夜莺

科目 语文 年级 四年级 编写人 米广霞
课题 《夜莺的歌声》 课时安排
共（ 2 ）课时

学习
目标

1、了解课文的叙述顺序，体会首尾照应的表达方法。
2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中，少年儿童勇敢、机智的品质和爱国主义
精神。
3、理解课文中含义深刻句子的意思。
4、有感情地朗读课文。

评价
方法
师生共评

学习
重点
了解课文的叙述顺序，体会首尾照应的表达方法。

学习
难点
了解课文的叙述顺序，理解课文中含义深刻句子的意思。

教法
与
学法

教法：谈话 与 合作讨论
学法：自主合作 课前 准备 多媒体 白板

导学过程 学法
第一课时：
学习目标：
1、 认识８个生字；会写１４个生字；能够理解“空旷、垂头丧
气、兴致勃勃、轻蔑、宛转”等词语。
2、分角色朗读课文，有感情有朗读课文。
学习过程：
1.导入课文:战争是无情的，是残酷的，它给国家和人民带来极
其惨重的损失。在古今中外的战争中，侵略者总是没有好下场
保家卫国的勇士们，上有七八十岁的老人，下有七八岁的孩童，
他们不怕牺牲，不怕流血，千方百计地打击敌人，有些侵略者
直到全部被消灭了，还不知道是怎么落入了抵抗组织巧妙地设
下的陷阱中的。不信，我们一起学习《夜莺的歌声》
本文是一篇描写战争的课文，在众多的写战争的文章中属于
非常经典的一篇，它记叙了前苏联卫国战争中，一个称 为“夜
莺”的孩子，把一支德国部队引进游击圈，使游击队全歼德寇的
故事。文中的“夜莺”是作者倾注感情刻画的一个人物形象，作
者将这一人物置于前苏联卫国战争这背景下，通过人物的外貌、
语言、动作描写来表现人物性格、赞扬了前苏联儿童的机智勇
敢和热爱祖国的思想品质。
导
学
过
程
和
学
法
指
导

2.各组代表展示生字，别组纠错，（加减分原则，正，误，快 慢）
3.各组展示生词，每组展示生词，（正确书写，纠错，加减分，
速度，书写质量）
4.一组展示多音字，其余纠错。（加减分）
5.口头展示词语解释。同学补充 （必须联系课文）
6.赛读课文，（概括课文内容）孩子们读了课文，对课文的内
容有了大致的了解，那么“夜莺”是一个怎样的孩子呢？我们下
节课再仔细读课文，通过讨论得到答案。现在请同学们完成以
下作业 。
第二课时：
学习目标：
1、了解课文的叙述顺序，体会首尾照应的表达方法。
2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中，少年儿童勇敢、机智
的品质和爱国主义精神。
3、理解课文中含义深刻句子的意思。
学习过程：
【课题导入】： 激趣谈话，引入新课。（5分钟）
同学们，上节课，老师同大家一道初步阅读了苏联卫国战
争中的一个可歌可泣的故事，但还不够，要想把这个故事讲得精彩些，我们这节课还得进一步地理解课文，通过讨论，看“夜莺”到底是怎样的一个孩子，特别是要把课文中没有明明白白写出来的内容想象出来。如“夜莺”这样做、这样说时心里是怎么想的，德国兵又会怎么想。 【学习过程】（15分钟） 一、粗读课文，理清脉络 １、为了更好地理解课文内容，我们首先弄清作者是按什么顺序写的？ （按事情的发展顺序记叙的） 课文中已自然地分好了段。现在请同学们快速地默读课文，看每段写了什么内容。 ２、学生默读课文。 ３、讨论后板书：（诱敌入林，林中传信，歼灭敌人，再行任务） 二、细读课文，理解内容 １、读了课文，文中的“夜莺”给你留下了什么印象？（板书：机智、勇敢） ２、请孩子们认真读课文，你认为文中哪些语句可体现小“夜莺”的机智、勇敢，用“──”画出来。可以边读边画，也可读完后再画，还可以批注自己的理解。 ３、小组交流自己画的内容，并谈谈自己的理解。 ４、全班交流，孩子们无论谈到哪里，老师都要引导孩子们理解，并指导朗读。 学生讨论： ⑴ 夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿， 回顾知识

