136成吉思汗和鹰(课时二)PPT课件

成吉思汗盛怒杀爱鹰 2005年10月26日18:10 财富时报文/陈骥有一次，成吉思汗带着一帮人出去打猎。

他们一大早便出发，可是到了中午仍没有收获，只好意兴阑珊地返回帐篷。

成吉思汗心有不甘，便又带着皮袋，弓箭以及心爱的飞鹰，独自一人走回山上。

烈日当空，他沿着羊肠小道向山上走去，一直走了好长时间，口渴的感觉越来越重，但他找不到任何水源。

良久，他来到了一个山谷，见有细水从上面一滴一滴地流下来。

成吉思汗非常高兴，就从皮袋里取出一只金属杯子，耐着性子用杯去接一滴一滴流下来的水。

当水接到七八分满时，他高兴地把杯子拿到嘴边，想把水喝下去。

就在这时，一股疾风猛然把杯子从他手里打了下来。

将到口边的水被弄洒了，成吉思汗不禁又急又怒。

他抬头看见自己的爱鹰在头顶上盘旋，才知道是它捣的鬼。

尽管他非常生气，却又无可奈何，只好拿起杯子重新接水喝。

当水再次接到七八分满时，又有一股疾风把水杯弄翻了。

又是他的爱鹰干的好事！成吉思汗顿生报复心：“好！你这只老鹰既然不知好歹，专给我找麻烦，那我就好好整治一下你这家伙！”于是，成吉思汗一声不响地抬起水杯，再从头接着一滴滴的水。

当水接到七八分满时，他悄悄取出尖刀，拿在手中，然后把杯子慢慢地移近嘴边。

老鹰再次向他飞来，成吉思汗迅速拿出尖刀，把鹰杀死了。

不过，由于他的注意力过份集中在杀老鹰上面，却疏忽了手中的杯子，因此杯子掉进了山谷里。

成吉思汗无法再接水喝了，不过他想到：既然有水从山上滴下来，那么上面也许有蓄水的地方，很可能是湖泊或山泉。

于是他拼尽气力向上爬。

当他爬上了山顶时，发现那里果然有一个蓄水的池塘。

成吉思汗兴奋极了，立即弯下身子要喝个饱。

忽然，他看见池边有一条大毒蛇的尸体，这时才恍然大悟：“原来飞鹰救了我一命，正因为它刚才屡屡打翻我杯子里的水，才使我没有喝下被毒蛇污染了的水。

”成吉思汗在盛怒之下杀了心爱的飞鹰，明白了事情的真相后后悔莫及。

如果他能忍住一时的怒气……但是没有如果，事情发生了就要随结果，正因为世上没有后悔药，所以在考虑好后果前，不要在怒火中做出决定。

北师大版五年级上册第七单元《成吉思汗和鹰》微型课第二课时设计设计理念:阅读教学强调学生学习的主动性和独立性，给他们提供自我创造的空间和可能性，教师不能把自己的结论强加给学生，限制学生思维想象的自由空间，应该把想象的空间留给学生，把判断的权力让给学生，把表达的自由交给学生，真正体现学生学习的自主性、独立性。

应抓住“自主、合作、探究“的学习方式，引领学生展开品读、探讨。

教学目标:1、理解课文主要内容，体会“不要在发怒的时候处理任何事情。

”这句话的含义。

2、体会鹰每次打翻水杯时的动作及成吉思汗心情发生的变化。

教学重、难点:重点：有感情地朗读课文，体会鹰每次打翻水杯时成吉思汗心理发生的变化。

难点：体会“不要在发怒的时候处理任何事情。

”这句话的含义。

一、复习文中成语:小心()()不已满()而归()自得气()败坏狼狈不()()言()语二、走进文本，研读课文。

出示课件：展示成吉思汗图片，并配乐《成吉思汗》。

成吉思汗是中国历中上一位著名的君王和勇士，他从来没有杀死过自己的一个将士，也没有一个将士背叛过他，在战场上他几乎是屡战屡胜，那么他又怎会杀死自己的宠鹰呢?今天，我们深入学习，进一步体会“永远不要在发怒的时候处理任何事情”这句话的深刻内涵。

