1 / 12 总复习：功 功率 机械效率（基础）
【考纲要求】
1、理解功、功率的概念，能够解决简单问题，比较功和功率的大小；
2、会测量简单机械的机械效率，知道有用功、额外功、总功和机械效率，知道影响机械效率大小的因素。
【知识网络】
【考点梳理】
考点一、功
作用在物体上的力，使物体在力的方向上通过了一段距离，我们就说这个力对这个物体做了功。
要点诠释：
（1）理解判断的依据：
依据：做功的两个必要因素。
重点：抓住力作用在物体上是否有“成效”。
（2）明白不做功的三种情况：
A. 物体受力，但物体没有在力的方向上通过距离，此情况叫“劳而无功”。
B. 物体移动了一段距离，但在此运动方向上没有受到力的作用(如物体因惯性而运动)，此情况叫“不劳无功”。
C. 物体既受到力，又通过一段距离，但两者方向互相垂直(如起重机吊起货物在空中沿水平方向移动)，此情况叫“垂直无功”。
（3）在分析做功情况时还应注意以下几点：
A. 当物体的受力方向与运动方向不垂直时，这个力就要做功。
B. 一个物体同时受几个力的作用时，有一些力做了功，有些力没有做功，因此讲做功必须指出是哪一个力对哪一个物体做功。
C. 什么叫物体克服阻力做功：若物体在运动方向上受到一个与此方向相反的力F的作用，我们通常说物体克服阻力F做了功。
比如：在竖直向上，物体克服重力做功，功的大小为W＝Gh；在水平方向上，物体克服摩擦力做功，2 / 12 功的大小为W＝fs。
考点二、对公式W＝FS的理解
1.公式： 一般式 W＝Fs
常用式 W＝Gh(克服重力做功)，或W＝f阻s (克服摩擦阻力做功)
2.单位： 焦耳(J)
要点诠释：
（1）有力才有可能做功，没有力根本不做功。
（2）F与s的方向应在同一直线上（初中要求）（比如一个人提着一重物G，从山脚顺着一之字形的山路爬到山顶，此时人克服重力做功所移动的距离并不是山路的长，而是从山脚到山顶的高。）
四川理工学院理论力学教课设计
讲课教师
课程名称
课程种类
课程教课
梁智权 开课系
讲课系
理论力学 专业及班级
必修课（ √）选修课（）
机电工程系 开课学期 0708 学年第 1 学期
机械设计及自动化专业 20XX 级 01 班
机械设计及自动化专业 20XX 级 02 班
机械设计及自动化专业 20XX 级 10 班
机械设计及自动化专业 20XX 级 11 班
查核方式 考试（ √）考察（）
总学时数
学时分派
教材名称
参照书目
章节名称
讲课类型
教课目标
及 要求
72 学分数 4.5
理论课 70 学时；实践课 2 学时
作者 第一版社及第一版时间
理论力学 哈尔滨工业大学 高等教育第一版社
理论力学教研室 20XX 年第 6 版
书 名 作 者 第一版社及第一版时间
理论力学 范钦珊，刘燕，王琪 清华大学第一版社
20XX 年第 1 版
理论力学 洪嘉振，杨长俊 高等教育第一版社
20XX 年第 2 版
理论力学，上册，中册 清华大学 高等教育第一版社
理论力学教研组 1994 年第 4 版
第 13 章 动能定理
13-1 力的功 / 13-2 质点和质点系的动能
13-3 动能定理 / 13-4 功率 ·功率方程 ·机械效率
13-5 权力场 ·势能 ·机械能守恒定律
13-6 广泛定理的综合应用举例
理论课（ √）；实验课（ ） 教课时数 6
（ 1）能够娴熟计算重力的功、弹性力的功、定轴转动刚体上作使劲的功、平面运动刚体上力系的功。
（ 2）掌握计算质点的动能和质点系的动能 （平移刚体的动能、 定轴转动刚体的动能、平面运动刚体的动能）的方法。
（ 3）掌握质点的动能定理和质点系的动能定理，能够应用动能定理解题，熟习应用动能定理解题的步骤。
第十五章 机械能一、功
1、物理意义：表示物体做功的多少 的物理量.
