教学实录
- 格式：doc
- 大小：26.50 KB
- 文档页数：6
《成长的烦恼》教学实录及教学反思
张娜
教学实录：
师：今天我们进行《成长的烦恼》的作文讲评。先请同学们回顾一下上次作文要求。写作要求：
立意方面：1（1）家庭方面（2）人际关系（3）学习方面（4）身体心理。写成长中遇到的学习生活、家庭生活、交友处事等烦恼。展现性格，倾诉心声。
选材方面：找些影响你的情绪，有典型意义的身边事例来写。
表达方面：可以叙述，可以抒情。主要抓住心理活动来表现烦恼
2．字数不少余500字
3．语言要流畅，书写要工整
师：这次作文同学们的写作都很认真，卷面较工整，此次作文的亮点是
一、内容丰富，有感而发
二、结构完整，具备形式上的美感
三、感情基调是健康向上的
四、思路灵活
此次作文的不足之处：详略不得当，选择事例不典型，中间叙事不具体，缺少描写，语言不流畅，有的结尾过于草率，虎头蛇尾。
接下来，请听读两篇例文，任选一篇评改，注意修改错别字，标点符号和不通顺的句子，并为其中一篇文章点评，最好阐述出理由。 生：（朗读例文，内容见附文。）
（同学掌声鼓励，师就朗读情况稍作点评。）
（听读阶段也是整体感知阶段，先获得感性认识，为下边议评作准备。）
师：请同学们以组为单位，点评例文。每组推举四位同学发言。
（议评阶段：自由讨论、自主发言，老师可根据发言有针对性地作以点拨。）
学生展开论述，较好地结合了实际；这篇文章充分结合了生活中的事例，但事例太多，缺乏典型性和灵活性。
（（师板书）
（这就是在批改讨论中学习写作知识，在自主参与中提高听说读写能力。评议阶段学生发言精彩，这是运用已学到的知识进行拓展训练，便于培养学生的创新思维能力。（生前后桌交换批改，写评语。）
师：同桌交流一下评语，小组成员商榷一下如何修改。
生1：我们第一组批改的第一篇作文评语是：1、文章开头新颖，具有先声夺人之效。2、本文内容贴近生活实际，读来令人倍感亲切。第二篇作文我认为开头这样改更好：现在的我们，已拋开了幼时的童稚，迈向了青春时代，当心情被长大的愉悦笼罩时，各种成长中的烦恼也接踵而来。
生2：我们第二组同学认为，第一篇作文中使用了一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。但我们认为如果开头这样改效果更好：时光飞逝，我们告别了童年，迈进了少年时代。我们感受着青春的喜悦；同时，也体验着成长带来的烦恼。
生3：我们第三组同学认为第二篇作文，构思很新颖，只是开头不吸引读者，开头这样改更好：踏过如歌的花季，走过如诗的雨季，忽然发现：以前的欢笑和悲伤，都已悄然放在旧时的枕边，孩提时眼中瑰丽的红霞，被晚归的大雁带走，眼中少了些顽皮天真的光彩。“夕阳无限好，只是近黄昏”，现在看来不过是强说愁而赋的新词墨了。然而，成长的代价却带给了我许多真实的烦恼„„
生4：我们第四组同学认为第二篇作文构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。字迹工整，卷面洁净。但是，开头不精彩，我们觉得开头可以这样：随着时间的流逝，我们的个子越来越高，书包越来越重，起床越来越早，睡觉和娱乐的时间越来越少„„中间事例可以这样写：不知不觉已经上了六年级。我们的学习比较紧张，从星期一到星期五课程都排得满满的，根本没有时间可以玩。好不容易到了星期六，可以轻松一下了，我们不禁欢呼雀跃。生：事例选择不够典型，我觉得中间事例改为这样更好：记得有一次，我正在打扫房间，妈妈上来了，便对我说：“扫地不是这样扫的，你东扫扫西扫扫的，怎能扫得干净呢？------”妈妈还没说完，我便跑到自己的房间，把门反锁起来，偷偷地啜泣。心想：妈妈，我已经长大了，我不再是充满稚气的小女孩了，您为什么就不能让我做一次主呢？
出示小妙招（抢答部分）
