《鲸》教学设计
教材解读：
本文是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。课文条理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思：第1自然段讲鲸特别大；第2自然段讲鲸是哺乳动物，不是鱼，介绍了它的进化过程；第3自然段讲鲸的种类；第4自然段讲鲸怎样进食；第5自然段讲鲸用肺呼吸；第6自然段讲鲸如何睡觉；第7自然段讲鲸的生长特点。概括起来说，第4—7自然段分别从四个方面介绍了鲸的生活习性。
作者运用了列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法，准确、生动地对鲸的特点加以说明，语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象。
教学目标：
1.学习生字，正确书写“腭、鳍、肺”，并了解意思。
2.抓关键词句提取相关信息，整理后了解课文是从哪几个方面来介绍鲸的。
3.重点学习课文第1、2自然段，学习了解基本的说明方法，体会说明文准确严谨的语言表达。
重点难点：
学习了解基本的说明方法，体会说明文准确严谨的语言表达。
教学过程：
第一学时
教学活动：
活动1【活动】一、揭示课题，引发疑问
1.揭题、读题
引：观察“鲸”这个汉字，你有什么发现吗？（预设：形声字鲸是鱼）
2.引发疑问：果真如此吗？请带着这样的疑问自由轻声读课文，在文中寻找答案，并完成学习单中第一题。（出示PPT）活动2【活动】二、初读课文，提取信息
1.自由轻声读课文，完成课堂学习单一。
交流：1.上腭 2.鳍 3.肺（提示“肺”的写法：上下连通，呼吸顺畅）
同桌检查修正
2.生释疑：鲸不是鱼，而是哺乳动物。
师小结：这篇课文就是向我们介绍哺乳动物鲸的。
3.学习第一自然段，提取信息。
师：那么介绍了什么呢？我们不妨读读课文每一个自然段，看看写了什么。
来，先一齐来读读第一自然段。
（出示PPT第一自然段）请你快速地浏览一下，想想这一段写了什么。
交流，概括，板书：体型特征
4.接着我们就来读一读课文第2——7自然段，小组合作，完成以下任务（出示小组合作任务单）。
（1）组内每一位成员快速默读课文第2—7自然段，想一想每一个自然段写了什么；
（2）在文中画出有关句子，提取或概括关键词填写在方格内：组员
①负责第2、3自然段，组员②负责第4、5自然段，组员③负责第
6、7自然段；
（3）组内交流，组员④负责记录，提取方法，并在小组里进行总结。
（4）指名一个学习小组进行全班交流，引导学生评价。
预设：
（1）鲸比象大得多。（体型特征）
（2）鲸的祖先生活在陆地上，经过了很长很长的年代，变成了鱼的样子，适应了海洋生活。（进化过程）
（3）鲸的种类很多。（种类）
（4）鲸吃食物。（进食）
（5）鲸用肺呼吸。（呼吸）
（6）鲸睡觉。（睡觉）
（7）鲸是胎生的，寿命很长。（生长）
（在概括3——7自然段时引导发现：你是怎样准确地概括自然段的主要意思的？提炼方法：可抓取段落中概括性的关键语句）（师随机板书）
5.指导将第4——7自然段的内容加以整合——生活习性。（板书）
6.引导学生根据板书梳理课文主要内容：
预设：①课文从鲸的体型特点、进化过程、种类、生活习性这四个方面来介绍鲸；②每一个自然段重点介绍了鲸的某一方面特点，条理非常清晰。
7.引：这七方面的内容加以浓缩，就成了《现代汉语词典》里“鲸”的词条，让我们轻声地读一读，再一次整体认识
“鲸”。（出示PPT）
鲸：哺乳动物，种类很多，生活在海洋中，胎生，形状像鱼，体长可达30多米，是现在世界上最大的动物，前肢形成鳍，后肢完全退化，尾巴变成尾鳍，鼻孔在头的上部，用肺呼吸。肉可以吃，脂肪可以制油，用于医药和其他工业。俗称鲸鱼。
师小结：这就是关于鲸的解释。今后，我们如果遇到不熟悉的物，也可以通过工具书查查相关的词条，这样也就有了大概的了解了。
活动3【活动】三、学习课文第一自然段，了解基本的说明方法
引导：通过刚才的学习，我们已经对鲸有了大致的了解，那么作者又是如何介绍鲸的呢？我们先来学习课文的第一自然段。
1.第一自然段概括成一个字：大，你不能再换一个词说明
大？
预设：巨大，庞大，硕大，特别大，无比大，庞然大物……
2.其实这一自然段的每一句话都在写它的大，请同学们默读课文，画出让你觉得鲸很大的句子。（生默读，划句子，师巡
视）
3.预设：
（1）不少人看到过象，都说象是很大的动物，其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。
这里用了作比较的方法，写出了鲸特别大。
引导学生明白如何选取作比较的对象：作者为什么不选我们最熟悉的猫啊、狗啊去比？
小结：看来，选取做比较的对象也得有针对性。
（2）它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
运用假设说明方法显得特别的生动、有趣，富有想象力。
师引：孩子们，如果让你们进入到鲸的嘴巴里去看书，你愿意吗？……老师不愿意，作者也不会同意，这句话里有一个词说明这只是假设。
小结：这么富有想象的假设，使介绍变得生动有趣。
（3）目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
用了很多数字，让我们感受到鲸可大了。
引导发现文中所用的数字（点红）：近四十万公斤、约十七米、十几头
出示两组数据进行比较。
小结：这模糊的数字也是为了准确而严谨的表达啊。
再读读这句话，还有用词特别准确的吗？引导发现：目前已知（4）我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
这一句“我国发现过”这几个字表明还用了举例子的说明方法。
4.小结本段的几种说明方法，指导朗读，读得清楚明白。
活动4【活动】四、学习第二自然段，体会说明文准确的语言表达
1.课文第二自然段介绍了鲸不属于鱼类，而是哺乳动物的特点。
读一读，找一找：哪些句子在介绍鲸的进化过程。
交流，出示句子
师引：作者用三句话向大家介绍了鲸的进化过程（提示做好记号），请你细细地默读，说说你都读懂了什么？
预设：（1）我读懂了进化的过程极其漫长；（2）我读懂了鲸生活的地点也在发生着变化……
2.拓展资料，借助读懂鲸的进化过程。
