部编版语文九下第三单元古文精华考点

九年级下册语文古文知识点古文是语文学习的重要组成部分，对于九年级学生来说，理解和掌握古文知识点是必不可少的。

本文将介绍九年级下册语文古文的相关知识点，帮助同学们更好地学习和应对考试。

古文是指古代的文言文，它的语言和表达方式与现代汉语有所不同。

九年级下册语文中涉及的古文主要分为古代文学作品和古代文化经典两大类。

下面将就其中的几篇重要古文进行介绍和知识点总结。

第一篇：《岳阳楼记》《岳阳楼记》是唐代文学家范仲淹创作的一篇杂文散文。

文章通过描写岳阳楼的壮丽景色和范仲淹的旅行经历，表达了对祖国河山的深情表白和对社会变迁的思考。

知识点总结：1. 古文的开头常采取描写景色或事物的方式，为后文做铺垫。

2. 文中多采用诗意的修辞手法，如比喻、夸张等，以增强表达效果。

3. 语言较为繁复，需注意理解上下文的含义，善于推测句子结构和词语之间的关系。

第二篇：《论语》《论语》是中国古代文化经典之一，是儒家学派的重要著作，记录了孔子及其弟子的言行和思想理论。

全书共20篇，包括了孔子与弟子之间的问答和对话。

知识点总结：1. 古文时常采用对话形式，通过问答来传递思想和观点。

2. 修辞手法较少，语言通俗易懂，重要的是理解其中的哲理和意义。

3. 语言简练，字数较少，需要注意理解并体会其中的深意。

第三篇：《桃花源记》《桃花源记》是东晋文学家陶渊明所创作的一篇散文。

文章以一位名叫陶潜的隐居者为主人公，描绘了桃花源这片幽静的乐土，表达了求真务实、追求自由和平静的思想。

知识点总结：1. 古文常用记叙的方式来讲述故事情节，文章中贯穿着一种平和宁静的氛围。

2. 使用了丰富的形象化描写，如桃花绽放，山水如画等，给人以美感和想象力。

3. 语言简洁明了，词语间的关系清晰，颇具韵律感。

以上是九年级下册语文古文知识点的简要介绍和总结。

通过对这些古文的学习与理解，同学们可以进一步提高古文阅读能力，增强对古代文化的了解。

古文虽然语言上与现代稍有差异，但通过反复阅读和解析，相信同学们一定能够领悟其中蕴含的智慧和价值观。

人教部编版九年级语文下册课件+教案：第3单元巩固复习第三单元知识巩固复习一、通假字(1)故患有所不辟．(bì)也(“辟”同“避”，躲避) (2)万钟则不辩．(biàn)礼义而受之(“辩”同“辨”，辨别) (3)所识穷乏者得．(dé)我与．(yú)(“得”同“德”，感恩，感激；“与”同“欤”，语气词)(4)乡．(xiàn ɡ)为身死而不受(“乡”同“向”，从前) (5)故不错．(cuò)意也(“错”同“措”，安放) (6)四支．(zhī)僵劲不能动(“支”同“肢”，肢体) (7)同舍生皆被．(pī)绮绣(“被”同“披”，穿) 二、古今异义词可以⎩⎪⎨⎪⎧古义：能够用来。

例：则凡可以．．得生者何 不用也？今义：表示可能或能够。

虽然⎩⎪⎨⎪⎧古义：即使这样。

例：虽然．．，受地于先王。

今义：连词，用在上半句，下半句往往有 “可是、但是”等跟它呼应，表示承认甲事为事实，但乙事并不因为甲 事而不成立。

徒⎩⎪⎨⎪⎧古义：只，仅仅。

例：徒．以有先生也。

今义：徒弟，学生。

易⎩⎪⎨⎪⎧古义：交换。

例：寡人欲以五百里之地易． 安陵。

今义：容易。

三、一词多义词语例句 释义 得二者不可得．兼 动词，得到，拥有 所识穷乏者得．我与 动词，同“德”，感恩，感激 故不为苟得．也 动词，取得 生舍生．而取义者也 名词，生命 由是则生．而有不用也 动词，获得生命 与所识穷乏者得我与．语气词，同“欤”呼尔而与．之 动词，给 徒亦免冠徒．跣 动词，裸露徒．以有先生也副词，只，仅仅使秦王使．人谓安陵君曰动词，派遣安陵君因使唐雎使．于秦动词，出使然虽然．，受地于先王代词，这样秦王怫然．怒形容词词尾，……的样子至礼愈至．形容词，周到至．舍，四支僵劲不能动动词，到达书每假借于藏书．之家名词，书籍撰长书．以为贽名词，信质援疑质．理动词，询问非天质．之卑名词，资质四、文言虚词词语例句释义而舍生而．取义者也连词，表并列由是则生而．有不用也连词，表转折，却以寡人欲以．五百里之地易安陵介词，用而君以．五十里之地存者介词，凭借以．君为长者介词，把徒以．有先生也介词，因为之而君以五十里之．地存者结构助词，的愿终守之．代词，指代安陵的国土夫专诸之．刺王僚也助词，用于主谓之间，取消句子独立性长跪而谢之．曰代词，指唐雎五、词类活用类型词语例句释义动词的使动用法亡且秦灭韩亡魏。

