《成长的不仅仅是身体》教学设计 教学对象：七年级下 课时：1课时 作 者： 单位： 一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值） 课题：本课是人教版七年级下册第一课第二框 学习内容：本节课分成三目内容：第一目“发展独立思维”从思想成长的一一出发，围绕“独立意识”，引导学生理解独立思维的内涵。第二目“培养批判精神”告诉我们学生与成长过程中需要批判精神，批判精神作用很大，但思维批判有技巧。第三目“开发创造潜力”说明青春蕴含创造力，并且青春的创造多姿多彩，意义非凡，创造的根基是劳动实践。三目内容由浅入深，由表及里，层层深入，遵循的学生认知发展规律。 本节课的价值在于通过激发想象力的各种活动，让学生畅想青春，体验思维的创造性和多样性，体会青春期成长的另一个主题——思维的成长。本课知识包括①认识青春期思维的独立性；②理解批判思维的必要性，学会思维批判的技巧；③开发潜力，积极实践，发挥青春期的创造力。
二、教学目标
【情感态度价值观目标】 1. 发挥青春期思维的长处，培养思维的独立意识 2. 弘扬批判精神和创造精神。 【能力目标】 1. 学会运用独立性思维、批判性思维的方法。 2. 能够积极开发创造潜力，提高发现问题、解决问题的能力。 【知识目标】 知道思维的独立性和批判性的表现。
三、学习者特征分析（说明学习者学习起点，以及学生的学习风格） 进入初中以来，学生不仅在身体外形和心理状态上发生变化，且在思维层面发生着悄然变化，而相较于前两者，思维的变化较为隐性，不易被察觉。当前我国经济社会发展的现状，给青春期的学生带来更大的挑战，思维层面的变化富有多变性，也存在一些共性误区，如果不能得到一定的引导，容易带来问题。 当代初中生思想活跃，有好奇心，求知欲强，视野开阔，能够多渠道获取信息；而在复杂社会生活中，很多信息会给学生的思维带来各不相同的影响；此外，也有些学生觉察到了思维的变化，但不知应该如何利用思维的各种变化帮助自己成长，对于自身潜力的开发没有方法指导。这些内容都是成长的机遇，也是成长要面临的挑战。
1 《成长的不仅仅是身体》教学设计
一、 课标依据 课程标准第一部分“成长中的我”中“认识自我”部分：能够客观认识自我，积极接纳自我，形成客观、完整的自我概念。第三部分“我与国家和社会”中“积极适应社会的发展”部分：正确认识好奇心和从众心理，发展独立思考和自我控制能力。 二、 教材分析 本框内容是七年级下册第一单元青春时光第一课《青春的邀约》第二框的内容。该框题是承接第一框题《悄悄变化的我》而来的。该框题的主要意图是让学生在思维的过程中体会青春期成长的不仅仅是身体和心理，还有思维的成长。独立思维、批判思维和创造性思维的成熟和发展，是学生解决生活中的问题，实现自我意义和价值的重要途径，也是推动社会和世界发展的重要动力。 三、 学情分析 进入初中以来，学生的身体外形、心理和精神都发生了很大的变化。情感上从对父母的依赖到疏远父母，获得独立的自我感受，逐渐开启独立自主的人生；思维上，高级推理能力逐步得到巩固，提升问题解决的能力，运用更高级思维解决困难复杂的生活难题。但伴随着自主自立意识的发育，社会化在青春期也快速发展。社会价值的多元化，各种媒体中出现的价值导向偏差，引来了更多的思维上的冲突，更严重的是价值虚无主义的流行，让青春期学生的价值选择更加困难。 2
基于以上学情本框题从思维发展角度呈现青春期的发展状态，用逐渐成熟的思维方式独立地、批判的思考、解决问题，开始创造性的青春人生。让青春成为一生中最美好，最令人期待的一段时光，让生命在青春中蓬勃成长。 四、 教学目标： 1. 情感态度价值观目标 感受青春期思维的成长，树立独立思考意识，养成合理批判、勇于创新的个性品质。 2.能力目标 学会运用独立思维、批判思维的方法，解决问题。积极开发创造潜力，提升思考、解决问题的能力。 3.知识目标 知道青春期独立思维不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理正确的意见。 知道批判精神的内容，理解批判精神的方法和技巧。 知道创造潜力离不开实践，理解发明创造给人类和社会带来的影响。 五、教学重点： 青春期思维的独立性、批判性、创造性的发展和变化。随着青春期的到来，学生的身体、心理都发生了很大的变化，随之而来还有思维的发展，将“青春期思维的独立性、批判性、创造性的发展和变化”确立为重点的目的是引导学生认识到青春期思维发展的的重要性，激 3
第一课青春的邀约第二框成长的不仅仅是身体【教材分析】古往今来，对青春的赞美是个永恒的话题。
本节课接着上节课学生进入青春期后身体的变化，开始阐释青春期学生思维的发展。
第一目“发展独立思维”引导学生正确认识思维的独立性，走出对思维独立性的片面认识；第二冃“培养批判精神”引导学生要敢于表达不同的观点，从不同的角度思考问题，培养学生“学贵有疑”的精神；第三目“开发创造潜力”引导学生认识到创造性思维的重要作用，并在今后的学习生活中注重培养创造性思维。
【学情分析】跨进中学的大门，学生不仅身体发生了显著的变化，学生的思维能力也得到了很犬的提高。
学生开始追求独立，但是他们对思维独立性的理解存在一定的误区；学生开始对周围的事物有一定的批判能力，但是他们没有很好地掌握批判的技巧；学牛有一定的创新意识，但是他们对创新的理解并不深刻。
思维的独立性、批判性、创造性对学生思维的健全和学生的学习生活意义重大，因此要引导学生对其进行全面的认识，培养学生的独立性、批判性、创造性。
【教学目标】知识与技能目标：认识到青春的美好；掌握思维的独立性、批判性和创造性的内涵；过程与方法FI标：知道在认识概念时要注意避免其误区；培养学牛全面思考问题的意识。
情感态度价值观目标：能够体会成长不仅仅是身体，也是思维的成长，并注重培养思维的独立性、批判性、创造性。
【教学重点】思维的独立性、批判性、创造性的内涵。
【教学难点】进行批判时要就事论事、避免针对个人，走出对思维批判性的误区。
【教学过程】教学内容教师活动学生活动设计意图教学环节导入配乐诗朗诵：《青春赞歌》学生欣赏诗歌用诗歌导入，激新课发学生兴趣，引发学生对美好青春的感受。
运用你的经验：P8学生小组讨请根据以下提示，发挥你的论，畅想自己通过自己的感想象力，畅想青春。
的看法。
受，畅想青春的美好，增强学生看名人对青春的述说热爱青春的感情。
青春的印记包含两个方面：发展独立身体和思想。
学生朗读名人通过名人名言，思维名言增强青春美好的说服力。