请小组以自己喜欢的方式研读、探讨，并画出重点句、重点词。

1.他花了很长时间才接满了一杯水。

他把杯子送到嘴边，准备一饮而尽。

突然,“嗖”的一声，他的杯子被打掉了，水全洒在地上。

成吉思汗抬头一看，原来是他那只宠爱的鹰干的。

①回答小组自由谈感受。

②根据鹰的动作和成吉思汗的心情朗读句子。

③分析后填表格：第四次第三次第二次第一次成吉思汗的心情鹰的动作次数打掉没有生气2.这次他没有等多长时间，只接了半杯，就把杯子举到嘴边。

这只鹰又俯冲下来，把他手中的杯子撞掉了。

这次他有点生气了。

①回答小组自由谈感受。

②根据鹰的动作和成吉思汗的心情朗读句子。

③分析后填表格：第四次第三次第二次没有生气打掉第一次成吉思汗的心情鹰的动作次数撞掉有点生气3.他又接了一次，那只鹰第三次撞翻了杯子。

《成吉思汗和鹰》说课稿一、教材分析《成吉思汗和鹰》一课选自北师大版课标教材第九册第七单元，本单元以“面对错误”为主题，这是一篇感人至深的文章，文章主要写伟人成吉思汗在一次狩猎时因口渴难忍，四处找水解渴，当他艰难地找到水后，鹰四次撞翻他的杯子，成吉思汗气急败坏射死了鹰，当他发现鹰是他的救命恩人时懊悔莫及，顿悟永远不要在发怒的时候处理任何事情的道理。

这是一则发生在伟人身上的故事，也是一篇寓意深刻的故事，人文因素很浓。

教学目标1．理解课文主要内容，体会“不要在发怒的时候处理任何事情。

”这句话的含义。

2．有感情的朗读课文，体会成吉思汗心理的变化。

3．结合文章的语言环境，理解生字新词的含义，注意积累语言。

教学重点懂得“不要在发怒的时候处理任何事情”的道理，对待错误要认真反省、总结教训。

教学难点感悟成吉思汗四次接水被鹰撞翻时内心的变化。

教学思路采用自主、合作、探究的学习方式，达成知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观的目标。

突出学生在课堂上的主体地位，教师始终站在引领者的角度上辅助学生完成对课文的分析和理解，引领学生展开品读、研究。

把体验阅读作为重要的学习手段，通过教师的引导，自我感悟，让学生体会到“永远不要在发怒的时候处理任何事情”的道理。

教学过程：第一课时一、谈话导入1．谈话：同学们，生活当中有很多事情不尽人意，所以每个人也都有生气、发怒的时候，但是我们也常常遇到因为没有弄清楚事情的真实情况而冲动发怒，过后又后悔的情况。

想一想，你有没有这方面的经历？2．有一位伟人，他也曾经因发怒而犯错。

（出示成吉思汗的照片）同学们认识他吗？你对他了解多少？（学生交流资料）教师补充：成吉思汗本名铁木真，他虽出身于蒙古贵族，但自从他父亲被塔塔儿人毒死后，母亲领着他和几个弟弟度过数年艰难生活，也由此培养了他坚毅勇敢的素质。

他一生攻金灭夏，深沉有大略，用兵如神，但他率领军队同时具有野蛮残酷的特点，曾给一些国家带来过深重灾难。

成吉思汗和鹰说课稿(实用5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《成吉思汗和鹰》教学设计一、谈话导入：（出示图片、配乐）同学们，先让我们欣赏一组图片，看，它是天空中最娴熟的飞行家，不畏风暴飞向云霄；它还是人类克敌制胜的典范，展翅宏阔伸爪不凡；它更是马背天骄的王者们最忠贞的伙伴，久经沙场屡战不败，可是就是这样默契十足亲密无间的朋友最后却惨死在最尊敬的主人箭下，他们之间到底发生了怎样的矛盾冲突和感人的故事呢？这节课就让我们再次走入课文，去体会他们的曲折故事。

