《阿长与山海经》课文详细解析
长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的
保姆。我的母亲和许多别的人都这样称呼她，似乎略带些客气的意思。只有祖母
叫她阿长。我平时叫她“阿妈”，连“长”字也不带；但到憎恶她的时候，例如
知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。（①称呼为何发生变化？能
看出当时的作者怎样的特点？）
【段析】简介阿长“是我的保姆”的身份，以及祖母、“我”对阿长的不同
称呼和“我”对她有喜欢有憎恶的感情。
【品味】画线句点明长妈妈的职业及身份，表明她地位低下。
“我”对她的称呼的不同随着感情的变化而变化，表现了“我”先前的年幼
无知。
我们那里没有姓长的；她生得黄胖而矮
．．．．，“长”也不是形容词。又不是她的
名字，记得她自己说过，她的名字是叫作什么姑娘的。什么姑娘，我现在已经忘
却了，总之不是长姑娘；也终于不知道她姓什么。记得她也曾告诉过我这个名称
的历：先前的先前，我家有一个女工，身材生得很高大，这就是真阿长。后她回
去了，我那什么姑娘才补她的缺，然而大家因为叫惯了，没有再改口，于是她从
此也就成为长妈妈了。（②介绍阿长名字的由是否多余？为什么？）
【段析】写“阿长”这个称呼的由，这是先前一个女工的名称，说明阿长连
姓名都不为人所知，可见她身份之低下。
【品味】“黄胖而矮”精练地描写出了长妈妈的体态特征。
叙述称呼由的前因后果，语言简练而条理分明。
虽然背地里说人长短不足好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我
实在不大佩服
．．．．她。最讨厌的是常喜欢切切察察
．．．．，向人们低声
．．絮说什么事，还竖起
第二个手指，在空上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。我的家里一有些小风
波，不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。又不许我走动，拔一株草，
翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的母亲去了。一到夏天，睡觉时她又伸开两
脚两手，在床间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。（③这段文字从哪几个方
《阿长与山海经》优秀教学设计
《阿长与山海经》优秀教学设计（精选5篇）
作为一名老师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计应该怎么写呢？下面是店铺精心整理的《阿长与山海经》优秀教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《阿长与山海经》优秀教学设计 篇1
【教学目标】
1、了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
2、了解课文的记叙线索。
3、分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。
【教学重点】
分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情;了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
【教学难点】
理解文章所表达的思想感情;了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
【课时安排】
两课时。
【教学过程】
一、导入新课(背景音乐)
在鲁迅的童年生活中，长妈妈是个很有影响的人物。她讲的美女蛇的故事神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是个什么样的人呢?今天，我们一起来学习鲁迅先生的散文《阿长与〈山海经〉》。(大屏幕显示课题，指定学生简介作者)
二、作者简介
谁来为大家介绍一下鲁迅：
鲁迅(1881～1936)原名周树人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。代表作：小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。 三、识记字词(先由学生认读，然后一一指正，最后出示答案)
骇(hài) 掳(lǔ) 悚(sǒng) 惶急(huáng) 渴慕(mù) 霹雳(pī lì) 诘问(jíe) 疮疤(chuāng) 惧惮(dàn)
四、研读课文
1、本文篇幅较长，内容较多，但都围绕着中心人物──阿长来写的。请同学们思考一个问题：阿长是不是她的真名?
(女同学齐读第一、第二段。)
不是。她只是一个连真正姓名都很少有人知道的下层劳动者，即我的保姆。(板书：地位低下，不被人重视)
2、阿长是我的保姆，对她有了基本的认识之后，作者又写了阿长的哪些令“我”讨厌的生活习惯?由此可看出长妈妈什么样的性格特点?
课文《阿长与山海经》教学设计（优秀6篇）
阿长与山海经教学设计 篇一
教学目的
1、学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法。
2、通过典型事例分析长妈妈这个人物形象，理解文中蕴含的作者的感情。
3、培养学生观察生活和感悟生活的能力，学习鲁迅从小就养成喜爱读书的良好品质。
教学重难点
1、认识阿长的品格风貌和作者的思想感情。
2、正确认识阿长性格中的缺点。
3、学习刻画人物的方法。
4、对重要语句深刻含义的理解和主题深度的把握。
教学方法
“整体感知—重点研读—揣摩迁移”三步走模式与学生在教师指导下的讲讲、读读、议议的方法相结合。同时，为提高学生的学习兴趣，增大课堂教学的容量和提高效率，自制课件进行教学。
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
一、导语设计
长妈妈讲美女蛇的故事，大家还记得吗？
不错，我们在初一的时候，学习过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文中有提过长妈妈讲美女蛇的故事。这位长妈妈是鲁迅家里的一个女工，不知其真名实姓，也不会识字作文。但是，在鲁迅的童年生活中，阿长是一个很有影响的人物。鲁迅在作品中几次提到他，甚至把她和《山海经》连在了一起，专门写了篇文章叫《阿长和山海经》，那么阿长与《山海经》到底有什么关系呢？同学们有兴趣来读一读吗？
二、研习课文
（一）整体感知课文。
1、初读课文。
要求：
①边读边给生字、生词作记号。
②给段落标上序号。
③用符号标出作品中的主要人物。
④了解文章的大致内容：人物、思路、所写的事情等。
阿长与山海经教学设计 篇二
【教学内容】
选自义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册第二单元
阿长与《山海经》阅读附答案
【问题】
1．课文缭绕阿长写了哪些事情？重点写的是甚么？
2．阿长是一个怎么的人？请用自己的话加以概括。
3．作者写阿长用了怎么的写法？说说这样写的益处。
4．阅读文中阿长买《山海经》的部份，回答问题。
(1)“念念不忘”表明了“我”怎么的心理？这与写阿长有甚么瓜葛？
(2)请用原文语句回答，“我”听到阿长说她买回《山海经》时表现如何？体现了“我”当时怎么的心境？
【参考答案】
1．对她的称呼的由来；她喜欢“切切察察”的错误；她的睡相；她元旦的怪僻典礼；她一肚子琐碎的道理；她给“我”讲“长毛”的故事；她谋害“我”的隐鼠。她给“我”买来了《山海经》。
2．阿长是一个很不幸而又热望一辈子平安的劳动主妇，她没有文化、粗鄙、好事，但心肠仁慈，热情匡助孩子解决疑问。
3．用了欲扬先抑的写法。益处是写出了“我”对阿长的情感变化，更有利于表现“我”对阿长的感激和怀念之情。
4．(1)迫切想得到《山海经》的心理。正因为“我”念念不忘，阿长才来讯问，因此烘托出阿长热诚、仁慈、关切孩子并尽量匡助孩子的品质。
(2)我仿佛遇着了一个霹雳，全部都震悚起来。震惊和感激。