2、定义：在物理学中，把 作用在物体上的力 和 物体在力的方向上移动的距离 的乘积.
3、公式：W=Fs
对公式W＝Fs的理解
A.公式 一般式 W＝Fs
常用式 W＝Gh(克服重力做功) 或 W＝f阻s(克服摩擦阻力做功)
B.注意事项
A.有力才有可能做功,没有力根本不做功.
B.F与s的方向应在同一直线上(初中要求)(比如一个人提着一重物G,从山脚顺着一之字形的山路爬到山顶,此时人克服重力做功所移动的距离并不是山路的长,而是从山脚到山顶的高)
C.做功的多少,由W＝Fs决定,而与物体的运动形式无关.
4、单位：主单位：焦耳（J），1J= 1N·1m常用单位：千瓦时（kwh） 1 kwh=3.6x106J
5、判断力对物体做功的方法：
(1)看是否具备做功的两个必要因素：一 是作用在物体上的力，二 是物体在力的方向上通过的距离。若同时具备，则力做了功。
(2)物体在力的作用下 动能或势能是否发生变化，若有变化，则力做了功。
6、功的原理：使用任何机械都不能省功。理想情况下：W机械= W人 即：Fs=Gh
7．不做功的三种情况：有力无距离、有距离无力、力和距离垂直。
巩固：☆某同学踢足球，球离脚后飞出10m远，足球飞出10m的过程中人
不做功。（原因是足球靠惯性飞出）。
8．应用功的公式注意：①分清哪个力对物体做功，计算时F就是这个力；②公式中S一定是在力的方向上通过的距离，强调对应。③功的单位“焦”（牛·米=焦），不要和力和力臂的乘积（牛·米，不能写成“焦”）单位搞混。
9、在分析做功情况时还应注意以下几点
A.当物体的受力方向与运动方向不垂直时,这个力就要做功.
B.一个物体同时受几个力的作用时,有一些力做了功,有些力没有做功.因此,讲做功必须指出是哪一个力对哪一个物体做功.
C.什么叫物体克服阻力做功:若物体在运动方向上受到一个与此方向相反的力F的作用,我们通常说物体克服阻力F做了功.
机械效率教学设计优秀13篇
《机械效率》的教学设计 篇一
教学目标
知识与能力
（1）能结合实例分析什么是有用功、额外功和总功。
（2）能说出机械效率的含义，知道机械效率是小于1的。能利用机械效率的公式进行简单的计算。
（3）通过实验了解滑轮组机械效率的高低与物体重力的大小有关。
过程与方法
（1）通过参与测滑轮组机械效率的活动，使学生加深对有用功、额外功和总功的认识。
（2）学习拟定简单的科学探究计划和实验方案。
情感态度与价值观
（1）激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
（2）在教学活动中培养学生与他人合作的意识。
教学重难点
重点：理解机械效率
难点：测量滑轮组的机械效率
教学过程
（一）引入新课
投影，教师引导学生观察的同时提问。
教师：这篇传说故事告诉我们什么？
教师：他为什么聪明呢？
（二）导学达标
1.有用功、额外功和总功
投影，提出问题：有什么办法将教室门口的沙子运上教学楼3楼？那种办法较好？（直接拿着桶从楼梯走上去、用动滑轮、定滑轮拉上去、用袋子装着直接从上面吊上去等）
教师：这里提供一些器材和相关的数据，请同学们讨论一下用哪种方法好？
教师：在把沙子从一楼运上三楼的过程中，每种方法中各对哪些物体做了功？
教师：无论他采取哪种方法都必须做的功是什么？
教师：使用机械时对人们有用的功我们叫有用功。
教师：在几种不同的方法中他不愿做但又不得不做的功分别是什么？
教师：人们不需要但又不得不做的功我们叫额外功。
教师：有用功与额外功的总和我们叫总功。
