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第三课走向自立人生
•一、说课标
《初中政治新课程标准》：
紧密联系社会生活和学生思想实际，帮助学生逐步形成良好的道德品质和心理素质，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展。
•二、说教材
1、本框题的地位和作用
《走向自立人生》是人教版思想品德七年级下册第二单元《做自立自强的人》中的一课。在此之前，学生已经学习了第一单元《做自尊自信的人》，本课旨在让学生在对自尊自信有了初步认知和体验的基础上，帮助他们走自立之路。为后面《人生当自强》的学习做了铺垫。
2、教学目标
（1）知识目标
懂得自立的含义；了解自立表现；知道自立方法
（2）能力目标
初步形成自己管理自己的学习和生活能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础。
（3）情感态度价值观目标
树立自立的生活态度；培养学生正确的人生观。
3、说学情
本知识点与学生联系紧密，而且生活化，便于学生理解和接受。同时在21世纪的文明社会自立显得越发重要。因此要对青少年加强自立意识的培养，使其养成自信自立的生活态度，提高其适应社会自立生存的能力。
4、说教学重点、难点
教学重点：
自立的重要性及必要性；
依赖的后果
教学难点：
培养自立生活态度；
提高自立生存能力
•三、说教法
•情景教学法：立足生活实际，创设情景，让学生就自己熟悉的问题发表见解，激发学生的积极性，提高他们理论联系实际的分析运用能力。
•举例法：通过生活中的例子来分析验证教材的观点，更贴近学生的生活，更易接受。
•讨论法：针对提出的问题，组织学生进行讨论，促使学生学会在学习中解决问题。
•实践活动法：让学生在实际操作中加深对理论知识的理解，提高能力。
•四、说学法
在整个教学过程中学生是主体，根据新课标的理念，学生应学会如何学习，教师要指导学生从机械的记忆接受式的学习向理解领悟式的学习转变，引导学生用自助、合作、探究的学习方法，成为真正的学习的主人。这节课指导学生的学法主要采取：体验式学习、交流合作学习、分析归纳式学习。
•五、说教学过程
A、导入新课（3分钟）
活动一：1、阅读教材第33页“小狮子的不同命运”。
投影：
2、请你说说，这几只狮子的命运为什么不同？你从这个故事中得到什么样的启示？
学生讨论发言。（略）
师总结：同学们，逃出笼子后的那只小狮子所以能顺利得活下来，是因为长期的野外生活使它知道怎样寻找食物和保护自己。而笼子里的小狮子所以活活被饿死了，是因为它们长期在温暖舒适的环境中成长，没有得到起码的生存能力的锻炼，缺乏寻找食物和保护自己的能力。这个故事说明：不能自立，永远不能成为大自然的一员。动物是这样，我们人类更是如此。下面就让我们一起走进今天的学习天地：第三课《走向自立人生》
B、新课教学（30分钟）
自己的事自己干(板书)
目的：引起学生的兴趣，让学生积极地参与到课堂当中来。同时有助于教师对于学生独立性的了解，以便教学中能有的放矢，更好的帮助学生解决问题。
投影：
一、自立的表现（板书）
学生活动，发言。（略）
投影：
师：刚刚同学们举了很多例子，在日常生活中，诸如吃饭、穿衣、听课、做作业、整理书包、整理自己的住房、购买日用小商品等等之类的事情是我们自己的事情。这些其实都是自立的表现，那么请结合自立的表现谈一谈你们对自立的理解？
二、自立的含义（板书）
三、自立的类型（板书）
投影：
师：自立的生活表现在方方面面，也从方方面面影响着我们的成长和发展。
下面我们就来看一个故事。
四、人生需自立（板书）
投影：
师：这个故事没有完，在洗澡的过程会发生什么故事呢？请同学们结合你们的生活经验，充分发挥你们的想象，看看这位同学在洗澡的过程中会发生什么样的故事？
学生讨论发言（略）
师：刚才同学们设想了种种可能：由于不知道如何调冷热水，慌忙中打开了热水笼头，把自己烫伤了；洗澡时，不慎踩到了跌落在地的肥皂上，狠狠的摔了一跤；洗头时，把肥皂泡弄到了眼睛里，结果一不小心，撞到墙上；洗澡时，忘了带洗浴用品，结果没洗干净，只好草草结束。
在这个大学生的身上为什么会出现这些现象呢？
学生讨论发言。（略）
师总结：这个大学生因为过分依赖父母缺乏自立能力，从而连最基本的生活能力都不具备。如果他不改正的话，在今后的学习和生活中将会出现什么样的结果呢？
学生讨论发言。（略）
师归纳：同学们总结的很好，如果一味依赖父母，会影响身体健康，危及人际关系，导致学业退步，甚至会走上违法犯罪的道路。总有一天我们要离开父母，走向社会，不可能一辈子都依赖自己的父母，不能自立对我们会产生众多不良影响，我们一定要充分认识自立的重要性。
（一）、自立的必要性（板书）
（二）、自立的重要性（板书）
投影：
师：对比书34页插图故事说说中外对自立能力培养的差别？
学生发言（略）
教师总结：国外注重对孩子自立能力的培养，给他们以足够的机会；而中国对子女过分疼爱导致溺爱，不利于自立能力的培养。
活动：辩一辩
投影：
学生展开激烈辩论。（略）
师总结：作为已年满18周岁，没有丧失劳动能力的大学生，他应该自立，自己通过合法途径去筹措学费。尤其是这个案例中的大学生，面对家庭的困难，自己更应该勇于承担生活的重任，这不仅是道德的要求，也是法律的要求。
投影：
五、自立所需的能力（板书）
学生讨论发言。（略）
师总结: 谁能够及早具有人生需自立的紧迫感，及早的做准备，谁就能在未来的社会中争得主动。
投影：
师：我们不难发现：自立作为我们的成长过程，既是我们生活能力的锻炼过程，也是我们心理品质和道德品质的锻炼过程。在这个过程中，我们可以不断的完善自己，能够更好的融入社会。
活动：比一比
通过知识竞赛，比一比自立能力的高低
C、课堂小结（1分钟）
劳动是快乐的，自立是自豪的。就让我们从现在开始，从整理我们的书包，从整理自己的房间，从洗好一件衣服，做好一餐饭，从爱护我们的一桌一椅，从爱护好一草一木开始，用我们的双手证明“自立，我能行！”
D、板书设计（2分钟）
