新人教版小学数学四年级上册《角的度量》说课稿
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《角的度量》说课稿
尊敬的各位评委、老师:
你们好,今天我说课的内容是:人教版小学数学四年级上册《角的度量》。
一、说教材:
角的度量这节课是测量教学中难度较大的一个知识点,教材把这部分安排在学生初步认识了角,明确了角的概念,知道角有大小之分的基础上进行学习,学生学好这节课不仅能为他们以后学习角的分类和画角打下基础,同时也为今后学习几何知识创造条件。
二、说学情:
学生在二年级《角的初步认识》中通过直观的描述已经对角有了初步的了解,现在又通过系统的学习知道了角有大小,那么角究竟有多大也是学生急于想解决的问题。我想:他们通过已有的知识储备,能很快学会用使用量角器。
三、说教学目标:
基于对教材的理解以及课标的要求,我在这节课中制定以下教学目标:
1、让学生直观认识量角器,掌握角的度量方法,能正确量角。
2.通过独立思考、动手操作、自主探索、合作交流等学习方法,培养学生的学习能力、实践能力。
四、说重点、难点。
根据教材内容的编排和学生的学习水平制定本课的教学重点是:让学生认识量角器的结构和功能,通过自己的探索、实践,总结出用量角器量角的方法。教学难点是:在应用量角器进行度量角的大小时,如何确保量角器中心点对准角的顶点,量角器的0刻度
线与角的一边重合。
五、说教法和学法:
课标指出:有效的数学学习活动不是单纯的解题训练,不能单纯的依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,我想通过观察法、演示法教会学生角的度量方法。学生再采用自主探究、合作交流的形式进行实践突破难点。这样可以让学生体验成功的喜悦,培养学生动手操作能力。
六、说教学流程:
(一)导入新课。
让同桌两人每人画一个角,再说说谁画的大?当两人争论不休时,我说:角的大小是可以通过量角器进行测量的,这样激发了学生探究新知识的欲望,为学习新课的内容作好铺垫,很自然地使学生明确本课的学习任务。
(二)师生合作,探究新知。。
1、认识测量工具——量角器:我通过课件演示让学生认识量角器的结构,知道它各部分的名称,以及角的计量单位,并观察1度角的大小,接着让学生把手中的量角器与屏幕上的对照,这样学生在二者的比对中认识了量角器。在这个环节我利用农远资源将量角器直观的演示在大屏幕上,为学生搭建探究创新的舞台,使学生学会学习,学会思考,培养学生自主探究的能力。
2、正确量角:在量角时我也是充分利用农远资源,通过大屏幕演示正确的量角方法:用量角器的中心点与角的顶点重合,量角器的0刻度线与角的一条边重合,另一条边所指向的度数就是这个角的度数。学生