班级_________姓名_________分数_________
（1）用学过的基本图形（如长方形、三角形、圆等）设计一个图案。
（3）用平移和旋转的方法设计一个美丽图案？(自己设计，不要仿照抄袭)
（4）为什么通常每四年中有一个闰年？严格的说，一定每四年中有一个闰年吗？
（可查阅摘录资料）
（5）字母在数学中有什么作用？
分类举例进行说明，如可以表示各种运算定律、表示数量关系、列方程等，各类要举
出具体的例子。
（6）调查人民币兑换各常用国际货币的汇率。
要求不能少于10个国家的货币汇率，记录好具体的日期。
《全家自驾游》教学内容：青岛版小学数学四年级上册第93—94页综合应用教学目标：1.在设计自驾游方案的活动中，经历“制定计划—实践探究—展示交流—回顾反思”的全过程。
2．经历通过多种途径和方法获取信息、针对具体问题整合信息、利用数学知识提出合理方案的过程，培养解决问题的能力。
3.通过回顾反思，进一步理解所用的知识和方法，积累数学活动经验。
教学重难点重点：经历设计方案的产生过程。
难点：获取有用的信息，并整合这些信息。
教具、学具投影仪、多媒体课件、地图，电脑等教学过程一、创设情境，提出问题1.谈话：经过一学期的紧张学习，同学们最盼望的暑假即将如期而至。
此时此刻的你们最期望的能为精神减减压是什么活动呢？。
指名说说自己的想法，可能会有打球、爬山、游泳、旅游……2.课件展示一些自驾游拍摄的图片让学生欣赏。
谈话：随着我国经济的不断发展，私家车进入了很多家庭。
随之而兴起的自驾游正方兴未艾，你知道什么是自驾游吗？学生发表见解后，提出问题：王涛一家五口人要驾车从济南到青岛旅游3天，你能帮他们制定一个自驾游计划吗？板书课题：全家自驾游二、群策群力，制定方案1.问：要完成一次自己驾车的旅游，都要考虑哪方面的问题呢？引领学生班内讨论，小结：要确定驾车行走的路线、三天的行程、吃住问题、旅游中的各项开支等各种费用等。
2.问：要获得以上信息，你有什么办法？学生分别说说，明确可以上网百度一下，也可以查看地图，或者是咨询曾经去过的人等等。
三、实践探究，收集信息1.出示探究提示：①可以分为以下几个任务：查阅地图或上网，确定行车路线；青岛不同宾馆的住宿价格；了解要去景点的门票价格；一日三餐的大概价格。
②学生分组自行选择感兴趣的问题去研究，详细记下查询到的信息。
2.分小组依次完成各项活动任务。
四、展示交流，形成方案1．按照以上四个内容的顺序，引导全班学生交流信息。
⑴行车路线：第一种是北线，走G20公路经淄博、潍坊，到青岛，全程大约370km，过路费150元，全程约需5小时；第二条上京沪高速，再走青兰高速，直达青岛。
青岛版（五四制）四年级上册数学全册课程纲要课题：课时数：课型：一、全册教学分析本册教材的教学内容包括“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、和“实践与综合应用”这四个方面。
“数与代数”领域的教学内容包括：计算器、用字母表示数运算律、小数的意义和性质、小数的加法和减法这五个单元；“空间与图形”领域的教学内容又包括：认识多边形、观察物体这两个单元；“统计与概率”领域包括统计这一个单元；“实践与综合应用”领域的教学内容包括：图形的密铺、消费知多少两部分。
二、学生情况分析：学生数学课上能积极思考，能积极搜集有关的数学信息，具有一定的信息辨析、加工能力。
约有80%的学生能及时完成作业，90%的学生具有良好的书写习惯。
但是部分不能完成作业的学生影响了他们的数学上的发展。
掌握基础知识较好，能通过自主练习掌握基本技巧；能用数学的眼光发现身边的数学问题，并将所学的知识用于数学实践。
学生具有良好的学生的空间思维、想象能力。
学生对学习数学兴趣较高，约有30%的学生在数学上有较好的发展。
大部分学生能通过各种学习方式自己解决学习上遇到的问题。
这学期需要进一步培养学生数学学习的兴趣。
特别是不愿写作业的学生及不积极参与数学活动的，应适当降低对他们的要求，使他们乐于学数学。
