幼儿园管理 19.“美术教育办园特色”规划与措施
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幼儿园“美术教育办园特色”规划与措施
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，坚持以和谐发展为主题，以《幼儿园教育指导纲要》和《3-6
岁儿童学习与发展指南》精神为工作标准，以深化改革为动力，以素质教育为主线，以培
养幼儿的创新精神和实践能力为目标，将美术教育渗透到幼儿园办园的方方面面，在审美
实践活动中培养创新之人、服务社会之人，激发教师的主动性和创造性，形成办园特色，
提升办园水平。
二、总体目标
“合格加特色”已成为幼儿园发展的切入口。这里的“合格”，就是要培养幼儿体、智、
德、美、劳诸方面的基本素质；“特色”就是在培养幼儿基本素质的基础上，充分发展每
一个幼儿的个性素质特长。要培养“基本素质加个性素质”的幼儿，就必须创办有特色的
幼儿园。为此，幼儿教育一方面要根据每个幼儿不同的兴趣、爱好和特长，“无一例外”地
对他们进行体、智、德、美、劳的教育；另一方面，在培养幼儿体、智、德、美、劳全面
发展的过程中，也要“无一例外”地使每个幼儿不同的兴趣、爱好和特长都得到最充分的
发展。我园在特色建设方面将围绕“特色项目——幼儿园特色——特色幼儿园”的思路来
发展，追求“幼儿园有特色，教师有专长，幼儿有特长”的理想境界。确立强烈的服务意
识，树立现代办学理念，以发展为主旋律，以质量为生命线，以创新为推动力，以师资队
伍建设为关键，坚持优化办园条件和内涵提升相结合的发展战略，形成有效的特色教育教
学管理体系和幼儿园特色，实现教育理念和教学方式、教育条件和教育手段的现代化，使
特色成果及师资队伍进入同类幼儿园的前列。
三、方向与措施
（一）特色建设发展方向
围绕“特色项目——幼儿园特色——特色幼儿园”的思路确定幼儿园的发展方向。
幼儿园特色是指幼儿园具有与众不同的“个性”，即在总的教育方针指导下的教育目标和管
理目标具有与众不同的“个性”，所谓“人无我有，人有我优，人优我精”。幼儿园特色为
教育者在实施教育过程中所表现出来的独特的、优化的、稳定的教育特征，所以它不能只
限于某一点，要“以点带面”，最终使幼儿园工作在整体上、全方位都反映出这种特点，使
幼儿、幼儿园实现整体优化，以此促进幼儿园的发展，形成“美术”的办园特色。逐步树
立品牌意识，使特色成为品牌，以品牌来打造特色幼儿园。
（二）特色建设的措施
在特色建设中，我们将从幼儿园的实际出发，因地制宜地采取扎扎实实的措施，力争
把幼儿园的特色做优、做强、做美。
1．加强学习，注重引领，提高认识，达成共识。
在特色建设的过程中，要加强教师的理论学习，明确幼儿园特色建设的指导思想，要
组织教师学习教育科研和信息化方面的有关理论，引导教师转变观念，主动、积极地参与
园本课程研发；适当聘请一些专家学者到园讲学，帮助教师掌握园本课程研发的方法与技
巧，引导教师认识到园本课程的开设对幼儿全面发展及个性张扬的重要作用。幼儿园也要
利用园本研训的方式，组织教师之间进行相互交流，相互借鉴，加速园本课程开发时速。
2．加强领导，注重实效，科学部署，扎实推进。
围绕幼儿园特色建设的方向及目标，加强对幼儿园特色建设的领导，做好幼儿园特色
建设的规划、统筹、目标的制订，做好幼儿园特色建设工作的考核、评估。同时，要成立
有关的工作小组，具体实施特色建设工作。幼儿园特色的建设不是一蹴而就的，需要一个
漫长的阶段，为此，我们要科学部署，分步推进，逐步深入。制订工作计划，落实措施，
进行阶段性反思、小结，分析问题，寻找对策，使特色建设稳步推进。
3．整体着眼，注重整合，系统入手 ，分工明确。
幼儿园特色建设是教育改革的一个整体系统，它是由系统内部相互依存、相互影响、
相互制约、相互作用的各要素组成的。创建特色幼儿园必须着眼于教育整体改革的全局。
幼儿园将在创建的过程中，在总体思路的指导下，开展各项子系统或单项的改革，使各项