（板书课题：成吉思汗和鹰）请同学们齐读课题。

上节课我们初步学习了这篇课文，请同学们说说课文主要讲了一件什么事？同学们说的很全面，谁能用简洁的语言来概述这篇课文呢？生1：《成》这篇课文主要讲成吉思汗狩猎后口很渴，想喝水，却被发现水中有毒蛇的鹰四次撞翻水杯救命，而知情的成吉思汗最后却一怒之下杀死鹰的事。

生2：课文主要讲鹰发现水中有毒，而四次撞翻成吉思汗的水杯救他的命，最后却被误会了的成吉思汗杀死的故事。

二、走入课文，体会文本1、出示学习要求：师：那鹰是如何救成吉思汗？而成吉思汗却为什么要杀救他的宠鹰呢？请同学们轻声打开书翻到66页，默读课文，划出最能感动你的词句，特别是鹰在救成吉思汗时表示动作的词语和成吉思汗心情变化的词句，并做好批注。

（1）学习9——12自然段：（鹰第一次打翻水杯）谁愿意来汇报？第10自然段“他花了很长时间……”生：最让我感动的是课文的9-12自然段（读），这是老鹰第一次打翻成吉思汗的水杯，阻止他喝水来救他。

我是从“很长时间”、“才”、“一饮而尽”这几个词体会到的。

“很长时间”：时间非常长；“才”：接水不容易，不像我们平常喝水，一下就能接到水，不到1分钟就能接满。

联系上文我知道，“水是一滴一滴地往下滴”，就像医院挂点滴那种速度非常的满，需要时间非常的才，按这样接水可能要花半个小时以上。

“一饮而尽”：可以看出成吉思汗非常的渴，一秒钟都不想等。

因为打了半天的猎，天气很热，热到把所有山间的小溪都烤干了，约是这样，成吉思汗越是口渴难耐，身体已经到了极限了，所以我看出成吉思汗很渴。

《成吉思汗和鹰》课文成吉思汗是中国历中上一位着名的君王和勇士。

传说，有一次成吉思汗骑马去森林里狩猎，很多朋友陪伴着他，仆人带着猎狗跟在后面。

森林里回荡着猎手们的呼喊声和吹笑声，他们希望满载而归。

成吉思汗的手腕上站着他最喜爱的鹰。

那鹰是被为训练用来打猎的，只要主人一声令下，它就飞向天空，环顾四周，寻找猎物。

如果它碰到一只鹿或一只兔子，就会像箭一样冲下来。

成吉思汗和猎手们骑着马在林子里转了整整一上午，但他们没有打到原来想象的那么多猎物。

中午的时候，他们走散了。

估计其他人都按原路走了，成吉思汗选择了一条近路，在两山之间的峡谷中穿行。

那只宠鹰已不在他的手腕上，它在前面飞行，它认得回家的路。

当时天气很热，成吉思汗感到口渴得厉害，他多希望找到一汪清澈的泉水解解渴，可是炎热的天气已经把所有的山间小溪烤干了。

他终于看到有水从岩石边滴下，上面应该有一个泉眼。

在潮湿的季节里，这里总有一条急流倾泻而下，可现在只是一滴一滴地往下滴水。

他高兴极了，从猎袋里拿出一只小杯子，去接那慢慢滴下的水。

他花了很长时间才接满一杯水。

他把杯子送到嘴边，准备一饮而尽。

突然，“嗖”的一声，他的杯子被打掉了，水全洒在地上。

成吉思汗一看，原来是他那只宠爱的鹰干的。

这只鹰一直在他的上空盘旋。

成吉思汗捡起杯子，又去接那水滴。

这次他没有等多长时间，只接了半杯，就把杯子举到嘴边。

这只鹰又俯冲下来，把他手中的杯子撞掉了。

这次他有点生气了。

他又接了一次，那只鹰第三次撞翻了杯子。

成吉思汗可是真的生气了。

“你怎么敢这样？”他大声喊道，“看我不抓到你，拧断你的脖子！”他又接了一杯水，“喂，我说老鹰啊，这可是最后一次了。

