八年级物理91《科学探究：杠杆的平衡条件》课件2沪科版

§9.1 科学探究：杠杆的平衡条件（二）

一、课前复习

1．杠杆平衡的条件是

，公式表示

2．杠杆的五要素的表示符号：支点用符号 表示；

动力用符号 表示； 动力臂用符号 表示；阻力用符号 表示； 阻力臂用符号 表示；在图中标出杠杆的五要素

二、预习提纲

请你对课本第154页图9-1和第157页图9-4中的杠杆进行分类，并说出你分类的方法。

①省力杠杆，动力臂_______阻力臂（填“大于”、“小于”或“等于”），主要应用有_________________等。

②费力杠杆，动力臂_______阻力臂（填“大于”、“小于”或“等于”）。

③还有一类杠杆，既不省力也不费力，动力臂_______阻力臂（填“大于”、“小于”或“等于”）。我们常把它们叫做__________，如天平等。

三、重点学习

例题：根据如图所示的信息，请计算要撬动石头应在撬棒上施加的是多大？

四、反馈练习

1．在天平、独轮手推车、镊子、钢丝钳中，属于费力杠杆的有＿＿＿＿＿＿＿＿；属于等臂杠杆的有＿＿＿＿＿＿＿＿。

2. 下列杠杆中属于费力杠杆的是（ ）。

3．如图所示，各式各样的剪刀都是一对杠杆。要剪开较硬的物体，使用（ ）剪刀最合适

4．如图9—1所示，杠杆的支点O，在A端加一个动力(图中未画出)，使杠杆在水平位置平衡，则杠杆( )．

A．一定省力 B．一定费力

C.不省力也不费力 D．以上三种情况均有可能

5．人体内也存在三种类型的杠杆，即省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆．踮脚时主要靠腓肠肌收缩，骨骼和腓肠肌状况如图9—4所示．踮着的脚可以看作是＿＿＿＿＿(填类型)杠杆。

6．某同学分别用如图9—5所示的(a)、(b)两种方法挑着同一物体行走．(a)图中肩受到的压力＿＿＿＿＿(b)图中肩受到的压力；(a)图中手施加的动力＿＿＿＿(b)图中手施加的动力．(均选填“大于”“等于”或“小于”)

第一节 科学探究:杠杆的平衡条件

第2课时 科学探究:杠杆的平衡条件

【教学任务分析】

教学目标

知识与技能 1. 知道三种杠杆的特点及应用，并能联系生活举例说明．

2. 能用杠杆的平衡条件解决简单的问题

过程与方法 1. 通过对杠杆的学习和研究，使学生认识事物分类的方法，通过分类，使学生认识到“分类”是人们认识事物的一种科学方法，也是研究问题的需要。从而培养学生观察问题的能力和用科学的方法解决问题的能力。

2. 通过对杠杆的学习，认识我国古代劳动人民的巨大成就，

情感态度与价值观 1. 培养学生交流与合作的能力以及学习物理的兴趣，

2.培养学生热爱祖国的情感与态度。

重点 能用杠杆的平衡条件解决一些实际问题．会判断杠杆的种类．

难点 三种杠杆的识别及其应用特点

【教学环节安排】

环

节 教 学 问 题 设 计 教学活动设计 二次备课

创设情境 如图所示，下面的两个杠杆在使用时，在用力方面有何不同？

教师引导学生提出这些杠杆使学生回顾它们之间有没有共性和不同之处？为本节课的学习作铺垫，引入新课。 这样可以为学生的学习提供方向，培养学生的学习兴趣。

自主学习 1. 什么叫省力杠杆？有何特点？

2. 什么叫费力杠杆？有何特点？

3. 什么叫等臂杠杆？有何特点？

4. 对杠杆进行分类的依据是什么？ 教师出示导学提纲，并指导学生自主学习．

学生利用课前或课上5分钟左右的时间预习本节内容，并完成导学提纲 老师辅导，纠错。收集信息。

合作共知识点1：杠杆的分类及特点

问题1：阅读P154图9-1和P157图9-4，并联系生活和生产中的杠杆，对这些杠杆

教师引导学生学习自学课本并联系生活和

教师引导学生发表自己见解，但是无建 进行分类，

小结：对于杠杆的分类可以有不同的标准：按照时间划分：有古代杠杆和现代杠杆。按照使用特点划分：有生活中的杠杆，农业中的杠杆，厨房中的杠杆等。按照力臂划分：省力杠杆；费力杠杆；等臂杠杆。

