第二单元单元测试12

1 九年级上第二单元检测

命题：魏燕芬07.9.26

一、积累运用（30分)

l.下列加点字注音有错误的一项是(3分)( )

A．庸碌．(lù) 黎．民百姓(lí) 媚．上欺下(mèi) 矫．（jiǎo）揉造作

B．繁衍．(yǎn) 恼．羞成怒(nǎo) 气吞斗．牛(dòu) 重蹈覆辙．(zhé)

C．谀．词(yú) 恪．尽职守(kè) 弥．留之际(mí) 怒不可遏．（è）

D．亵．渎(xiè) 廓然无累．(lěi) 孤．军奋战(gū) 强聒．(guō)不舍

2选出没有错别字的一项（3分）（ ）

Ａ.颓废 断章取义 佝偻承蜩 心无旁鹜 Ｂ.凭吊 浩瀚无际 良师益友 涕泗横流

Ｃ.殒落 不屈不挠 忐忑不安 刻骨铭心 Ｄ.睿智 化为无有 无与伦比 扶掖

3.在下边的横线上填上恰当的词语。(2分)

(1)以嘲笑对付权贵；以怜悯______百姓。

(2)做一个人，我们要______自己的权力；做一个公民，我们要恪尽职守。

(3)一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆__。

(4)人能从自己职业中______出趣味，生活才有价值。

4、古诗默写（3分）

（1）为了纪念陆游，重庆市将陆放翁祠最主要的纪念堂题名为“香如故堂”，这一题名是化用了他的《卜算子·咏梅》一词中的一句话，这句话是 ， 。寄托了作者生则高洁，死亦留芳的人生追求。这首词中显示出作者不肯与世俗同流合污的一句话是 ， 。

（2）马致远《天净沙 秋思》中用“枯藤老树昏鸭，小桥流水人家，古道西风瘦马”一组名词勾画出了一幅萧索的秋景，温庭筠《商山早行》中也有异曲同工之妙的诗句： ， 。

5、文学常识填空（2分）

维克多·雨果，法国 文学的杰出领袖，代表作有 ， 。我们曾学过他的《 》。

6、学习成语除理解之外更重要的是要学会运用，请根据下列成语的意思，把他们填到适当的语言环境中去。（5分）

弥留之际 媚上欺下 孤军奋战 恼羞成怒 恪尽职守

（1）各级领导干部要 ，靠前指挥,领导到位。（2）梅艳芳 好友纷赶医院探望。

（3）个人离不开集体， 者往往以失败告终，而如能融入一个有力的集体，那么他便能反败为胜。

（4）被发现其罪行后，歹徒 ，上前欲殴打见义勇为者，但最终寡不敌众，被扭送到公安局。

（5）《变色龙》中，作者把趋炎附势、见风使舵、 的奥楚蔑洛夫比作“变色龙”。

7、下列句中标点没有错误的是（3分）（ ）

A．他问我想什么，其实我也没想别的，我只是在想他今天为什么没有来？

B.“一年之计在于春，”刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

C. 中国古代文学史上有许多伟大的诗人，如屈原、李白、杜甫、陆游„„等等。

D. 那沉甸甸的稻谷，像一垄垄金黄的珍珠；炸蕾吐絮的棉田，像一箱箱雪白的珍珠；婆娑起舞的莲蓬，却又像一盘盘碧绿的珍珠。

8、在下面句子空缺处填上适当的关联词语，正确的一项是（3分）（ ）。

①做一个幸福的人，（ ）是在你成为有智慧的人的时候。 2 ②从人本身来说，（ ）能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。

③（ ）不善待爱情，便不能提高到人类美这一高度。

A．只有 只能 如果B．只能 只有 如果C．只要 只有 如果D．只有 只要 如果

9、下面这段文字的三个句子各有一处语病，请加以修改。（3分）

①生物学家布朗似乎对语言有一种天然的悟性，在研究基因时，他运用了类似语言学研究的做法，发明了DNA微阵列。②这大大加快了基因研究。③他认为如果掌握和懂得基因的“语言规则”，就可以修改这些笨拙的“句子”，许多人类疾病就能治愈了。

①处： ②处： ③处：

10、对微笑，很多人用优美的语言赞颂。根据你的生活体会仿写两句话。

微笑是和煦的春风，能融化严冬的坚冰；

微笑是_________________，_____________ _________；

微笑是__________________，_____________ ________。

二、阅读理解（30分）

1954年10月2日

聪，亲爱的孩子。收到9月22日晚发的第六信，很高兴。我们并没为你前信感到什么烦恼或是不安。我在第八封信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还是会有的。我是过来人，决不至于大惊小怪。你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢？孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？人一辈子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正的解脱。只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。我们只求心理相当平衡，不至于受伤而已。你也不是栽了筋斗爬不起来的人。我预料国外这几年，对你整个的人也有很大的帮助。这次来信所说的痛苦，我都理会得；我很同情，我愿意尽量安慰你、鼓励你。克利斯朵夫不是经过多少回这种情形吗？他不是一切艺术家的缩影与结晶吗？慢慢的你会养成另外一种心情对付过去的事：就是能够想到而不再惊心动魄，能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀。我相信你逐渐会学会这一套，越来越坚强的。我以前在信中和你提过感情的ruin﹝创伤，覆灭﹞，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。倘若你认为这些话是对的，对你有些启发作用，那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候（那一定免不了会再来的），拿出这封信来重读几遍。

