9平面镜成像教学设计
- 格式：doc
- 大小：80.50 KB
- 文档页数：8
1
人教版八年级物理第二章 第三节
《平面镜成像》教学设计
一、课前准备
1.课前预习
预习本节课，并在课后观察平面镜成像的情况.
2.教学媒体
投影设备，多媒体，玻璃片，平面镜，刻度尺、夹子，跳棋子，蜡烛，火柴，白纸等
二、教学目标
1、知识与技能：初步认识平面镜成像的特点。能够用语言、文字正确陈述像和物的大小关系、像和物到镜面距离关系、像与物是关于平面镜对称的关系、平面镜成虚像的规律。
2、过程与方法：培养学生运用物理知识分析实际问题的能力。通过分组探究实验的过程，促进学生形成积极的科学方法和科学思维。
3、情感态度与价值观：让学生养成实事求是的科学态度.在实验过程中树立战胜困难的信心和决心.
三、教学重、难点：
1、平面镜成像的特点。
2、突破方法：指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出结论
四、教具学具：相关实验器材
五、教学方法：小循环多反馈，通过实验活动、观察平面镜成像现象，探究平面镜成像特点及原理。
六、学法指导：在分组实验中学会观察、学会体验、学会提问、学会领悟、学会分析、学会合作。
七、教学内容分析
《平面镜成像》是在前两节课的基础上的拓展，它的原理就是光的反射的规律。本课主要讲授平面镜成像的特点：像与物体的大小相同，像与物体到平面镜的距离相等及成虚象的特点。研究平面镜成像特点时采用了探究式教学。
八、学情分析
学生在生活中对平面镜比较了解，但对它成像的特点并为认真研究过。本节是在光的反射的基础上学习，降低了研究的难度。
九、设计理念：注重学生体验，实施探究式教学
基于学生特点，本节课用动画引入，使学生兴趣得到激发。教师引导学生通过大量的动手实验，体会有趣的平面镜成像特点的规律。学生在实验的过程中及时记录观察的现象，并加以展示。学生从现象中总结概括出与平面镜成像特点有关的知识，从而完成本节的教学内容。学生在实验的过程当中体会平面镜成像特点、原理，便于学生理解，同时也可以激发学生的学习热情，使学生意识到物理就在我们身边。体现从生活走向物理，从物理走向社会的教学理念。
2 十、流程图l
平面镜成像原理 平面镜成虚像 讨论
学以致用
结束 像与物大小相等，像与物到平面镜距离相等 平面镜成像
平面镜成像特点 实验探究 讨论 开始
猴子捞月 观看动画 3 十一、教学过程
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、引入新课 1．播放动画：猴子捞月
提出问题：为什么猴子误以为月亮掉进了水里? 观看动画，回答问题：（水象平面镜，发生了镜面反射，形成平面镜成像） 创设情境，激发学生的学习兴趣，引出本节课教学内容
二、实验探究 1．提出问题:月亮在水中成的像是怎样的？
提示：当你照镜子时，你在镜中看到了什么？
1、 观察平面镜中所成的像
2、 小组讨论，针对所提问题提出猜想。
（像和物的大小关系、像和物到镜面距离关系、像与物是关于平面镜对称的关系、水面相当于平面镜、平面镜成虚像） 培养学生学会观察，在观察的基础上有针对性的提出问题的能力
2．提出问题：现在我们每个人利用桌上这块平面镜，找找自己的像，看看你能找到这个像的准确位置么？
提出问题：谁能确定像的准确位置？"如何解决这个问题?
提出：平面镜和玻璃都能成像，它们有什么不同？为什么用玻璃板替代平面镜？为什么用两根相同的蜡烛？ 2．回答：（不行．像不在镜子上）．
回答：（用玻璃板能找到像）
回答：（玻璃能看见后面，镜子不能。玻璃板透光，便于找到像的位置。便于判断像物大小是否相等。） 让学生确立实验的基本思想和方法并能准确选择实验器材
4 3．应用实验验证：
在你面前有这么多的器材你该如何选择如何设计方案呢？
实验验证1：
研究像与物的大小是否相等
结论: 平面镜成的像与物体的大小相同.
