五年级音乐下册 第十一课夏日情怀教案 湘教版

YIN YUE JIAO AN 音乐教案（2011——2012第二学期）学校科目音乐年级五年级教师艺术（音乐）学科五年级下册教学进度计划 2011-2012 学年度第 2学期第 1 课时（ 2012年2 月 7日星期二）第 2 课时（ 2012年2 月 9日星期四）第 3 课时（ 2012年2 月 14日星期二）一《春光好》教学反思新学期的第一节音乐课，虽然做了充分的准备，但是上完课后，仍然发现很多不足之处。

第一，教学重点不突出。

小学音乐教学大纲中提到，欣赏教学主要培养学生的审美意识，提高学生的审美能力。

通过音乐实践活动，丰富情感体验，培养审美情趣，促进个性的和谐发展。

使学生具有初步的感受音乐、表现音乐的能力。

《春光好》这个单元内容比较多，一共分为三个部分，美丽的春天、春天里欢乐的歌声、新疆的春天，显然，这已经超过了一节课容量。

我想：如果设计成一堂唱歌课会显得比较单一，如果仅仅欣赏《新疆之春》又怕课堂气氛调节不起来。

最后，我选择上了一节内容比较“丰富”的音乐课，却导致教学重点不突出。

本堂课原计划重点欣赏《新疆之春》，由于前面唱歌部分的二声部合唱占用的时间比较多，所以，我忽略了欣赏的一个重点——带学生唱一唱主题的旋律。

第二，概念讲述不清楚。

在欣赏《新疆之春》的时候我设计了几个问题：1、这是哪个民族的音乐？2、这首乐曲的情绪是欢快的还是抒情的？3、这首乐曲用到了哪些乐器？4、它的演奏形式是独奏、合奏还是协奏？前面3个问题学生们都答得很顺利，到了第4个问题大家说法不一。

我计划将概念向学生讲解，（独奏：一人一乐器演奏，或一人演奏，另一人伴奏。

）对于独奏的概念学生还是没有理解，所以当我问，这首乐曲的演奏形式是什么时，学生很小心很不自信的回答：“合奏”。

如果，我能把这个问题预计到位，在讲概念的同时分别放几首独奏、合奏、协奏的曲子让同学们在理解的基础上区分就好了。

第三，一些细节没注意。

细节决定成败。

这堂课的最后一部分，学生选择自己喜欢的方式表现春天的美，有些学生使用了教学乐器，我应该在学生离开音乐室前，把乐器收上来。

第一课《编花篮》第二课《湖北小调》第三课溜溜山歌（1）师生对唱师：他们劳动的多欢呀！我想和同学们用对唱的形式表现出他们辛勤劳动的样子，我唱第一段，你们唱第二段。

（2）男女生对唱，分别站起来唱师：你们也来试试这种演唱形式，男女生对唱，男生先唱。

（你们合作的真好！）教学反思：第四课《新疆之春》教学目标一、通过节奏游戏，培养学生的视听能力和反应能力，也让学生在童谣中学习新的节奏型，并能运用到歌曲的学唱当中。

二、通过欣赏与歌曲，了解新疆民歌的风格特点，乐的感情。

三、通过学唱歌曲，使学生体验作品中轻快活泼的情绪；使学生懂得青春易逝的道理，启发学生珍惜光阴，立志成材。

教学重难点一、重点：以音乐文化为主干进行欣赏和歌曲新授,通过唱、舞、奏、创等音乐实践,让孩子在情境体验、在情感共鸣中学习知识,掌握技能,感受新疆歌舞的民族风格特点。