11．结合上下文解释词语。（2分）

凭吊 廓然无累

12．这封信是针对傅聪遇到的什么情况写的？中心是什么？（4分）

13．傅雷是从哪几方面具体告诉儿子怎样面对消沉苦闷的？（2分）

14．“太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼”一句用的什么修辞？这样说的用意是什么？（3分）

15．“孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？”你有苦闷时向父母倾诉吗?他们是怎样对待你的？你现在最想和他们说什么？（5分）

3

①多年以前，我曾听过一堂关于“信任”的课。老师奥尔格先生问学生，什么才是真正的信任。大家给出的答案五花八门。奥尔格先生听后没有发表见解，而是突然向我们解释起物理学上的“钟摆原理”：钟摆自最高点往下运动，它来回摆动达到的高度点绝不会高于最高点。由于摩擦力和重力的作用，它的摆动幅度会越来越小，直到最后完全静止。

②为了形象地说明这一点，奥尔格先生当场做了演示。然后，奥尔格先生问大家，是否信任他是否相信钟摆原理。所有的同学都举起手来表示相信。在得到同学们肯定的回答后，他叫人抬进一口硕大的钟，并让人把它悬挂在教室的钢筋横梁上。接着，他请一位同学坐到桌子上的一把椅子上。那把椅子靠背贴着墙，这位同学坐下后后脑勺恰好贴着水泥墙壁。然后，奥尔格先生将钟推到距离这位同学鼻子只有一英寸的地方。一切就绪后，奥尔格先生再一次为大家解释了钟摆原理，接着说道：“这口钟有270磅重，我在距他鼻子一英寸处放开钟，钟再次摆回时，离他鼻子的距离只会□□一英寸，绝不会碰到他的鼻子，更不会撞上他。”

③然后，奥尔格先生看着这位同学的眼睛，问：“你相信这个物理原理吗?我向你保证，你不会受伤，你信任我吗?”大家都注视着这位同学，只见他脸上汗珠直冒，最后才点了点头。“谢谢。”奥尔格先生说着放开了那口钟。伴随着呼呼的声音，这个庞然大物从最高点往斜下方坠，迅速摆向另一端。在到达另一端的最高点后，突然转向往回摆动，朝着这位同学坐着的地方迫近。然后，就在几十双眼睛的注视下，这位同学大叫一声，在钟还未靠近自己之前，几乎是从桌子上一跃而走，避开了似乎要把他撞得头破血流的重物。随后，大家看见这口钟在离椅不远的点停住了，接着又摆回去。根据钟到墙壁的距离判断，钟绝不会撞到那位同学——如果他还坐在那里的话。

④屋子里鸦雀无声。奥尔格先生微笑着问大家：“他相信钟摆原理吗?他信任我吗?”同学们都异口同声：“不!”

⑤至此，我想我们大家对什么是信任有了新的理解。

16、第二段划线句空缺处应填入的是（ ）（2分）

A、小于 ①B、等于 C、大于

17、为了说明钟摆原理，奥尔格先生当场做了演示。这个演示，作者为什么不具体写出来呢？（3分）

18、综合分析下面加点词语在文中的表达作用（无须逐词分析）（3分）

伴随着呼呼．．的声音，这个庞然大物．．．．从最高点往斜下方坠，迅速．．摆向另一端。在到达另一端的最高点后，突然．．转向往回摆动，朝着这位同学坐着的地方迫近．．。

19、本文第三段是怎样描写“这位同学”的？这样写有什么作用？（3分）

20、“信任”，词典的解释是“相信并敢于托付”。选文以“我想我们大家对什么是信任有了新的理解” 一句收尾，这个对信任的“新的理解”究竟是什么呢？请你依据选文的内容来回答这个问题。（3分）

三、文言诗文阅读（20分）

宁(即甘宁)厨下儿曾有过，走投吕蒙。蒙恐宁杀之，故不即还。后宁赍礼(赠送礼物)礼蒙母，乃出厨下儿还宁。宁许蒙不杀。斯须(一会儿)还船，缚至桑树，自挽弓射杀之。毕，解衣卧船中。蒙大怒，击鼓会兵，欲就船攻宁。宁闻之，故卧不起。蒙母徒跣(赤脚步行)出谏 4 蒙曰：“至尊(指吴主孙权)待汝如骨肉，属汝以大事，何有以私怒而欲攻杀甘宁?宁死之日，纵至尊不问，汝是为臣下非法。”蒙素至孝，闻母言，即豁然意释， 自至宁船，笑呼之曰：“兴霸(甘宁的字)，老母待卿食，急(赶快)上!”宁涕泣嘘欷(哽咽，抽噎)曰：“负卿!”与蒙俱还见母，欢宴竟日。

21．下列各句中加点词的解释，不正确的一项是( )(3分)