九年级下册
第三单元
1 复习目标
1.掌握古代散文及“序”的相关知识 2.识记单元重点字音、字形 3.理解单元重要词语 4.了解单元相关文学文化常识 5.理解课文中心主旨
2 文化知识库
1.散文 散文有不少特色：首先是刻画了个性鲜明的人物形象。书中对只图享乐，
而又妄想称霸的齐宣王；对平时不行“仁政”，到关键的时刻施一点小恩小惠 就沾沾自喜的梁惠王都刻画得淋漓尽致。其次是雄辩，孟子的散文特别显示了 灵活多样的论辩方法。他针对不同的场合，不同的人物身份开展辩论，逗引对 方，掌握主动，由远而近，步步紧逼，层层推理，运用犀利的语言，严密的逻 辑力量，把自己的观点阐发得非常透彻，确实有“若决江河，沛然莫之能御” 的气势。其三是善于运用比喻来说明道理。全书运用比喻不下千处。而且每处 都给人以“辞不迫切，而意以独至”的感觉。他的比喻多种多样，方法自如， 毫无牵强造作之感。有的用寓言故事来喻，有的用事物来喻；有的用三言两 语，有的是一个小故事。其中以《揠苗助长》《奕秋诲棋》《以五十步笑百 步》《挟泰山以超北海》等富于哲理，尤为生动。 至于《孟子》散文富有鼓动 性，诙谐风趣，戏剧性的对话等都是被后人所称道的。
3 复习要点
2.词语解释 (1)重点词语 ⑧秦王怫然怒(愤怒的样子) ⑨以头抢地耳(碰，撞) ⑩非士之怒也(文中指有胆识有才能的人) ⑪休祲降于天(吉凶的征兆) ⑫天下缟素(穿白色丧服) ⑬秦王色挠(面露胆怯之色) ⑭长跪而谢之(道歉) ⑮寡人谕矣(明白，懂得) ⑯徒以有先生也(只，仅仅)
3 复习要点
3 复习要点
3.文言句式 (1)倒装句、省略句 受地于先王，愿终守之(介词结构“于先王”后置；省略句，省略主语“吾”) (2)判断句 此三子者，皆布衣之士也(“……者，……也”表判断)

部编版九年级下第三单元古文文言现象【分篇带答案】班级：姓名：第三单元目录：9．鱼我所欲也/《孟子》10．唐雎不辱使命/《战国策》11．送东阳马生序（节选）/宋濂【文言现象】——通假字、古今异义、词类活用、一词多义、文言句式等。

9.《鱼我所欲也》习题带答案【部编版九下】班级：姓名：文言知识积累：1、一词多义①、解释下列句中“与”的用法，并解释。

所识穷乏者得我与．：呼尔而与．之：②、解释下列句中“而”的用法，并解释。

舍鱼而．取熊掌者也：由是则生而．有不用也：呼尔而．与之：万钟则不辨礼义而．受之：乡为身死而．不受：今为所识穷乏者得我而．为之：③、解释下列句中“于”的用法，并解释。

所恶有甚于．死者：万钟于．我何加焉：④、解释下列句中“得”的用法，并解释。

二者不可得．兼：所识穷乏者得．我与：⑤、解释下列句中“尔”的用法，并解释。

呼尔．而与之：与尔．同销万古愁：⑥、解释下列句中“为”的用法，并解释。

乡为．身死而不受：今为宫室之美为．之：⑦、解释下列句中“之”的用法，并解释。

行道之．人弗受：此之．谓失其本心：如使人之．所欲莫甚于生：呼尔而与之．：人皆有之．：今为宫室之美为之．：⑧、解释下列句中“为”的用法，并解释。

乡为．身死而不受：今为．宫室之美而为之：今为宫室之美而为．之：故不为．苟得也：⑨、解释下列句中“则”的用法，并解释。

万钟则．不辨礼义而受之：由是则．生而有不用也：2、指出下列加点字的用法并解释。

①、故患有所不辟．也：②、万钟则不辩．礼义而受之：。

③、今为所识穷乏者得．我而为之：④、所识穷乏者得我与．：⑤、乡．为身死而不受：⑥、万钟．则不辩礼义而受之：⑦、万钟于我何加．焉：⑧、是．亦不可以已乎：⑨、一箪食，一豆．羹：3、判断下列句子的特殊句式。

①、鱼，我所欲也：②、乡为身死而不受：参考答案文言知识积累：1、一词多义①、解释下列句中“与”的用法，并解释。

所识穷乏者得我与．：通“欤”，语气词呼尔而与．之：动词，给②、解释下列句中“而”的用法，并解释。