”他还没说完，鹰就飞扑下来，扑掉了他手中的杯子。

成吉思汗气急败坏，他摘下弯弓，仰天向老鹰射去。

只见老鹰在空中一抖，惨叫一声落了下来，血流满地，死在主人的脚下。

“这就是你的下场。

”成吉思汗说。

但当他寻找杯子时，发现杯子掉到两块岩石当中，够不着了。

“无论如何，我要喝点泉水。

成吉思汗和鹰教案成吉思汗和鹰教案一、教材分析《成吉思汗和鹰》是小学语文北师大版9册教材，是“面对错误”主题单元的第二篇主体文章。

“面对错误”主题单元的设计意图，主要是让学生通过阅读，了解伟人与凡人、英雄与儿童正确对待错误的故事。

感悟对待错误要敢于面对，勇于改正；要善于反思和自省。

从中发现，其实每个人在面对错误，改正错误的过程中既需要个人主观的努力，也离不开客观环境对我们的影响与帮助。

继续培养学生快速阅读与精读相结合的能力；抓重点词句品读，在读中自悟的能力；积累与应用的能力以及收集资料和运用资料的能力。

本篇课文所需课时为2课时，80分钟；本节课是第二课时。

文章主要写伟人成吉思汗在一次狩猎时因口渴难忍，四处找水解渴，当他艰难地找到水后，鹰四次撞翻他的杯子，成吉思汗气急败坏射死了鹰，当他发现鹰是他的救命恩人时懊悔莫及，顿悟永远不要在发怒的时候处理任何事情的道理。

在课文中，作者抓住老鹰四次打落成吉思汗接的水展开故事情节。

成吉思汗的固执与鹰的忠诚之间矛盾冲突不断把文章推向高潮，最后峰回路转，以毒蛇出现唤出了成吉思汗面对错误的悔悟——永远不要在发怒的时候处理任何事情，虽是说理文章，却没有任何理论分析，“道理”来的深入浅出，水到渠成。

二、教学目标分析知识与技能1．?认识３个生字，会写３个生字；2．?能够自主地提出课文的疑问或解答同学的问题。

3．?有感情的朗读课文，体会成吉思汗心理的变化。

4．?摘录文中的好词好句，写学了课文后的感悟，培养学生良好的阅读习惯。

理解课文主要内容，体会“不要在发怒的时候处理任何事情。

”这句话的含义。

过程与方法1．?结合文章的语言环境，理解生字新词的含义，注意积累语言。

2．?能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程；3．?能够通过说、读、议的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法；4．?能够仔细倾听其他同学的发言，有把对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。

《成吉思汗和鹰》教学设计【设计理念】引导学生在文本中走一个来回，实现学生、教师、文本之间的有效对话，培养学生阅读理解、表达交流、想像感悟、读写结合的内在语文能力。

使学生产生思维火花的碰创和情感认知的共鸣，把学习引申，把文本拓宽，使三维目标融为一体，统一在教学过程之中。

【教材分析】《成吉思汗和鹰》是北师版小学语文教材五年级上册“面对错误”主题单元的第二篇主体文章，课文主要讲了成吉思汗狩猎时，饥渴难忍，后来终于找到了一个滴水的泉眼，艰难地接水却被鹰四次撞翻水杯，一怒之下杀了宠鹰，当他发现鹰是他救命恩人时追悔莫及的故事，告诉人们：人在发怒的时候处理事情往往会发生错误而追悔莫及的道理。

