高中历史教学反思范文
高中历史教学反思范文
就通史与专题的关系的理解：
以往高中历史章节体通史教材的特点是时序性和整体性较强，内容多而浅，教师们对它已习惯和适应了。而今模块单元体专题教材的特点是内容精炼，跳跃性强，思维层次高，适合探究性教学的开展。但新教材刚使用，教法也在探索中，老师们很不适应，再者学生初中的历史知识几乎空白，故而高中历史教学压力很大。为此我以为应抓住下面几个环节方能更好地适应新教材的要求：
一个理念：
传统与现代有机的结合，但在过度阶段应立足于传统。即重视高考要求的基本知识、基本技能的掌握与训练，在此前提下，以新教材做为素材，对重要的考点展开讨论进行探究，培养学生良好的思维品质，让他们在过程中感悟人生。操作程序：
A.课前预习演讲
B. 对重点段落设问 D.作业或测试 E.带学生外出考察珠海历史遗迹
近几年的泉州市中考都依据《数学课程标准》和华师大实验教材，试题体现了立足基础、考查能力、加强应用的中考指导思想，具有知识基础化、题材生活化、能力层次化、思维开放化、试卷结构稳定化等特点。这就要求我们必须扎实有序的开展复习工作。下面根据我校初三数学总复习情况，从下面几个方面谈谈自己一些不太成熟的复习建议。复习前要认真研究市数学《中考说明》，对上年市中
考试题作了详细的分析，结合本校的实际情况制订复习计划。我们将复习分为三个阶段：
第一阶段：
知识梳理单元整合复习，形成知识网络。时间从总复习开始到5月初。目的是让学生全面掌握初中数学基础知识，提高基本技能，熟练基本方法，做到全面、扎实、系统，形成知识网络，是总复习的重点。主要采取了以下策略：
1、知识点的梳理。按照中学数学复习指南的内容，回顾初中数学的内容，使学生的知识再次系统化，形成知识网络。
2、练习的优化设计与训练。每天对前一天的内容，紧扣《中考说明》，精心出一份10分钟学生能完成的基础的每日一测，意在检测每个学生对前一天复习内容的掌握情况。
3、单元检测。复习完每个单元进行一次单元同步测试。试题选择要紧扣《中考说明》，以近年中考题为题材，选取有针对性、典型性的考题进行检测。每个单元同步检测注重前后联系，本单元为主，其余单元要渗透一定比例。
4、模拟试卷。市质检前出
2、3份和中考一样的题型、难度值、分值的试卷训练下学生，让学生适应下中考题型。第二阶段：
专题复习综合运用知识，加强能力培养。时间大致两个周。如果说第一阶段是总复习的基础，是重点，侧重双基训练，那么第二阶段就是第一阶段复习的延伸和提高，应侧重培养学生的综合运用知识的数学能力。第二阶段复习重点突出，主要集中在热点、难点、重点内容上，特别是重点;并注意数学思想的形成和数学方法的掌握。这
就需要充分发挥教师的主导作用，可进行专题复习。根据课改以来的初中数学考试的试卷的命题特点，精心选择有代表性的题型进行专题训练，主要收集以下一些资料：
我市近几年来中考的25题与26题以及近几年全国各地中考中类似的题目。配套练习是由我们几位数学教师分工出的。所有专题例题、习题都印发给学生。讲前先发例题，让学生先独立思考。讲后再发习题，学生独立完成。第三阶段：
综合训练模拟中考训练，提高应试能力。重点是加强解题指导，训练答题技巧、考场心态，提高临场发挥能力等。我是从泉州市出过的试卷、各地中考试题中精选考题，进行改编，对照近几年中考试题结构和分值、难度比例制成几套模拟试题，答题时间为100分钟。这一轮复习中还可以将近几年各华师版教材地区的中考原卷印发给学生课外练习。每次模考都要认真阅卷，评讲试卷时重点指出学生的答卷弊端。同时，对于那些没能及格的学生，利用课外时间，对其进行单独的辅导，做到不放弃每个学生。最后留半个周的时间给学生，让其自查复习，回归教材，回味整个数学总复习以来的一切，翻翻教材中的重点习例题，看看前面做过的练习考试卷。进行三阶段的总复习，能否取得好的成绩，关键还要看复习过程中，如何调动学生的复习积极性以及各环节的落实情况。而在这方面，我们主要采取以下一些策略：
1、精篇例题、习题，提高学习兴趣。在复习的过程中，好的例题和习题能够激发学生的兴趣，提高学生的积极性。结合我校研究的课题《初中数学教材使用校本化及其案例》和《新课程中学数学教学中
有效练习的研究》，在总复习中，我们对例题和习题进行改篇，使例题和习题校本化更有效，从而激发学生的兴趣，提高学生的积极性。
2、环环落实，夯实基础。每节课进行10分钟的基础测验，夯实学生的基础。对于没能达到目标要求的学生，进行单独的座谈、利用课余时间进行辅导帮其提升学习信心、提高学习成绩。
3、合理安排时间，提高复习效率。总复习期间，各科的复习都很多，如何合理安排时间，是提高复习效率的关键之一。第一阶段和第二阶段的复习，按正常的课时安排进行。而完成一份模拟试卷要120分钟，在平时的课堂上很难完成，我们采取了这样的方法：把学生分成基础好的和基础一般的两组，A组的同学只做第
6、 1
8、2
5、2
6、 2
7、28题，B组的只做第1――24题，这样所有的学生在近60分钟里都能按时完成各自的题量。这样，B组的同学完成起来轻松，A组的同学复习就更有效，达到不同人在数学上不同的发展的目标。
4、注意加餐，培养尖子。常规时间的复习，尖子生会吃不饱，所以可以每节下课布置一题稍难的题，让学有余力的同学做，培养尖子生。
附送：
高中历史教学年终工作总结
高中历史教学年终工作总结
201X高中历史教学一
本学期我担任高三两个班的历史教学工作。由于教学经验尚浅，因此我对教学工作不敢怠慢，认真学习教育理论，不断深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结：
一、教学情况：
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是学习的主体。因此，了解和分析学生情况，这对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本、教材，想方设法令课堂生动，学生不易接受。在教学的过程中我逐渐认识到：
一方面，美术生不重视历史学习，学生的历史基础相对较弱，想学生投入学历史的确有些难度;另一方面，有些同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。讲得太深，较多同学接受不了，所以说没有照顾到整体。我备课时也较少注意到这点，因此教学效果有时不太理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的备教法的同时要备学生。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中，备课是一个必不可少的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾经有一位前辈对我说：
