语文版七年级上册《让我们徜徉在璀璨的古诗文星河中——古诗文朗诵会》教学设计
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《让我们徜徉在璀璨的古诗文星河中——古诗文朗诵会》教学设计
⊙总体构思
古诗文朗诵是传统的口语交际活动。但这次的古诗文朗诵会不仅要让学生进一步领略中华古文化的博大精深，感受古诗文美的意境、情感、情操，提高学生朗诵古诗文、欣赏古诗文的能力，而且要创设一个生生、师生互动的对话平台，培养学生听与说的能力，以及学生主动参与、合作探究的意识。
⊙过程设计
【教法学法】
教师积极创设具体的交际情景，激励学生参与活动，学生四人一小组进行活动，小组合作商定朗诵篇目、朗诵形式、评比标准，通过分小组上台朗诵，小组之间互相评比，进行朗诵和口语表达实践，提高学生的朗诵能力、欣赏能力与交际能力。
【教学流程】
(一)准备
1.古诗文朗诵以小组为单位进行。每小组围绕一个中心内容（中心内容的选定由师生共同商定）选择一首或几首古诗歌（古文也可）进行朗诵练习，每个小组成员均要参加。朗诵方式或独吟或齐诵，也可配乐朗诵。这些都在活动前由小组协商决定。
2.各小组定出评比标准，然后全班讨论统一评比要求，教师印发评比表至每位同学。各小组按此要求先在课下练习朗诵，评比时按照评比表打分。
3.各小组在课前把本组选好的诗文交至教师，教师把各组要朗诵的诗文统一打印好，发至每个学生手中。供评分时参照。
4.根据小组朗诵的内容决定上场朗诵的先后顺序，并推出主持人及评比委员（各小组一人）。
5.推选两位同学当“公证员”，监督比赛的全过程，并在课前写好“公证词”。
(二)导入
悠悠五千年的中华历史，孕育了底蕴深厚的民族文化，源远流长的古典诗文，是中华文化艺苑中的一朵奇葩，那一首首动人心弦的诗词，给了我们美好的艺术享受，那一篇篇脍炙人口的佳作，给了我们无尽的教益，今天，让我们徜徉在古诗文的长河中去感受博大精深的中华古文化（打出幻灯片)。
让我们徜徉在璀璨的古诗文星河中
——古诗文朗诵会
(三)朗诵活动
1.主持人：浩瀚幽邃、恬静多彩、风景秀丽，中华大地上大自然的造化神工令诗人们才思奔涌，请欣赏自然风光篇。
第一小组上台，由两名同学分别朗诵李白《望庐山瀑布》等诗歌，（台下其他同学及老师认真听朗诵，一边听一边在朗诵材料上做好朗诵出错记录及点评，
听完后在评分表上根据记录打分，以下其他小组上台时，台下活动均如此）
2.主持人：四时风光美如画，每一个季节都有它迷人的魅力，请上第二小组，他们朗诵的是四季篇。
第二组四名学生走上讲台，各朗诵一首诗，分别为宋朝诗人朱熹的《春日》，高骈的《山亭夏日》，杜牧的《山行》，苏轼的《冬景》（配曲《渔舟唱晚》）。
3.主持人：走过四季，我们岂能错过姹紫嫣红的百花园，第三小组为我们带来的是咏花篇。
第三小组四人各朗诵一首诗，分别是杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，叶绍翁的《游园不值》，杜甫的《江畔独步寻花七绝句》其六，王安石的《梅花》。
4.主持人：人们爱花惜花，也借花言志，请听第四小组配乐朗诵《爱莲说》。
第四小组上台齐诵《爱莲说》，配曲《山水莲》。
5.主持人：人的情感世界可谓千姿百态，在人类美好感情的百花园中，有一支尤为鲜艳芳香的花卉，那就是最炽热的、最深挚的、最无私的亲情，请听亲情篇。
第五小组上台一学生单独朗诵《九月九日忆山东兄弟》，一学生单独朗诵《明月几时有》，最后齐诵《游子吟》。
6.主持人：异乡的游子关心系念着远方的亲人，更思念那乡土故园，那绵绵不断的情思萦绕在思乡游子的心间。请欣赏第六小组的思乡篇。
第六小组每人单独朗诵一首诗，分别为：李白的《静夜思》，贺知章的《回乡偶书》，马致远的《天净沙秋思》，李煜的《虞美人》。
7.主持人：谁不爱故乡，谁不恋故土，这是一种儿女对母亲的关心系念，祖国是故乡的延伸，“家国”从来就是紧密相连的，当国家遭受战乱之时，诗人们拿起手中的笔，写下了一首首激昂慷慨的爱国诗篇，第七小组给我们带来的是“爱国篇”。
第七小组先由一人单独朗诵陆游的《十一月四日风雨大作》，再分领诵、齐诵，朗诵岳飞的《满江红》。
8.主持人：那一行行自胸中流淌出的文字，那一颗颗跳动着的赤诚之心，震颤着我们的心灵，诗人们的壮志豪情，激励着我们为祖国的明天奋发学习，让我们牢记“少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功”，第八小组给我们朗诵的是《惜时篇》。
第八小组先由两人分别朗诵《昨日诗》《今日诗》，然后四人齐诵《明日歌》。
9.主持人：“少壮不努力，老大徒伤悲”，时间不等人，“同门为朋，同志为友”，朋友间的情感，更是弥足珍贵，让我们吟诵着动人心魄的友谊诗篇，去寻找生活和学习中的知己吧!请听友情篇。
第九小组四人分别朗诵王维的《送元二使安西》、高适的《别董大》、王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》、李白的《赠汪伦》。
10.主持人：我们是祖国未来的脊梁，是祖国未来的希望，让我们全班来齐诵梁启超先生的《少年中国说》中的片断，谨记我们肩负的重任吧!（幻灯片打
出《少年中国说》片断，全体学生朗诵）
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球……美哉，我少年中国，与天不老!壮哉，我中国少年，与国无疆!
11.主持人：下面各小组互相评分。
评比委员打分，得分取平均分，如时间宽裕，还可让学生相互点评，最后由主持人宣布得分情况，“公证员”宣读“公证词”。
(四)总结
今天，我们一起领略了中华古诗文的情思，作为中华的炎黄子孙，吟诵着这千年不变的古诗文，我们引以为傲，作为中华民族未来的开创者，弘扬优秀的中国古文化，是我们义不容辞的责任，让我们吟咏着这优美的古诗文，去铸就我们一颗永远不变的中国心吧!
(五)作业
根据这堂古诗文朗诵课写一篇作文。
要求：1
2500以上。
【教学探讨】
由于学生的能力所限，朗诵的形式可能单调了些，对于诗的选择也会有难度，教师在课前要适当指导，但不能大包大揽，这个“度”较难把握。
⊙设计亮点
以小组为单位进行朗诵，许多事项应大家商议后才能定夺，这就为学生创设了更多的口语交际机会，也有利于培养他们的合作意识和团队精神，同时，确保了所有同学参与活动，体验上台朗诵的情境。
⊙专家点评
以小组为单位进行诗歌朗诵，有助于培养学生的合作意识和团队精神，由于准备充分，课堂上人人有事可做，充分调动了学生的积极性。最后的作业布置也很巧妙，把口语交际和写作有机地结合起来。学生有了真切的体验，写作文便会有话可说。这样的课堂，教师是真正的组织者、引导者，学生是真正的学习主体。