在教学过程中分别以成吉思汗和鹰为教学主线展开教学，引领学生去感悟教训是如何得来的和体会教训的深刻性。

【学情分析】：这篇文章的主题和学生的学习生活联系比较紧密。

五年级的小学生都或多或少地犯过错误，所以在读书的过程中学生的情感一定会与课文所要烘托的主题产生共鸣。

其次了解有关成吉思汗的背景及草原上有关鹰的资料，是感悟文本的基础。

教师应布置学生课前搜集相关的资料，从读书方法的角度去分析。

五年级的学生已具备默读、速读、浏览、有感情朗读的能力。

教学中教师可采取多种读书的方法去引导学生感悟文本。

【教学方法】：自主阅读法、换位思考法、情景创设法【教学目标】：1.结合文章的语言环境，理解生字新词的含义，如：气急败坏、小心翼翼、自言自语。

注意积累语言。

2.有感情的朗读课文，通过换位思考体会成吉思汗心理的变化。

3.理解课文主要内容，联系自己的实际体会“不要在发怒的时候处理任何事情。

”这句话的含义，学会正确的面对错误。

【教学重难点】：抓住鹰四次撞翻成吉思汗杯子这个情节体会成吉思汗的心理变化，进一步感悟课文所要说明的道理。

【教学过程】：一、谈话导入：1、师：中国历史上的蒙古族中，有位非常杰出的英雄。

他就是--？（板书"成吉思汗"）你了解成吉思汗这个人吗？（学生自由介绍）（出示成吉思汗头像进行介绍）成吉思汗，原名铁木真，成吉思汗是人们对他的尊称，"汗"，这里读二声，就是君王的意思。

2024年北师版五年级语文《成吉思汗和鹰》课文及教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。

1.2理解课文内容，感受成吉思汗对鹰的关爱以及鹰对主人的忠诚。

1.3学习生字词，积累好词好句。

2.过程与方法：2.1通过讨论、分享，培养合作学习的能力。

2.2运用想象，描绘课文中的场景，提高语言表达能力。

3.情感态度与价值观：3.1培养关爱动物、尊重生命的意识。

3.2感受友谊、忠诚、勇敢等美好品质。

二、教学重点、难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受成吉思汗与鹰之间的深厚情感。

1.2学习生字词，积累好词好句。

2.教学难点：2.1理解课文中的象征意义，如鹰代表忠诚、勇敢等品质。

2.2感受课文中所表达的关爱动物、尊重生命的价值观。

三、教学过程1.导入1.1利用多媒体展示成吉思汗和鹰的图片，引导学生关注课文主题。

1.2邀请学生分享对成吉思汗和鹰的了解。

2.朗读课文2.1学生自读课文，感受课文的语言魅力。

2.2教师指导学生朗读，注意语气、情感的表达。

3.理解课文3.1学生分段讲述课文内容，教师点评、指导。

3.2教师提问，引导学生深入理解课文内容。

4.学习生字词4.1学生自学生字词，组内交流。

5.情感体验5.1学生分组讨论：课文中的哪些细节让你感受到了成吉思汗对鹰的关爱？鹰是如何表现忠诚的？6.语言表达6.1学生根据课文内容，想象描绘成吉思汗与鹰的相处场景。

6.2教师指导学生运用好词好句，提高语言表达能力。

7.小结7.2学生分享学习心得，互相鼓励。

四、课后作业1.家庭作业：1.1朗读课文，熟记生字词。

1.2以“我心中的成吉思汗和鹰”为主题，写一篇短文。

2.拓展作业：2.1了解成吉思汗的历史背景，了解鹰的相关知识。

2.2收集关于关爱动物、尊重生命的名言警句，进行分享。

五、教学反思本节课通过朗读、讨论、分享等多种形式，引导学生深入理解课文内容，感受成吉思汗与鹰之间的深厚情感。

在教学过程中，注重培养学生的语言表达能力和情感体验，激发学生的学习兴趣。