语文人教版五年级下册儿童诗

执笔 年级 五 班级 备课时间

上课时间 课题 9＊儿童诗两首

教学目标

1．借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。

重点 引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

难点 想象诗歌描绘的意境，体会诗歌表达的情感。

教学用具 多媒体课件 学习用具

一、 学习《我想》

１、导读引入，激发兴趣：

指名读导读部分的前三句。

师导： 今天我们要学习两首儿童诗。刚才同学们读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美童年的诗。现在请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。

２、诵读诗歌，感悟想象：

⑴ 生自由读诗。想想每个小节作者所表达的愿望。

⑵ 指名分小节读诗，想一想，每节写什么？

⑶ 指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。

⑷ 说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么？

⑸ 学生自由品读诗句：

① “我”为什么想把眼睛装在风筝上？

② “我”为什么想把自己种在春天的土地上？

引导学生结合自己的生活经验，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受。

⑹ 生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。

⑺ 比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。

３、回归全诗，感受意境：

⑴ 师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？

⑵ 生谈自己的发现。教师引导学生小结：每一小结都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想，每一小结里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。

⑶ 生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。

⑷ 全体齐读。

《儿童诗两首》教学设计一

课时安排

1课时

教学流程

一、学习《我想》

（一）导读引入，激发兴趣

指名读导读部分的前三句。

师导：今天我们要学习两首儿童诗。刚才同学们读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美童年的诗。现在请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。

（二）诵读诗歌，感悟想象

1.生自由读诗。想想每个小节作者所表达的愿望。

2.指名分小节读诗，想一想，每节写什么？

3.指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。

4.说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么？

5.学生自由品读诗句。 （1）“我”为什么想把眼睛装在风筝上？

（2）“我”为什么想把自己种在春天的土地上？

引导学生结合自己的生活经验，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受。

6.生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。

7.比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。

（三）回归全诗，感受意境

1.师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？

2.生谈自己的发现。教师引导学生小结：每一小结都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想，每一小结里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。

3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。

4.全体齐读。

二、学习《童年水墨画》

（一）自读自悟，理解大意 1.自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号，并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。

2.指名读诗，交流预习所得，概括全诗大意。

3.学生质疑，释疑。尤其是一些含义比较深刻的语句教师有必要加以解释。如：“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”，让学生体会“笑声”怎么会蹦跳？这说明什么？

儿童诗两首《我想》教学设计

双碑校区 张慧霞

教学目标：

知识与技能：

1.借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。

2.背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。

过程与方法。

引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

情感态度价值观：

有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

教学重点

引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

教学难点

通过品读领会儿童诗表达上的特点。

教学媒体：

教学《儿童诗两首》一课时，配合电教媒体，让学生在优美的音乐声中想象儿童生活的画面，激发学生丰富的想象力与对美的向往和追求,进一步帮助学生理解课文内容，深入领会课文的意境。

教学过程：

一、学习《我想》 (一)创设情境，激趣导入

1.此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢?

2.是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊!这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢?赶紧去读读吧。(生带着问题自由朗读诗歌)

(二)初独诗歌，明白大意

指名分小节读诗(注意“丫”、“汲”的读音)。

自由读诗，读通顺，读流利，并想一想，孩子的愿望是什么?

交流作者在每一个小节里所表达的美好心愿。(师随机板书)

(三)精读诗歌，进入情境

1.那么多愿望中，哪一个最令你神往?说说理由。

2.诵读最神往的愿望，品读这一节诗句，想象画面。

3.想象“我”是在怎样的情景下产生这些愿望?

我 想

【教学目标】

1．读读记记“花苞、柔软、万缕阳光、篷帐“等词语。

2、能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

3．通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点，尝试写一节儿童诗。

【教学重难点】

引导学生独立阅读课文，做到有感情的朗读并能边读边想象，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣，并在读的基础上仿写儿童诗。

【教学准备 】自制多媒体课件

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、听歌曲《童年》创设快乐情景。

师：1、你的童年是怎样的？（生自由回答）是啊，童年不仅是一首歌，还是一首诗。今天我们学习关于儿童的诗。

2、什么是儿童诗？（生自由回答）

3、揭示课题

师：今天我们学习儿童诗中的第一首《我想》（板书，齐读课题）。

二、作者简介。

三、听录音读

师：让我们听一听课文录音。听录音之前注意听清楚要求：

⑴拿出笔来，用斜线划出诵读的节奏。

（2）注意哪些字、词应该重读，做上自己喜欢的符号。

（3）课文中有一个字“啊”，注意这个“啊”应该怎么读。（特别注意“悠啊（wa）悠”、“长啊（a）长”、“望啊（a）望”、“飞啊（ya）飞”中的“啊”的变音指导。）

3、自由练读。

模仿课文录音自由练读。

4、正确读本课重点词语。（个别读，全班读）

5、展示读课文。

师：谁想起来读？想读的站起来，挑选五名同学读。

6、男女生对读。师评价

四、谈梦想，感受意境

1、问题：谁能告诉老师：这首诗每个小节分别写了作者的哪些愿望？

依据学生的回答随机板书：

一、 小手 安 桃树枝 （第一小节）

二、 脚丫 接 柳树根 （第二小节）

三、 眼睛 装 风筝 （第三小节）