内容组成有机的整体，以达到最优整合和协调，从而形成办园特色。
4．优化师资，落实保障，强化管理，构建机制。
教师是幼儿园教育教学工作的基本力量，是幼儿园特色建设的主力军。具有良好政治
和业务素质的教师队伍，是全面育人、提高教育教学质量的关键，是创办特色幼儿园的力
量源泉和重要保证。特色教育应靠特色教师来实现。蔡元培先生说过：“有特色的教师是
学校的宝贵财富。”因此，在创建幼儿园特色中，我们要加强师资队伍建设，要充分调动广
大教师的积极性，要发挥教育科研的作用，培养具有强烈的事业心，高度的责任感及先进
的教育观念和广博的知识修养的特色教师。在管理中分别围绕导向机制：要建立“人人关
心幼儿园特色建设、个个参与特色建设”的局面；活动机制：要以活动为载体，促使特色
凸现出来；三是考核机制：要根据幼儿园特色建设的方向建立必要的考核、评估制度；四
是激励机制：要建立特长教师、特长幼儿的评估和奖励制度，对在创特色中成绩突出的骨
干教师，给予奖励等，以激发教师、幼儿创特色的积极性和创造性；五是经费保障制度，
幼儿园要在不同阶段，根据幼儿园特色建设需要适当投入一定的资金作为保障，使研究工
作得以顺利进行。
5．建设文化，营造氛围，沟通社区，形成合力。
特色幼儿园要努力创造一种直观的文化环境，使幼儿园能体现出自己的特色目标。因
此，在创建特色的过程中，要注重校园文化建设，使之成为师生的心理行为及推动力，形
成良好的园风、学风和教风。因此，要对幼儿园的校园文化作出统一的部署，整体优化幼
儿园的校园环境。
教育是一个系统工程，需要社会各界的广泛参与和支持，幼儿园特色的创建同样需要
社会各界以及幼儿家长的支持和参与。幼儿园将向家长、幼儿、社会宣传特色建设的方向、
目标和阶段性进展，征询他们的意见和建议，让社会、家长、幼儿真正理解办园有特色、
幼儿有特长的重要意义，使他们成为幼儿园特色建设的一支重要的力量。
幼儿园特色教育活动——经典诵读《弟子规》
《爱心对对碰》活动方案
一、主题来源
弟子规是我国古代教育“弟子”，即学生或孩子的蒙养读物，千百年来影响了一代又一
代人。《弟子规》的学习，可以让孩子们感受中华民族文化的魅力，培养了他们对民族文化
的自豪感。根据幼儿的年龄特点和认知水平，适宜的开展多种形式的诵读活动，让幼儿更
直观、更全面地了解弟子规的教育内涵，从现代的观点认识和评价弟子规，学习其精髓，
即仁孝之意, 广而言之,就是用一颗感恩的心回报所有关心和照顾自己的人，即“滴水之恩，
当涌泉相报”。今天的孩子是幸福的，享受着许多人的关爱，孩子们又是懂事的，学习感恩
他人，帮父母老师做事，帮弟弟妹妹做事，帮爷爷奶奶做事„„用自己纯洁的心灵感动社会。
在活动中我们注重激发幼儿的情感，由远及近、由浅入深，萌发幼儿对家人、对同伴和他
人的关爱之情，以情促行，让幼儿在想一想，说一说，做一做中感受爱，享受爱，传递爱，
并获得分享、关爱、合作、交往等情感体验和交往技能。
二、主题教育目标
1、感受父母与周围人对自己的关爱，并用恰当的方式表达自己对父母和周围的人的爱
意。
2、通过欣赏和朗诵弟子规，发展幼儿语言表达能力。在与他人的互动中，发展幼儿的
交往能力，丰富幼儿的社会体验。
三、活动准备
1.相关活动的照片和视频材料。
2.布置好主题墙面。
四、活动内容的预设
活动一：社会活动《我是大班的哥哥姐姐》
活动二：语言活动——《谢谢老师》
活动三：语言活动《弟子规1》
活动四：语言活动《弟子规2》
活动五：语言活动《弟子规3》
活动六：语言活动《弟子规4》
活动七：语言活动——《奶奶总会有办法》
活动八：音乐活动——《小乌鸦爱妈妈》
活动九：语言活动《杜鹃鸟》
活动十：艺术活动《幼儿园里好事多》
活动十一：资源利用《二十四孝道故事》
活动十二：健康活动《给解放军叔叔送信》
活动十三：语言活动《雪孩子》
活动十四：语言活动《萝卜回来了》
活动十五：艺术活动《制作爱心卡》
活动十六：社会活动《重阳节敬老情》
活动十七：艺术活动——手语表演《感恩的心》
活动十八:古诗《游子吟》
