古文赏析精选
●读懂——得分的前提
●述明——得分的关键
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●一读诗题
●二读作者
●三读注释
●四读诗句
采菊东篱下，悠然见南山”中的“见”字用得非常精妙。请说说妙在何处。（2分）
参考答案：
见，看见的意思。南山是在诗人采菊的间隙，不经意间闯入诗人的眼帘，这美景不是诗人有意去望，而是无意之见。这充分表现了诗人悠然恬静的心境。
（本意+语境意+……的情感）
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●1）哪两个字写出了花的繁盛？（2分）
●2）第三句中“留连”改为“翻飞”好不好？为什么？（2分）
参考答案：
2）不好。“翻飞”只写出了蝴蝶嬉戏花间的情景，而“留连”不仅写出了蝴蝶徜徉花间的情景，还流露出了诗人对花的喜爱之情，做到了情景交融。
先表态后述因（所换词与原词的区别+原词的语境意+情感+手法。）
●上联中“孤”字有怎样的表达效果？
●参考答案：
一个“孤”字，不仅写尽了边塞的旷远荒凉，环境之恶劣，而且尽情倾诉了戍边将士的疾苦，同时又委婉批评了朝廷对边关人员不体恤、不关怀的做法。语言宛转深沉。
（描述情境+揭示思想、情感+揭示语言风格）
兰溪棹歌戴叔伦
2）“半夜鲤鱼来上滩”一句极为精彩传神，营造出优美活灵的意境，是全诗的点睛之笔。请作简要赏析。（3分）
参考答案：
鱼抢春水，涌上溪滩，啪啪蹦跳，看到这一情景，令人荡漾起欢乐之情。
（意思符合。有欠缺酌扣）
（提取景物+想像描述情境+揭示情感）
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●明月：寄托对家乡、亲人的思念
●夕阳、暮色：多给人以失落、凄凉之感。
●流水、落花：常代表生命的短暂；惜春、伤时的惆怅、对于死亡的焦虑、
忧伤。
●春水：这一意象来比喻愁怨的浓厚和不绝。
●子规、猿啼：常与悲苦之事联系在一起
●鸿雁：常借指书信，常寄托思乡怀人的情思
●折杨柳：送别、留恋、伤感。
●篱笆、鸡啼、犬吠：田园的闲适、悠然
●松、梅、竹、菊：是品行高洁、坚贞不屈的形象化身，古人常用这四种
形象表现志向、气节。
●……
诗人笔下的景有什么特点？表达了诗人怎样的情感？请结合词句具体分析。
参考答案：
词人梦回南国，抓住沉浸在寒凉暮色中的江山、幽深的芦花荡、孤舟、明月、笛声等景物，描绘出江南清秋凄寒的特点；词人借景抒情，抒发出自己囚居生活的孤寂难堪之感。（提取景物+概述特点+揭示情感、手法）
字词品析题：字词本意+语境意（修辞/写作手法；意境；情感）
意境描述题：忌直译，重想像，用描写。
思想情感归纳题：
这首诗采用了（表达方式/修辞/表现手法）技法，写出了（意象）的……特点，表现（突出）了……的思想、感情。
提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？
提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析
•解题思路】
•(1)解释该字在句中的含义。
•(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。
•(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
阅读下面一首诗，回答问题。
南浦别
白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
•问题：前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？
采菊东篱下，悠然见南山”中的“见”字用得非常精妙。请说说妙在何处。（2分）
参考答案：
见，看见的意思。南山是在诗人采菊的间隙，不经意间闯入诗人的眼帘，这美景不是诗人有意去望，而是无意之见。这充分表现了诗人悠然恬静的心境。
（本意+语境意+……的情感）
提问方式：这首诗写了景物的什么特点？营造了一种怎样的意境（氛围）？
提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
同儿辈赋未开海棠
元好问
枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。
爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。
一、二两句写出了“海棠树”怎样的特点？
【解题思路】
意象+关键词+（诗题+注释+题干）
解析：新绿+重重，我们可以看出“新叶翠嫩，枝繁叶茂”，“小蕾+深藏”我们可以看出“含苞待放”。
东栏梨花
宋·苏轼
梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。
惆怅东栏一枝雪，人生看得几清明?
这首诗的一、二句写出了梨花哪些特点?(2分)
解析：从题目来看，本诗写得是梨花，不是柳絮。“梨花+淡白+满城”，可以归纳出梨花“颜色雪白，(淡白)、花开繁茂(满城)”的特点
•提问方式：此诗表现了作者怎样的感情？
•提问变体：请分析这首诗的主旨。
•解答分析：诗歌，尤其是中国古典诗歌，是最富于激情和最具感情色彩的；诗歌主要是通过创造意象和意境来传达思想情感的。因此鉴赏诗歌思想感情应该以把握形象、领会意境为前提，通过分析意象和意境，进而准确理解诗歌所表达的思想情感。