粗读课文
接着又用一股新的劲头唱起来。 从表面上看，这两句话在描写夜莺的歌声，但联系上下文，便可发觉其中还有其他的意义，“停了一会儿”、“新的劲头唱起来”，机警的小夜莺已发觉了敌人，经过思考，他决定去接触敌人，把敌人引入游击队的埋伏圈，消灭敌人。 ⑵孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。 “快活”是小孩子的性格特点，“快活”，快乐、活泼，在这里反映了“小夜莺”在敌人面前表现出超乎寻常的镇静、坦然。孩子在凶恶的敌人面前表现得如此镇定自如、依然快活，可见孩子的胆量。 ⑶ 怎么会就剩下我一下？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个……刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：„野兽来了，野兽来了‟……就都跑了。 这是小夜莺在回答敌人盘问时，说的几句一语双关的话。乍一听，纯属小孩儿天真的话语，把自己当作小动物。小夜莺正是凭借自己天真的话，加之自己一系列貌似顽皮的动作，在敌人不易觉察中戏弄、漫骂敌人，“麻雀、乌鸦、猫头鹰、野兽”都指的是敌人。德国兵虽然也“想着，轻蔑地微笑了一下”，但听、看小夜莺的言行，觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了小夜莺，并且让他带路。这些话语体现了小夜莺的机智和对敌人的憎恨。 ⑷ 有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫。胳脯一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。 欢快的鸟鸣，无所顾忌的游戏，多么顽皮的小孩啊！其实，这是在麻痹敌人。既进一步让敌人确信自己是一个不懂事的小孩，又为后面同游击队联络做准备，“学夜莺唱，学杜鹃叫”，以便后来他用不同的鸟叫同游击队联络时不致引起敌人的怀疑。 ⑸ 你说的是一种磨菇吗？没有，我们这里没有这种磨菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。 如果说前面小夜莺的回答还多少有一点“实答”的话，小夜莺这时的回答全然是“虚答”，答非所问。把两个完全不沾边的东西扯到了一起，正是小夜莺的这一回答，使敌人完全相信了小夜莺。前面敌人多少还有点疑虑，有点警觉，这时敌人只认为小夜莺是个什么都不懂、顽皮的孩子，所以“就不再问了”。 ⑹ 第二天，在被烧毁的村子围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。 胜利后的“小夜莺”又投入了新的战斗中，“小夜莺”又在坚守岗位，察看敌情了，以便通知游击队再次歼灭敌人。 三、感情升华，角色朗读 细读课文
分段分句
详解

重点理解

总结人物性格
小组合作交流
１、过渡：
刚才，我们一起讨论了几个句子，通过讨论，你有什么新
的感受？（板书：爱国）
２、是呀，我们越读越感到小夜莺真是机智、勇敢、爱国，
请孩子们带着这份感受分成小组，分角色读读全文。
３、组织全班性的分角色朗读或表演对话片断。
四、前后联系，体会写法
孩子们读得很好，一个机智、勇敢、爱国的孩子给我们留
下了深刻的印象。这是为什么呢？请孩子们把课文前三个自然
段与结尾的两个自然段联系起来读读，再讨论它们有什么联系。
（写的内容大致相同：小“夜莺”穿着同样的衣服，坐在同一个
地方做同样的事。）这就叫首尾照应。这样写，往往能给读者
留下深刻的印象。我们在习作时，也可以学习运用这样的写法。
【展示交流】（5~8分钟）
学生依小组展示各组的收获。
【达标反馈】（8分钟）
（一）男、女生分角色朗读第一段（1-19段）
1、课文开头为什么要写“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的
树木”？
———————————————————————————
—————
2、德国军官和士兵是怎样发现小孩的？
———————————————————————————
—————
（二）出示幻灯片，进一步引导分析第二段。
（三）读第三段，讨论（25-34段）
1、游击队潜伏在哪里？他们怎么知道德国兵来了？
（ ）
2、由此可见，小夜莺是第一次传递情报吗？（ ）
（四）默读第四段（35—37段），思考
1、游击队是怎样把敌人消灭的？
———————————————————————————
—————
德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？
【拓展延伸】（2分钟）
在苏联的伟大的反法西斯的战争中，所留下的可歌可泣的
故事不仅仅是小“夜莺”的故事，还有很多很多，同时也涌现出
了许多卫国英雄，在众多的英雄人物中，有一位就是她，他的
名字叫卓妞。同学们可以上网查阅或查阅有关书籍，读读她的
故事。
板
书
设
计

１３、夜莺的歌声

诱敌入林
林中传信
机智 勇敢爱国
歼灭敌人
再行任务

总结
与
反思

作
业
日
志 作业布置 应收（本） 实收（本） 批改情况

改进
措施