生5：我觉得第一篇作文中间事例改为这样更好：我最不喜欢上的就是数学课，结果数学成绩一天比一天差。我不敢把这样的坏消息告诉妈妈。如果妈妈知道了，不知要怎么惩罚我呢！可是，瞒过了一时，瞒不了一世啊！妈妈经常见我下午放学只写语文作业，却很少做数学作业，感到奇怪，便到数学老师那里搞了一次“火力侦查”。不问不知道，一问吓一跳，因为数学老师说，我的成绩下降的很厉害，数学课上乱摆弄东西，老师讲的什么我都不知道。妈妈听了大吃一惊，她怎么也没想到，自己女儿的数学成绩居然下降的这么厉害。
生6：结尾可以写成：成长是一种美丽的疼痛。但愿我们能承受疼痛，发现美丽！
生7：结尾可以写成：凝望着飘来荡去的流云，蓦然感伤：平淡的日子里，仿佛少了激情，我为此开始怀念过去纯美的期盼。在这平缓的中音里，我将像一叶小舟，驶向美好的未来。
生8：结尾可以这样改：阳光总在风雨后，不经历风雨，怎能成功？我的成长之舟，行驶得虽然不稳，有风平浪静，也有波涛澎湃，但也正是各种各样的惊涛骇浪，才让我学习到了不少，锻炼到了不少。
生9：结尾可以这样改：我因为有了烦恼而成长，成长也因为有了烦恼而变得多姿多彩。虽然烦恼是苦涩的，但它会使我们成长。相信吧，烦恼过后必然会给我们带来收获和快乐！
生10：我们认为这篇文章这样改更好：开头不动中间可以这样写：
“都12岁了，还看什么动画片！”随着父亲那刺耳的高8度，电视机“啪”的一声被关掉，我的心也失落了不少。“看书去！这种乱七八糟的东西能吃吗？！”“孩子啊，你可得对得起父母的血汗呀！”母亲也替父亲伴奏着。是呀，这电视机比我的年龄还大！我只能默默叹气，虽说这“高8度”抑扬动听，那“小提琴伴奏曲”也悠扬悦耳，然而怎么也引不起我的兴趣。我清楚家里的条件，也明白父母的一番苦心，可是我刚从书中出来不到5分钟，现在又要昏头胀脑地在书的海洋中游来游去。我无话可说，只能轻轻一叹：“唉„„！”
自从上六年级以来，我似乎已和七彩斑斓的童年告别，像一只无拘无束的小鸟突然被囚在笼子里，失去了自由，失去了属于我的那片蓝天，失去了一切。当我还是一个稚气未脱的小学生时，我对美丽的中学充满幻想，充满希望，充满憧憬，而现在，我仿佛置身于地狱。美好的憧憬全已破灭，只有失望和恐惧。
藏在枕头里的那本《花季·雨季》不翼而飞，不由让我心惊胆战。这本书会不会像上次那本《小百花集》一样，葬身于火海呢？会不会像《女生贾梅》一样，重演“五马分尸”的悲剧呢？或者像《牛虻》一样，惨遭毒手呢？„„我不敢再往下想，不敢想„„“看看看，有钱就买这些不三不四的书看！我的血汗钱专给你买闲书啦？政治记得啦？历史会背啦？英语单词全能记啦？
还真有闲功夫！人家考试得第一，你就拿过第6名回来！真不像话！”我浑身一颤，隔壁房传来父亲恶狮般的怒吼。
总评：师：这次作文评改同学们能够发现优点，找出不足，调动知识储备，学会了如何修改作文，也知道要以积极的态度对待自我和生活，这就是我们的收获。
（总结归类，本着激励性原则，鼓励学生主动参与、自主评改，调动学生的积极性。）
教学反思：
成长，自然有不少烦恼。然而，批阅完学生的作文，我莫名的“痛”起来。难道学生就生活得这么压抑、这么痛苦吗？有个学生居然说：“我觉得自己活不下去了。”我急得找他谈话，他却轻轻的说：“我只是写写的。”真的只是写写而已吗？今天青少年的问题越来越多，要么诉诸暴力，要么轻生自杀，难道不是从“想想而已”开始的吗？而导致这一切的，不正是今天的孩子不能够正确对待自己的生活造成的吗？孩子们今天的心态将影响着他们的未来，乃至我们整个社会的安定，国家的兴亡。其实，一个人在生活的道路上再春风得意，也不可能一帆风顺，每天都有阳光灿烂。风霜雨雪，总是会出现在我们的身边。重要的是，我们能否正确看待，寻找快乐，感受快乐，创造快乐，让生命焕发出最美的色彩。哲学家伊壁鸿鲁说：“人活着就是追求快乐。快乐是幸福生活的起点和目标。”快乐，就是积极的人生态度。于是，我决定，指导学生另外写一次作文《成长的快乐》。
