爱尔兰诗人叶芝说：“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。”
我们很多老师，在讲课的时候就像一个填鸭匠，把考出好成绩当做唯一目标，于是今天“填”
了明天“填”，小学“填”了中学再“填”，这样的教育于孩子的成长有多大的意义？经过填
充出来的孩子，如何自己打造一片广阔的天空？而又有多少人在做着相同的工作？很多人并
没有懂得教育的真谛，只给孩子在那狭小空间里成长，自然孩子也就无法向苍鹰一样飞翔。
教育在今天而言，并不是一个新生的事物，早在两千多年前，孔夫子就提出了许多科学的教
育理念，直到今天都还有其可取之处，比如“有教无类”、“因材施教”等，这些思想至今仍
熠熠生辉。我们希望自己可以培养出天才，至少要是人才，这就要发挥教育的重要性了。教
育的艺术是给孩子一片广阔的天空，让孩子的翅膀充分地成长，然后展翅高飞。孩子能飞多
高，一个关键是孩子自身的条件，还有一个重要的条件，就是我们给予孩子的天空到底有多
大，这甚至可以弥补孩子先天条件的不足，这就是教育的魅力。
关于教师成长的三个境界和五项修炼我们提高课堂教学的质量，更重要的是要看教师能不能提高学生的思维能力，能不能照顾到每一个孩子，而不是把现成的知识教给学生，这些就涉及到了教师的成长。
教师的成长有三个境界。
第一个境界是“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”；第二个境界是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”；第三个境界是“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。
这三个境界，第一个境界是许下一个愿望，第二个境界是要无悔，不忘初心，始终坚持，而第三个初心则是最后得到了收获。
那么，老师的三个境界要怎么达到呢？这就要经过五项修炼。
第一个修炼是意愿，认准了教师的职业。
教师的职业不同于其他的职业，其他的职业主要是对事，对人的一个具体方面，比如说医生是对人的身体，对人的疾病，但是唯独教师面对的是青少年的儿童，他的任务是要塑造人的灵魂，这个职业关系到我们民族的未来，关系到一个家庭的幸福，关系到一个孩子的成长。
往大了说，关系到国家，往小了说，关系到每一个孩子的个人幸福。
所以教师，既然选择了这个职业，首先就要有一个对教师的意愿。
第二个修炼是历练，就是要反思我们的教育。
上了一节课，我们就要反思这个课程，反思这堂课有哪一些优缺点？我记得前几年参加了一个研讨会，有一个青年教师他讲一堂一年级的课，好像叫做《荷塘月色》，他上这堂课的时候，第一次讲课，本来是40分钟的时间，他讲了50分钟，给学生提了90个问题。
后来专家给他看录像，告诉他哪一些地方不对，怎么提了90个问题呢？一堂课让学生怎么回答？然后，第二次的时候，这个老师讲了同样的课，他把50分钟讲到45分钟，缩短了5分钟，但还是提了40多个问题。
问题提的太多，专家又给他看这个录像，又反思，最后到他第三次再讲这堂课的时候，专家也比较满意，他自己也比较满意，学生也比较满意了，这就是历练，不断地来改进我们的教学。
我们的老教师要不要历练呢？也要历练，老教师不要有教学的定式，要创新。
《教师的五重境界》读后感
《教师的五重境界》是一本非常有启发性的书籍，给我留下了深刻的印象。
这本书以教师的视角探讨了教师的成长和发展，通过描述教师在不同阶段的境界，展示了教师专业发展的五个层次。
首先，这本书着重强调了教师的自我意识和自我反思的重要性。
作为一名教师，不仅需要具备丰富的知识和教学技巧，还需要意识到自己的不足并积极改进。
只有不断反思和成长，才能提高自己的教育水平，并更好地为学生服务。
其次，这本书提醒教师要关注学生的全面发展。
教师不只是传授知识，更应该关注学生的个性、兴趣和潜力的发展。
通过了解每个学生的特点和需要，教师可以根据不同学生的情况制定适当的教学方法和教学策略，让每个学生都能得到充分的发展。
此外，这本书还强调了教师与学生、家长和社会的沟通和合作的重要性。
教师不仅要与学生建立良好的关系，还要积极与家长和社会各界进行合作，共同为学生的发展创造良好的条件和环境。
只有与各方面保持良好的沟通和合作，才能更好地为学生提供帮助和支持。
最后，这本书强调了教师的人文关怀和情感投入的重要性。
教师应该关心学生的情感需求，倾听他们的心声，并给予他们关爱和支持。
只有真正关心学生，并与他们建立深入的情感联系，才能激发他们的学习兴趣和积极性。
总的来说，我认为《教师的五重境界》是一本非常有价值的书籍。
它不仅为教师提供了一个成长的指南，还提醒我们教师的责任和使命。
通过读这本书，我深刻认识到成为一名合格的教师需要不断地学习和成长，更要发自内心地关心学生的发展。
