第2节 细胞的多样信息和统一性

《细胞的多样性和统一性》教学设计方案（第一课时）

一、教学目标

1. 理解细胞结构和功能多样性与统一性的概念。

2. 掌握细胞结构和功能多样性与统一性的生物学意义。

3. 培养观察、分析和解决问题的能力。

二、教学重难点

1. 重点：细胞结构和功能多样性与统一性的生物学意义。

2. 难点：理解细胞结构和功能多样性与统一性的概念。

三、教学准备

1. 准备相关的PPT和图片，以帮助学生理解细胞多样性和统一性的概念。

2. 准备实验材料，如植物细胞模型、动物细胞模型等，以便学生观察细胞结构和功能。

3. 准备相关的视频或动画，帮助学生理解细胞结构和功能的多样性。

4. 安排学生预习相关章节，以便更好地理解课程内容。

四、教学过程：

本节课是《细胞的多样性和统一性》的第一课时，教学内容主要包括介绍细胞结构和功能的统一，以及生物多样性的表现和原因。通过以下环节，帮助学生建立细胞统一性的认识，理解生物多样性的形成机制。

1. 导入环节：首先，我会引导学生回顾初中生物学中关于细胞的基础知识，并引入本节课的主题——细胞的多样性和统一性。通过展示一些典型的细胞图片，引导学生观察细胞结构和功能的统一性，为后续讨论打下基础。

2. 探究环节：通过组织学生进行小组讨论，引导学生探究细胞多样性和统一性的关系。学生可以结合教材中的图片和资料，讨论细胞结构和功能的统一性如何影响生物多样性。通过这一环节，帮助学生理解生物多样性的形成机制。

3. 实践活动：为了进一步加深学生对细胞多样性和统一性的认识，我会组织学生进行一些实践活动，如制作细胞模型、观察细胞结构和功能的关系等。学生可以通过亲手操作，更加直观地理解细胞结构和功能的统一性。

4. 总结环节：在课程的最后，我会引导学生进行总结，回顾本节课的主要内容，包括细胞多样性和统一性的表现、原因以及如何影响生物多样性。通过总结，帮助学生形成系统的知识体系。

5. 作业布置：为了巩固本节课所学知识，我会布置一些与细胞多样性和统一性相关的作业，如查阅相关资料、撰写小论文等。

第1章 第2节细胞的多样性和统一性

一、选择题

1．如果在载玻片上写一个“b”，那么在视野中看到的是( )

A．b B．d

C．p D．q

2．大部分动植物体是不透明的，不能直接在显微镜下观察，一般要经过特殊处理，如将标本做成很薄的切片。但酵母菌、水绵、洋葱表皮等材料却可以直接做成装片放在显微镜下观察，这主要是因为它们( )

A．是单个或单层细胞

B．都带有特殊的颜色

C．是无色透明的

D．是活的细胞

3．下面是用光学显微镜观察植物叶表皮气孔时的几个操作步骤。要把显微镜视野下的图像从图中的甲转为乙，规范的操作步骤是(

)

①移动载玻片 ②调节光圈和反光镜

③转动转换器 ④转动细准焦螺旋

⑤转动粗准焦螺旋

A．①③②④ B．②③④①

C．④③①⑤ D．③②①⑤

4．2009年3月甲型H1N1病毒在西班牙被发现，到6月底已在全球七十多个国家2万多人感染。下列有关甲型H1N1的表述中，不合理的是( )

A．甲型H1N1病毒必须寄生在活细胞内才能增殖

B．组成甲型H1N1病毒的遗传物质的基本单位是核糖核苷酸

C．在甲型H1N1病毒内能够发生以RNA为模板合成DNA的过程

D．甲型H1N1病毒的侵入会导致人体呼吸系统致病

5．下述结构中与其他三种显著不同的是( )

A．支原体 B．蓝藻

C．细菌 D．霉菌

6．关于蓝藻的说法，不正确的是( )