第一节 杠杆的平衡

1.杠杆定义：在力的作用下绕着固定点转动的硬棒叫杠杆。

说明：①杠杆可直可曲，形状任意。

②有些情况下，可将杠杆实际转一下，来帮助确定支点。如：鱼杆、铁锹。

2.杠杆五要素——组成杠杆示意图。

①支点：杠杆绕着转动的点。用字母O 表示。

②动力：使杠杆转动的力。用字母 F1 表示。

③阻力：阻碍杠杆转动的力。用字母 F2 表示。

说明：动力、阻力都是杠杆的受力，所以作用点在杠杆上。

动力、阻力的方向不一定相反，但它们使杠杆的转动的方向相反

④动力臂：从支点到动力作用线的距离。用字母l1表示。

⑤阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。用字母l2表示。

画力臂方法：一找支点、二画线、三连距离、四标签

⑴ 找支点O；

⑵ 画力的作用线（虚线）；

⑶ 画力臂（虚线，过支点垂直力的作用线作垂线）；

⑷ 标力臂（大括号）。

3.研究杠杆的平衡条件：

杠杆平衡是指：杠杆静止或匀速转动。

实验前：应调节杠杆两端的螺母，使杠杆在水平位置平衡。这样做的目的是：可以方便的从杠杆上量出力臂。

⑴ 结论：杠杆的平衡条件（或杠杆原理）是：

动力×动力臂＝阻力×阻力臂。写成公式F1l1=F2l2 也可写成：F1 / F2=l2 / l1

⑵ 解题指导：分析解决有关杠杆平衡条件问题，必须要画出杠杆示意图；弄清受力与方向和力臂大小；然后根据具体的情况具体分析，确定如何使用平衡条件解决有关问题。（如：杠杆转动时施加的动力如何变化，沿什么方向施力最小等。）

⑶ 解决杠杆平衡时动力最小问题：此类问题中阻力×阻力臂为一定值，要使动力最小，必须使动力臂最大，要使动力臂最大需要做到①在杠杆上找一点，使这点到支点的距离最远；②O

F1 l1 l2

F2 动力方向应该是过该点且和该连线垂直的方向。

4.应用：

名称 结 构

特 征 特 点 应用举例

省力

杠杆 动力臂

大于

阻力臂 省力、

费距离 撬棒、铡刀、动滑轮、轮轴、羊角锤、钢丝钳、手推车、花枝剪刀

沪科版 《9.1科学探究：杠杆的平衡条件》

一、教学目标

【知识与技能】

1. 通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取出共同的特征，并能在杠杆上确认动力、阻力、动力臂、阻力臂。

2. 能根据一定的标准对杠杆的使用、特点，以及作用效果进行分类。

3. 会应用杠杆平衡条件进行简单计算，解决有关问题。

【过程与方法】

1. 通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想与假设，并设计出实验方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡条件。

2. 通过实验，观察了解杠杆的不同类型及特点。

【情感态度与价值观】

培养学生探索杠杆在日常生活中应用的兴趣，结合我过古代劳动人民的对杠杆的研究和应用事例的介绍，激发学生对祖国古代文明的自豪感，进而唤起他们对祖国的热爱。

二、重点

1．杠杆的定义、力臂的概念。

2．科学探究杠杆平衡条件及应用。

3．杠杆的分类。

三、难点

1．力臂的确定。

2．正确利用杠杆平衡条件进行简单的计算。

四、教具准备

剪刀、木棒、钩码、天平、酒瓶、起子、扳手、螺帽、钳子、大石头、小石头、探究杠杆平衡条件的实验装置。

五、教学方法

实验法、科学探究法、讨论法

六、学法指导

观察法、概括法、

七、板书

第九章 机械与人

第一节 科学探究：杠杆的平衡条件 1、 什么叫杠杆？

在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬棒，物理学中叫做杠杆。

2、杠杆的五要素：支点○：杠杆绕着转动的固定点。

动力F1:使杠杆转动的力.

阻力F2：阻碍杠杆转动的力.

动力臂L1：从支点到动力作用线的距离.

阻力臂L2：从支点到阻力作用线的距离.

3、杠杆的平衡条件：F1×L1＝F2×L2 或 F1／F2＝L2／L1

4、杠杆的分类：省力杠杆

费力杠杆

等臂杠杆

八、课时安排 1课时