希望将来我也能成为一名优秀的教师，为学生的成长和发展做出积极的贡献。
1 教师的境界与教育的未来 ——《教师的五重境界》精华摘抄及点滴感想 长春市二实验中学 孙丽艳 “教师的职业发展可以分为五个境界，分别是教知识、教方法、教状态、教人生和教自己。 这五重境界并无绝对的高下之分，只是代表了教师工作的五个不同方面。教给学生知识和技能，探索、掌握不同的教育方法是所有教师的基本功。与此同时，心里面有对世界、对人生和对自己的理想，才会看见不同的教育气象，即便与别人做着同样的事情，结果也会更加理想。这五个境界很难清晰地划分，有的时候，你以为自己在教知识，其实也在不知不觉地教人生。” 当我看到《教师的五重境界》中这样一段文字时，我的心被深深地触动了，它吸引我迫不及待地看完了整本书。 通过这本书，我开始认真地反思自己这十多年的教育生涯，对号入座后，才真正认识到自己的肤浅，惭愧至极。 下面就让我们一起重温这五个境界，共同来找到自己的位置，思索教育的未来： 五重境界之第一个阶段：教知识 “我满脑子想的都是教材教法，想着怎么样把每节课的知识点落实。教学目标是什么？教学重点、难点是什么？如何引入？如何设计变式训练？单元测试结果出来后，学生成绩在年级里名列前茅我就欢欣鼓舞，平均分不佳就急火攻心，然后花更多的时间去练习、讲解。”这 2
说的是不是我、你、他呢？这样的教师多不多呢？我们这么做累不累呢？累的值不值？累的对不对？学生从中学到了什么呢？我们这样培养出来的学生能成为真正的人才吗？ 五重境界之第二个阶段：教方法 “把关注点从教转移到学生的学。同样在一个课堂里听课，每个学生的学习结果却迥异。于是我开始尝试理解学生的学习过程，把自己放到学生的位置上，想象他们在学习时会遇到什么问题。在这个阶段，我逐渐减少自己讲课的比重，而留给学生更多的时间去预习、探究、试错乃至请学生上台讲题。总之，一切能够提高学生学习效果的方法我都愿意去尝试。” 当我们步入这一阶段，会发现自己轻松了许多，学生也快乐了许多，“授之以鱼不如授之以渔”。这正是我们学校现在所提倡的“以人为本，自主发展”的教育理念，这样培养出来的学生自主学习能力强，而这种能力无疑将对他们的一生产生至关重要的积极影响。然而，我们也常常发现，即使教师的教学方法再好，仍然有很多学生无动于衷，这是为什么呢？对此，我们又该怎么办呢？ 五重境界之第三个阶段：教状态 “开始用更多的时间去关注每一个学生的学习状态，判断哪些学生是真心喜爱学习，哪些是在被动应付，哪些学生悟性强，哪些学生虽然勤奋却学得吃力。在课上，我发现学生听课状态不理想时甚至会停下来给学生讲一个小故事以集中他们的注意力。课后也更加频繁地与学生谈心、沟通，对学生取得的点滴进步及时进行鼓励。在我发现学生 3
《教师的五重境界》读后感万玮老师的《教师的五重境界》中万老师将自己的教师生涯划分为五个不同阶段，今天小编在这分享一些《教师的五重境界》读后感给大家，欢迎大家阅读!教师的五重境界读后感放假在家，我读了万玮所著的《教师的五重境界》，那么教师的五重境界指的是什么呢?其实它是指作者把对教师职业的理解划分为五个阶段：第一阶段——教知识，第二阶段——教方法，第三阶段——教状态，第四阶段——教人生，第五阶段——教自己。
作者还明确地告诉我们：这五重境界并无绝对的高下之分，只是代表了教师工作的五个不同方面。
实际上这五重境界很难清晰地划分，有的时候，你以为自己在教知识，其实也在不知不觉地教人生。
细细品读，书中作者很多亲身经历的故事给我们以启发、以思考，尤其是教数学的一些方法很值得我们学习和借鉴，但最重要的是读完这本书带给我们的思考：我们------教师的境界又在何处?关于境界，成功，都源于我怎样给教师定位，就应做个什么样的教师，这样才能朝着自己决定的方向，走自己的路，到达成功的彼岸，进入自己的境界。
古语有云：师者，所以传道受业解惑也。
教师最基础的主角乃授之知识，除此之外，重在育人。
书中对“教师是谁”做出了很多解答，应对不同身份主角的人，教师的身份亦不同。
然而，我认为，不管应对多少不同主角的人，最重要的是如何应对自己的学生?在学生面前就应扮演一个什么样的主角，在学生面前，我们是“师”更是“友”。
只有真正与学生进行心灵上的沟通，才能到达最好的教育目标。
如何让教师称为学生真正的朋友，我有着这样的一点理解。
(一)多一份人格魅力《论语》有言：君子不重则不威。
只有这样，学生才能于内心真正对;教师产生温情与敬意。
所谓：亲其道，信其师。
良好和谐的师生关系，能让教师“不战而屈人之兵”，提升教育教学效果。
构建良好的师生关系，来源于教师的精心营造。
在这个过程中，教师是主动者，学生是受动者。
苏联教育家杜勃罗百波夫说过：“有人说，师生间最不幸的关系是学生对教师学问的怀疑。