A．单个细胞直径虽比细菌大，但肉眼是分辨不清的

B．发菜、颤藻、念珠藻都属于蓝藻

C．蓝藻的叶绿体含藻蓝素和叶绿素

D．蓝藻是能自养的原核生物

7．关于细胞的多样性的举证不属实的是( )

A．鸵鸟的卵细胞直径达5 cm，是最大的细胞

B．动物的神经细胞可伸出长达1 m的神经纤维

C．独立生活的支原体直径约10 nm

D．专营寄生生活的病毒需借助于电镜才能看到

8．对细胞学说内容的正确理解是( )

第一章第2节 细胞的多样性和统一性

第十四中学 生物组 符争

课前预习学案

一、预习目标

预习学案，初步掌握原核细胞和真核细胞的区别以及细胞学说的建立过程。

二、预习内容

1.科学家根据细胞内有无以 为界限的 ，把细胞分为

和 。

2.原核生物中除了分布广泛的各种 外，还有 （也称 ）。

3.蓝藻细胞内含有 和 ，是能进行光合作用的 。细菌中的绝大多数种类是营腐生或寄生生活的 。在蓝藻和细菌中，都没有 。

4.原核细胞具有与 相似的 和 ，没有由 包被的细胞核，也没有 ，但有一个环状的 ，位于无明显边界的区域，这个区域叫做 。真核细胞染色体的主要成分也是 ，这让我们再一次看到了真核细胞和原核细胞的 。

5. 19世纪30年代德国科学家_________和 共同建立了细胞学说，揭示了细胞的_____和生物体结构的____________。其内容：①细胞是一个有机体，一切动植物都由

发育而来，并由 和 所构成。②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的的整体生命起作用。③新细胞可以从 中产生。

6．细胞学说的建立过程，是一个在科学探究中开拓、_________、_______和发展的过程。1858年，德国的魏尔肖总结出“细胞通过_________产生新细胞。”

三、提出疑惑

同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中

亿库教育网

亿库教育网 课后习题提示

1.B。

2.提示：

（1）人体皮肤：本切片图中可见上皮组织的细胞、角质保护层细胞（死亡）和皮下结缔组织中的多种细胞。

迎春叶：表皮细胞（保护）、保卫细胞（控制水分蒸发和气体进出）、叶肉细胞（光合作用）、导管细胞（运输水和无机盐）、筛管细胞（运输有机物），等等。

（2）动植物细胞的共同点为：都有细胞膜、细胞质和细胞核；不同点为：植物细胞有细胞壁、有液泡，植物细胞一般还有叶绿体。

（3）因为它们都是由多种组织构成的，并能行使一定的功能。例如，人体皮肤由上皮组织、肌肉组织、结缔组织和神经组织共同构成，人体皮肤有保护、感受环境刺激等功能；迎春叶由保护组织（表皮）、营养组织、机械组织和输导组织等构成，有进行光合作用、运输营养物质等功能。

3.原核细胞和真核细胞的根本区别是：有无成形的细胞核。即真核细胞有核膜包围的细胞核；原核细胞没有细胞核，只有拟核，拟核的结构比细胞核要简单。

它们的区别里包含着共性：细胞核和拟核的共同点是都有遗传物质DNA，体现了彼此之间在生物进化上的联系。

亿库教育网

亿库教育网 第1章第2节细胞多样性和统一性同步练习

一选择题

1. 所有原核细胞都有（ ）

A.核糖体 线粒体 B.细胞膜 叶绿体

C.内质网 中心体 D.细胞膜 核糖体

答案：D

2. 关于蓝藻的说法，不正确的是（ ）

A.单个细胞直径虽比细菌大，但肉眼是分不清的

B.发菜、颤藻、念珠藻都属于蓝藻

C.蓝藻的叶绿体含有藻蓝素和叶绿素

D.蓝藻是能自养的原核生物

答案：C

3. 下列生物中属于真核生物的是（ ）

A.酵母菌 B.发菜 C.HIV D.乳酸菌

答案：A

4. 若不动显微镜的其它部分，只是转动转换器，将物镜由10×转换成40×，视野中的光线将会（ ）