实验验证2：
平面镜成的像到镜面的距离与物体到镜面的距离相等.
总结结论: 平面镜成的像到镜面的距离与物体到镜面的距离相等.
像和物体的连线垂直于镜面。 3．选择合适的实验器材并设计合理的实验方案
小组讨论设计实验方案，把一个蜡烛放在玻璃板前,拿另外一个完全相同的蜡烛在玻璃板后面移动,直到看上去它和像重合.
说明实验结论
实验:在上面实验的基础上,用刻度尺量出物体到平面镜的距离,再用刻度尺量出另一只蜡烛到平面镜的距离,做两次.将实验结果填在下面的表格.
实验次数 物到镜面的距离(cm) 像到镜面的距离(cm)
1 2 2
2 3 3
3 4 4
根据表格总结结论. 验证平面镜成的像与物体的大小相同
把教材图2.3—1的演示实验改为学生分组实验，学生通过动手实验，自己进行分析总结，既有利于知识的学习，也有利于能力的培养.
让学生体会到科学事实是检验科学结论的唯一标准，实验数据就是体现科学事实的证据，是进行科学分析的根据。
探究平面镜成像时物与像的关系,知道平面镜成像的特点 5
4．平面镜成像的原理：
提出问题：上面实验中平面镜后面并没有点燃的蜡烛,但我们却能看到它,这是什么原因?
（1）.在黑板上画出平面镜，先给出一个发光点S.然后提问学生：
①S能发出多少条光线，方向如何？
②射到平面镜上的光线有多少条？
复习：反射定律
（2）.让学生选出一条入射光线，并画出它的反射光线，再选出另一条入射光线，并画出它的反射光线.
（3）.提出启发问题：这两条反射光线沿传播方向能否相交？如果人的眼睛正处于这两条光线传播的路径上，会觉得这两条光线是从哪里发出的？并在图上画出一只眼睛.
师生共同分析得：
①这两条反射光线不能相交.
②当眼睛正处于反射光线的路径上时，根据光线直进的经验，眼睛会觉得反射光线好像是从它们的反向延长线在镜后的交点S1发出的.
边讲边把这两条反射光线用虚线向镜后延长，得交点S′.
（4）.指导学生看课本图2.3—2随即指出
①S′是S发出的光线经平面
回答：
（①S能向四面八方发出无数条光线.
②射到平面镜的光线有无数条.）
回答：反向定律的内容
在黑板画出光路图
观察后小组讨论交流得出
了解平面镜成像的原理
充分体现以学生为主体，培养学生相互交流、合作的能力，使学生的学习得到进一步的升华。
培养学生的阅读能力 6 镜反射后反射光线延长线的交点.但镜子后面实际上并没有这个发出光线的点，所以S1叫虚像.
②物体上的每个点在镜子里都有一个像点，所有的像点就组成整个物体的虚像.虚像不是实际光线会聚而成的.
5、知识拓展：
提出问题：在实验中把放在平面镜后面的蜡烛移开，在平面镜的背后能否看到蜡烛的像？
用白纸作屏幕放在该处，直接观察白纸，纸上能不能出现像？
我们把这种能被人看见但不能在屏幕上呈现的像叫做虚像．所以平面镜成的像是虚像，不能用屏幕接收．顺便说一下：能够用光屏接收的像称为实像．我们平时所说的就像“镜中花，水中月”你们能明白其意思吗？
平面镜成的像和小孔成像的像有什么区别吗？
总结：平面镜成的像是正立的，不能用光屏接到，不是实像．
紧接着教师介绍平面镜的发展史.
平静的水面，抛光的金属面，都具有平面镜的作用.我国是世界上最早使用平面镜的国家之
归纳得出：（原来光经过平面镜反射后进入我们的眼睛我们感觉光好象从镜中射出,其实这是反射光线的反向延长线形成的.是虚像。）
回答：（不能）
回答：（找不到）
回答：（知道，它们成的是虚像，就是指虚无的，不存在的东西．）
回答：（小孔成像成的是倒立的实像，可用光屏接到．）
了解虚像的概念
通过与小孔成像的比较让学生知道虚像都是正立的，不能用光屏承接，实像都是倒立的，能用光屏承接。
理论联系实
