展教育叙事研究活动。农村中小学教师的研究能力相对薄
弱需要逐步提升，所以我们开始时不要求他们写专业性太强的学术论文，只要求他们把教
育教学中有感触的故事写出来，写得多了他们的研究能力、反思能力自然就增强了。
（4）在全市中小学教师中进行教师业务素质考试。
07年和08年我们已坚持两年对全市中小学（幼儿园）教师进行业务考试，其中许多
内容是教师培训所学内容，如要求他们学习的内容，一般的人文知识、科学知识、课改理
论、教育教学理论和学科知识进行考核。考试按照高考模式，严格监督和检查，通过这项
工作大大督促中小学教师提高自身的业务素质和理论修养，提高了他们参加教师培训的自
觉性。
（5）在全市范围内开展评选名师、师德标兵、教育教学专家、学科带头人、教学新秀
活动。。
二、大力培育研修文化，努力提升研修水平
学校的生存与发展，教师的专业化发展都离不开校本研修。学校必须围绕教育改革和
发展的要求，紧紧抓住课堂教学这个关键环节，始终以提高教育教学质量为重点，开展切
实有效的校本研修，努力提升研修水平。
首先，不断强化研修意识，抓住课改做文章，积极发现和提炼教育教学实践中遇到的
难点、热点问题，认真确定校本研修的侧重点实施研修，逐步形成“研修兴教、研修育师”
的良好氛围。
其次，制订校本研修的长远规划，完善校本研修工作条例、制度，为校本研修工作提
供制度保障。
再次，依托校本研修资源库和校本优秀教师、骨干教师的团队优势，充分发挥专业人
员的引领和骨干教师的辐射作用；以课堂教学为基点，切实开展课堂教学问题研究、经验
总结、论文撰写。
三、实施教科研相结合的研修形式，以研修兴教
学校应该围绕国家新课程改革实验工作的重点落实新课改、聚焦新课堂、提升教育质
量，实行教科研相结合的研修形式。校本研修应该及时总结、发现课堂教学中存在的问题
与不足，使研修活动课题化、系列化，营造良好的校本研修氛围，构建资源共享平台，实
现研修促教、促教师发展、促教育教学质量的提高。学校不仅要抓好教育教学常规工作，
尤其要重点抓好课堂教育教学的研究，一方面要认真开展随堂课的听课、评课活动，与教
师面对面进行课堂教学研究，把有关信息及时反馈，增强与教师信息交流和沟通；另一方
面要组织主题鲜明、目的明确、针对性强的教学研讨活动，让教师们结合课堂教育教学、
结合课改的先进教育理念，提出自己不同的看法，抓住课堂教育教学的热点、疑点、难点
问题，进行争论、商榷和研讨。通过研修使教师的备课、说课、教学反思、研究课堂教育
教学的能力得到进一步的锤炼与提高，使教师之间达成教育教学共识，不断更新教育理念，
改进教育教学方法，提高教育教学质量。
四、以课堂为基地，促进教师专业成长。
学校既是教师工作的场所，也是教师成长的家园；课堂是教师实施教育教学的主要阵
地，也是教师专业成长的重要基地。因此，教师的专业成长离不开课堂。课堂之于教师尤
如水之于鱼，天空之于鸟一般，离开了课堂谈教师专业成长无异于缘木求鱼。所以，校本
研修应该以课堂为基地，通过对课堂的研究，提升教师的专业素养。教师的专业素养，最
