沪科版物理第十四章了解电路第一节电是什么精选练习考点一、自然界的两种电荷及相互作用1.（2017•湖北中考）电视机的荧光屏上经常有许多灰尘，这主要是因为（）A．灰尘的自然堆积B．荧光屏有较强的吸附灰尘的能力C．电视机工作时，屏表面温度较高，吸附灰尘D．电视机工作时，屏表面有静电吸附灰尘【答案】D【解析】电视机工作时，由于电子运动到了屏幕上，而使屏幕带了电，而带电体有吸引轻小物体的性质，故把灰尘吸引到了屏幕上。
故选D。
2.（2018•合肥）有一个带正电的物体，吸引一个轻小物体，则该轻小物体（）A．一定带正电B．可能带正电，也可能不带电C．一定带负电D．可能带负电，也可能不带电【答案】D【解析】带正电的物体靠近带负电的轻小物体时，可以相互吸引，会出现吸引现象；带正电的物体靠近不带电的轻小物体时，则因物体为轻小物体，也能出现吸引现象；所以该轻小物体可能带负电，也可能不带电。
3.（2018•青海）化纤衣服很容易沾上灰尘，这是因为它（）【答案】A【解析】化纤衣服与人体摩擦，摩擦起电，使衣服带有了电荷，由于带电体能够吸引轻小物体。
所以带电的衣服会将细小的物体灰尘吸附在它上面。
4.（2017·北京）现有A、B、C三个轻质小球，已知A带负电，A和B互相吸引，C和A互相排斥，则（）A．B一定不带电，C带正电B．B可能带正电，C带正电C．B一定带正电，C带负电D．B可能不带电，C带负电【答案】D【解析】已知A带负电，C和A互相排斥，根据同种电荷相排斥，所以C带负电；又因为A和B互相吸引，根据异种电荷相吸引，所以B可能带正电，根据带电体吸引轻小物体的性质，B也可能不带电。
所以B可能不带电，C带负电。
考点二、验电器5.（2017•济南）验电器是根据电荷相互的原理制成的。
【答案】同种；排斥【解析】题目考查了验电器的工作原理，同种电荷相互排斥。
6.（2017•泰安）两个完全相同的验电器，所带的电量相等，将它们的金属球接触，两验电器的金属箔片张开的角度都不发生变化（）A．两验电器一定都带正电B．两验电器一定都带负电C．两验电器都带同种电荷D．两验电器带异种电荷【答案】C【解析】（1）两个验电器带等量的同种电荷相互接触时，两个都多或都少相同数量的电子，不会发生电子的转移，两验电器的金属箔片张开的角度都不发生变化；（2）两个验电器带等量的异种电荷相互接触时，多余电子和缺少电子的数量相同，多余电子转移到缺少电子的物体上，两验电器的金属箔片都变小到闭合，达到不带电的状态。
电是什么一、教课内容剖析本节教材是沪科版九年级第十四章第一节。
本章教材介绍了摩擦起电、电路连结、串并联电路的电流与电压、电流表与电压表的使用，是整个电学的基础。
这一节是本章的要点和要点，本节教材学习的好与坏将会直接影响整个电学部分的学习兴趣和知识累积；本课内容在编排上真切表现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程基本理念，经过研究、剖析、归纳来认识静电，防备和利用静电，所以，这一节课不论在知识学习上仍是培育学生能力上都十分重要。
二、学生学习状况剖析学生对电已有感性认识，但电是如何来的却全无所闻，所以，摩擦起电和电荷间的作用规律是要点；电荷是真切存在的微观物体，我们看不到，所以，电荷的分类、摩擦起电的本质是难点。
本节课我经过实验研究和剖析议论来打破要点与难点。
三、设计思想本节课我打算采纳以教师指引，学生研究和实验为主的互动启迪式教课方法。
经过身旁摩擦起电的案例的研究、剖析、议论使学生踊跃的参加教课；利用多媒体的直观动向教课手段，增添一系列师生、学生与学生活动睁开教课。
四、浸透科技、校训、德育或环保教育经过本节课的学习，培育大家一分为二认识事物的辩证唯心主义的世界观。
五、教课目的A、认知目标1）知道摩擦起电及带电物体的性质。
2）知道电荷的种类及电荷间的作用规律。
3.）认识验电器及其作用。
B、过程与方法目标1）培育学生从平时生活、自然现象或实验现象中发现问题、提出问题的能力。
2）培育学生利用身旁现有物件进行实验研究的能力。
3）培育学生以实验事实为依照，归纳、归纳和应用知识的能力。
C、感情目标1）经过实验，激发学生学习兴趣。
2）经过认识静电的应用和危害，培育大家一分为二认识事物的辩证唯心主义的世界观。
六、教课要点和难点教课要点 1、摩擦起电的研究2、电荷间的作用规律教课难点：电荷的分类、摩擦起电的本质七、教课过程教课内容教课活动设计意时教师活动学生活动图间安排一、电与 1. 演示感觉起电谈谈电带给我惹起学3我们的生器 2.多媒体展现各样们的方便与灾害生的注意，分活相关电的图片想象假如我们让学生感觉钟生活的城市完整断电关于我们了电将会如何？的重要性，进而引入电的问题。
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14.1 电是什么【教学目标】知识与技能：1、知道什么叫物体带电和磨擦起电。
2、知道自然界有两种电荷及电荷间的相互作用。
3、知道验电器的构造和原理，会用验电器判断物体是否带电。
过程与方法：实验探究过程中发展学生的观察能力、分析能力、归纳能力和表述信息的能力。
情感、态度与价值观：在探究过程中，注意教育学生学会与别人合作。
【教学重点】在实验过程中，学习观察记录实验现象，并能从实验现象中归纳简单的物理规律。
【教学难点】在实验过程中，学习观察记录实验现象，并能从实验现象中归纳简单的物理规律。
【教学用具】玻璃棒两根、橡胶棒两根、丝绸一块、毛皮一块、支架两个、验电器一个、验电羽一个、碎屑若干、气球两个、塑料棒一根。
学生实验：塑料梳子一反、直尺、铅笔、圆珠笔、毛皮、玻璃棒两根｜橡胶棒两根、丝绸一块、支架两上、验电器。
【教学过程】一、引入新课：提出问题：在我们的生活中，哪些地方用到电？教师指导学生观察课本上图14-１至图14-5，加深学生对电和我们生活的认识。
延伸提问：假设一座城市完全断电，同学们想像一下可能会出现哪些现象？引出课题：既然电对我们来说是不可缺少的，那么什么是电呢？板书课题：第十四章了解电路第一节电是什么学生观察课本彩图，思考电的用途。
积极思考回答。
一、磨擦起电（１）提出问题：电是什么？通常我们可以采取什么办法使物体带电？学生思考、回答。
（２）教师引导：请同学们利用手中的器材探究磨擦起电现象。
学生以组为单位，动手做实验。
（３）教师巡视观察指导（４）教师归纳总结各小组实验情况，并引导学生总结结论。
学生回答实验情况，并归纳结论结论：一些物体被磨擦后，能够吸引轻小物体。
