湖南民族职业学院初等教育系2015届毕业生毕业设计作品
题目《我的伯父鲁迅先生》
专业初等教育
专业方向中文与社会
作者姓名邓瑶
班级1306
学号201310901212
指导教师姓名李慧林
二0一五年十二月
小学语文
毕业设计作品
教材版本：人教版六年级上学期
教学内容：我的伯父鲁迅先生课时安排：2课时
授课类型：新授课
教学目标
知识与能力目标：能有感情的朗读课文，感受鲁迅先生“为别人想得多为自己想得少”的高尚品质。学习作者抓住人物动作、语言和神态表现人物品质的方法。
过程与方法目标：联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。通过人物动作、语言和神态来感悟人物崇高品质。通过反复朗读，升华情感，唤起文本共鸣。
情感态度与价值观：感悟并学习鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多为自己想得少的崇高品质。
教学重点、难点
重点：学习抓住人物动作、语言和神态表现人物品质的方法。
难点：联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。
教学方法：讲授法、谈话法
教学准备：PPT课件
教学过程:
第一课时
一、谈话激趣，引入文本:
导语：同学们，通过学习《少年闰土》一课，我们已经认识了伟大的文学家鲁迅先生。在我们今天的课堂上，他以一位和蔼可亲的伯父形象，成为作者周晔笔下的主人公。那么，让我们跟随作者周晔一同走进——《我的伯父鲁迅先生》，看一看课文都写了哪些事。板书课题。
二、初读课文，整体感知:
1.读通课文，并勾画出生字词。
2.检查生字词预习情况。
（1）难读字：囫、霜、嗽、扎、夹。
（2）易错字：挽、枣、章。
（3）需要理解的词语：挽联、追悼、惊异、爱戴、严肃、羞愧、碰壁、黑洞洞、呻吟。
（4）需要理解的成语：饱经风霜、囫囵吞枣、张冠李戴、
3.教师出示课件，学生完成练习题。
4.学生再次自由朗读全文，了解课文大意。
（1）课文主要写了作者回忆伯父的哪几件小事？试着给每件小事加个小标题。(课文主要写了作者回忆伯父鲁迅的四件小事：谈《水浒传》、谈“碰壁”、救车夫、女佣的回忆。)
（2）文中为什么用了四处空白？想想作者这样做的好处是什么？(课
文用了四处空白，把内容分成了清晰的五部分，这样便于读者阅读和理解。四件小事表面上看起来是独立的，实则在思想上紧密相联，组合起来构成整篇课文。)
（3）鲁迅给你留下了什么样的印象？
5．小结：作者用清晰的结构向我们展示了四件小事，开篇引人无限哀思，结尾令人心生无限敬意。
三、深情朗读，精研细品:
1．过渡：对于小周晔来说，失去伯父是一件多么残忍的事情啊！现在就让我们一同走进万国殡仪馆，看看那里的场面吧！
2．共同学习课文第1自然段“痛怀伯父”。
探究性问题设计：
（1）周晔亲眼看到了什么？读一读相关语句。(许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。)
（2）“追悼”这个词是什么意思？你能从课文中找到答案吗？（3）请学生用线画出描写作者当时心理活动的语句。
教师指导朗读“我呆呆地望着……泪珠就一滴一滴地掉下来。”(“呆呆地”，说明作者悲伤至极，表情呆滞了，应用一种十分低沉的语气来读；“永远”表明作者已经难以控制自己的情感，应加重语气，悲伤地读；“听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了”，此时作者的心情如落万丈深渊，充满了对失去伯父的悲痛与不舍，应
满怀哀情地朗读。)
3．过渡：那个对“我”疼爱备至的伯父，那个受到那么多人爱戴的伯父，就这样安静地、永远地离开了，怎能不让人悲伤？伯父生前的点点滴滴，此时此刻涌上作者的心头——
4．回忆片段一：谈《水浒传》。
（1）指名朗读课文第二部分，联系上下文理解词语：张冠李戴、囫囵吞枣。
（2）课件出示伯父的话：“哈哈！还是我的记性好。”
（3）说说自己的想法。
（4）伯父送给“我”两本书：《表》《小约翰》，说明了什么？5．小结：伯父关心“我”的学习，教育“我”认真读书。这样的伯父，是多么和蔼可亲啊！伯父去世了，“我”怎么能不难过呢？怎么能不落泪呢？
6．课件出示：“我呆呆地望着……一滴一滴地掉下来。”学生有感情地齐读。
四、思维拓展，想象练笔:
“那时候我有点惊异了……泪珠就一滴一滴地掉下来。”这段话
可见作者周晔与伯父之间浓浓的亲情，请你将自己化身为小周晔，想象当时的场面，将自己心里想到的写下来，内容多少不限，表达真实即可。
第二课时
一、以疑促思，引入文本:
导语：课件出示：“的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”为什么这样说呢？这节课让我们再次走近鲁迅先生！
二、以情激思，读中感悟:
1．师生共同探究课文第三部分：谈“碰壁”。
（1）学生自由朗读课文第三部分，画出描写伯父的神态和语言的语句，说说自己的感受。
（2）课件出示神态描写：“伯父转过头来，微笑着问我。他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。”指导学生反复朗读。围绕这段神态描写，谈谈自己想到了什么。(教师引导学生围绕着写法来谈这样写的好处。)
（3）“那怎么——”这个句子应该怎么读？句中的破折号是什么用法？
（4）对话表演，体会伯父的亲切与幽默风趣。
课件出示：“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”结合课前查阅的资料，谈一谈自己的见解。
（5）小结：鲁迅先生以笔为枪，和敌人不屈不挠地作斗争。他用大量文章来抨击黑暗的旧社会。他曾用100多个笔名在各种报刊上发表文章，揭露旧社会的腐朽。执政者非常害怕鲁迅的言论，所以一经发现，便会用各种卑劣的手段来阻止鲁迅，甚至企图杀害他。所以鲁迅的文学创作之路屡遭打击与迫害。这就是他所说的“碰壁”吧！（6）再读课文的第三部分，赏析写法。