进一步提高学生计算能力及分析解决问题的能力。
三、教材目的要求：数与代数：1. 初步认识计算器，了解计算器的基本功能。
会使用计算器进行大数目的计算，并通过计算探索与发现一些简单的数学规律，解决一些简单的实际问题。
结合具体情境，体验用字母表示数的意义和作用，学会用字母表示数、表示常见的数量关系和计算公式。
初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。
通过观察、类比等活动理解小数的意义。
理解小数加、减法的意义，学会小数加、减法及小数加减混合运算的计算方法，并能正确地进行计算。
2.在解决问题的过程中，理解并掌握加法、乘法运算律以及减法的运算性质，并能用字母表示。
综合应用荡秋千【教学内容】义务教育课程标准试验教科书青岛版小学数学四年级上册第54页【教学目标】1．让学生在亲身实践中，培养发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2．让学生经历“猜测——实验——验证〞的研究过程，获得一些初步的数学活动经历；体会数学在解决实际问题中的作用，培养数学兴趣。
【教学过程】一、激发兴趣，导入新课谈话：同学们，你荡过秋千吗？好玩吗？今天我们要学习的知识就和荡秋千有关，感兴趣吗？二、在实验中探究1．提出问题师：看课本P54信息图，同学们仔细观察这三个小朋友的身体特点和他们所荡秋千绳子长短。
你猜测：在一样时间内谁荡的次数多呢？学生猜测并说明理由。
学生可能会有多种不同猜测，教师逐一记录，暂时不作评价。
总的来说会有两大类猜测：第一类：按体重轻重来猜测。
第二类：按秋千绳子长短来猜测。
2．进展实验〔1〕实验一：绳长一样、质量不同的物体在一样时间内摆动次数的实验。
①教师准备三个不同质量砝码，用一样长度的绳吊着，把三个砝码从同样高度荡起，用力均匀。
学生观察并分工数15秒内三个不同砝码所荡次数，然后填表统计。
②教师换三个砝码进展同样实验。
学生观察统计。
③师：通过这个实验，你能得出什么结论？学生交流补充得出结论：在一样时间内，荡秋千次数与物体质量没有关系。
〔学生能用自己的语言正确表达即可〕〔2〕实验二：绳长不同、质量一样的物体在一样时间内摆动次数的实验。
①教师：准备同等质量三个砝码，用不同绳长吊着，把三个砝码从同样高度荡起，用力均匀。
学生：观察并分工数15秒内三个砝码所荡次数，然后填表统计。
②教师换另外砝码或换与上次不同绳长，进展同样实验。
学生观察统计。
③师：通过这个实验，你能得出什么结论？学生交流补充得出结论：一样时间内，荡秋千次数与绳长短有关系，绳越长，荡起次数越少；绳越短，荡起次数越多。
〔3〕小结师：通过这几个实验，你能总结一下我们学得知识吗？学生总结：在一样时间内，荡秋千次数与质量无关，与绳长有关。
四年级数学上册综合应用荡秋千教案1 青岛版
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学教材四年级上册第54页
【教材简析】
本信息窗选取学生经历过的荡秋千为素材,研究荡秋千的次数与什么有关这一科学性的问题。
通过活动使学生体验探究问题的方法,获得一些初步的探究经验,引发学生的探究欲望。
教材分为两部分。
第一部分是通过几个同学荡秋千的情境，引发“在相同的时间内，谁荡的次数多呢”的问题。
第二部分通过两个学生不同的猜想，进行实验并得出结论：在相同的时间内，荡秋千的次数与物体质量无关，与绳长有关。
【教学目标】
1、在亲身实践中，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的意识。
2、经历“猜测验证实验自我设计实验—实验验证，最终得到了在相同的时间内荡秋千的次数与物体质量和绳长的关系。
请同学们利用今天我们学习的知识判断一下，三位小挑战者谁会得冠军？a
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