二、难点：感受新疆的舞蹈性节奏、新节奏的掌握以及学生创编舞蹈动作的创作过程中个性的挖掘、自主参与能力的培养。

教学准备电子琴、录音机、教学磁带。

教学过程教学随笔教学一、歌唱新疆——学唱歌曲《青春舞曲》1、课件播放歌曲《青春舞曲》：让学生初步欣赏歌曲的情绪。

过程师：歌声是多么的动听，旋律是多么的轻快、活跃，老师也忍不住用手鼓来给他们伴奏呢，你们呢?2、再次欣赏：师生共同感受音乐，并为歌曲伴奏。

师：怎样？新疆的年轻人唱歌动听吧？那你们知道歌曲蕴含一个怎样的人生哲理。

生：回答问题3、介绍歌曲：《青春舞曲》的歌词非常短小精悍，节奏轻快、跳跃、充满活力，具有维吾尔族民间舞蹈和模仿手鼓演奏的风格，显得欢快、流畅。

歌词告诉我们：有些事物可以去而复返，有些事物却一去不复返的而人的青春正像那小鸟一样，飞去后不再回来。

它真挚地告诫我们：青春易逝，时光宝贵，要珍惜光阴，努力学习。

正如岳飞所说：“莫等闲，白了少年头，空悲切”。

大家想不想也用自己歌声来表达对时光的珍惜呢？（课件：歌谱）4、突破节奏难点：歌曲中有没出现与童谣中新的节奏型一样的地方？先让生找出难点，再直接练唱歌词。

五年级音乐下册全册教案（湘教版）第一课春光好教学目标 1、能用流畅柔和的声音演唱春风，用轻巧明亮的声音演唱布谷鸟，并能注意到两种声音合在一起时的和谐. 2、能用欢快、亲切的是声音演唱歌曲《小鸟、小鸟》的第一段. 3、能认真聆听小提琴独奏《x疆之春》，感受音乐的情绪与意境，并能将乐曲的几个乐段用不同的图形或动作表现出来。

教学重难点 1、二声部合唱的和谐、统一。

2、准确感受《x疆之春》的情绪,并能用不同的图象、动作或节奏来表现. 教学过程第一课时：一、美丽的春天 1、说一说师:同学们，在春天里，你们看到了怎样的美景呢？（引导学生说说字看到的及感受到的。

) 2、听一听师:让我们一起到田园随着音乐感受一下春天。

（展示春天的美景,播放《春风与布谷鸟》。

）师:在刚才的歌声中,你们听到了什么声音？ (听到春风的声音和布谷鸟的声音。

）师:布谷鸟是报春的使者,春天即将来临的时候,它们就会非到田间地头，用美丽的歌声提醒人们：春天来了，“割麦插稞”的时候到了，所以人们又把它们叫做催耕鸟。

3、唱一唱（1）布谷鸟的歌声: 师：在歌曲中，布谷鸟的声音是怎样的？（布谷鸟的歌声： 3 3 3 1 0）割麦插稞师：谁能来模仿一下?（学生模仿布谷鸟的歌声.）（2）春风的旋律：师:在歌曲中，春风是怎样歌唱的呢？(春风的旋律：lu) 师:谁能来模仿一下?（学生模仿春风的旋律。

) （3）春风与布谷鸟: 师：大家觉得春风和布谷鸟的歌声合在一起好听吗？让我们用自己的歌声来体会春风与布谷鸟那美妙的合唱吧。

（师生共同学厂歌曲旋律,并分春风与布谷鸟两声部演唱.鼓励学生自己选择喜欢的声部参加演唱。

) ①说一说歌曲的特点： A 布谷鸟的歌声总是出现在每一个乐句的开始部分(即第一、第二拍）。

B布谷鸟的声音很有（引出三连音的唱法）. ②说一说歌曲的情绪：师：谁能说一说：春风吹拂时，它的声音是怎样的？（春风吹拂时,像妈妈的手轻轻地滑过我的脸庞，在演唱春风时，应以轻柔、流畅的声音演唱。

不仅《绣荷包》 、《龙船调》等民歌家喻户晓， 《洪湖水，浪打浪》 、《纤夫的爱》等现
代歌曲也传唱大江南北。
学生在自己熟悉的旋律中很快进入角色，并随着
MTV 轻轻哼唱起来。
2、影片欣赏 （ 1）课件播放影片画面：战火弥漫，人民四处乞讨流浪。影片背景音乐《手拿碟儿
敲起来》。
师：从影片里，你了解到什么 ?你听清楚了哪几句歌词？
大的自治区。这里主要聚居这维吾尔族的人民。他们能歌善舞。通过刚才的聆听，同
学们，在音乐中体会到了什么？ （让学生自主说出乐曲的风格特点， 即这首乐曲浓郁的维吾尔族民间音乐风格和热情
奔放的性格特征。 ） 师：现在让我们仔细听赏乐曲。
（乐曲的第一乐段和第二乐段。 ） 师：和你身边的同学一起来说一说， 乐曲中的第一乐段和第二乐段向大家描绘了什么
的呢？
（春天里有灿烂的阳关， 树林里有芬芳的花香， 田野上有绿油油的草地， 在湖边的山
岗上，小鸟和我们一起歌唱春天。 ）
师：小鸟与孩子们的合唱和歌曲中美丽的春色有什么不同？
（让学生体会到合唱是舒展的，像在飞行着。春天的景色是美丽的、欢快的。
）
（ 3）我们的歌声。
师：让我们一起来完整地演唱这首歌曲。
（完整演唱歌曲。 ）
）
四、春天里的感悟 师： 春天是一年中最重要的季节， 是一年中最美丽的季节。 今天我们歌唱了祖国美丽
的春天， 感受了新疆的美丽春天。 让我们珍惜这美好的春天， 为创造祖国更美的春天 努力吧。
（学生随着小鸟的歌声走出教室。 ）
二、校园里
教学目标
1、能用深情、柔美的声音演唱歌曲《在我和你之间》 。
5
2、能模仿《我们学校亚克西》的 体验创编活动的乐趣。 教学重点