《种子植物》第一课时说课稿
各位评委老师，你们好！
今天我说课的题目是《种子植物》，接下来，我将从以下6个方面进行我的说课。
一、教材分析
本节课选自人教版七年级生物上册第三单元第一章第二节，本节内容在《生物学课程标准》中体现在第八个一级主题：生物多样性。本节内容分两课时，本次说课内容为第一课时“种子的结构”。
本节课主要通过实验活动让学生认识到种子是形成下一代植物体的基础，进而理解种子对绿色植物繁衍后代的重要意义，为下一章被子植物的一生的学习打下基础。同时在实验活动中培养学生的科学探究能力。
二、学情分析
七年级学生的好奇心、求知欲、积极参与课堂的主动性都很高，动手实验的愿望非常强烈，再加上本节内容和学生的生活经验联系紧密，知识难度不大，所以教师在教学中应充分发挥学生主体地位，让学生结合实物充分的观察、自主学习解决问题，得出结论，完成知识的建构过程。
但要注意的是学生独立操作能力和方法还有待提高，所以教师要在重视探究性学习方式的同时，更加侧重于教会他们初步实验的方法及步骤。
三.教学目标
《初中生物教学大纲》对本节的要求：
知识：种子的结构和成分
要求：B等级识记水平
学生实验活动：解剖并观察双子叶植物种子和单子叶植物种子，验证种子成分
要求：初步学会
《生物学课程标准》对本节的要求
具体内容：概述种子植物的主要特征-理解
活动建议：指导学生收集各种各样的种子，课上展示交流
依据《初中生物教学大纲》和《生物学课程标准》将教学目标和重、难点确立如下：
1、教学目标：
①知识与技能：说出种子的基本结构；描述菜豆和玉米种子的异、同点。
②过程与方法：通过对菜豆、玉米种子的解剖、观察，培养学生的动手实践能力、
观察能力。通过小组合作学习活动培养生物科学素养和合作意识。
③情感态度价值观目标：参与收集种子和果实的活动；认同结构与功能、生物与环境相统一的观点。
2、教学重、难点
重点：观察菜豆种子和玉米种子。
难点：观察玉米种子的子叶、种皮和果皮是本课题的教学难点。因为玉米种子的子叶只有一片且很薄；玉米种子的种皮和果皮紧紧地结合在一起，很难分开，不易观察。
四、教学模式及理念
本节课采用我校“三四一”教学模式。（三段：创设情境、明确目标，目标达成、建构智知，总结提升、反馈练习，其中在目标达成的过程中，通过组织学生自学、讨论、交流、展示4个环节，）体现以学生活动为载体，小组合作探究﹑展示交流为主，以学生自主学习的知识建构为中心，因材施教。
五、教法、学法
1.教法：启发式教学法、实验法、直观演示法、多媒体辅助教学法
教师准备：①浸软的菜豆种子和玉米种子、培养皿、镊子、解剖刀、放大镜、滴管、稀碘酒。②教学课件。
2.学法：自主学习、小组合作探究、展示交流、比较归纳法
学生准备：①课前采集植物的种子②彩笔
六、教学过程
一.创设情境、明确目标（5分钟）
以世博会英国馆—“种子的圣殿”的图片，引出本课。宏观上认识种子的多样性接下来组织学生交流展示收集上来的身边常见的种子、果实；
设计意图：通过交流展示，使学生从感性上认识种子的多样性，知道不同种子的形状、大小和颜色各不相同。
进一步提出“质疑：为什么这些形态各异的种子都能长成一株新的植物体？这与种子的内部结构有什么关系？”引出本节学习目标。
二.目标达成、建构智知
1.菜豆种子的结构（15分钟）
观察菜豆种子由表及里，先形态后结构先宏观后微观，组织学生进行实验，结合教材模式图，认识菜豆种子的各个结构。
1、取一粒浸软的菜豆种子，观察它的外形。
2、剥去种子外面的种皮，感受一下它的质地，思考一下它的作用。
3、从与种脐相对的一侧分开两个豆瓣。（注意：动作要轻）
设计意图：
通过实验活动，自学认识种子结构，培养学生的动手能力、探究能力，使课堂的知识传授变成自主探究的过程，但学生独立操作能力和方法还有待提高，所以教师要在重视探究性学习方式的同时，帮学生“点”出他们初步实验的方法及步骤。
小活动：组织学生用不同颜色的笔在菜豆种子的胚根、胚芽、胚轴和子叶上涂上颜色。
设计意图：通过小活动充分调动学生的学习积极性，在“玩”中学。突出重点
然后让小组代表板书菜豆种子的结构。
2.玉米种子的结构（10分钟）
我采用煮熟的玉米种子作为实验材料。
设计意图：玉米种子的种皮和果皮，很难分开，不易观察，用煮熟的玉米观察果皮和种皮--突破难点。让学生认识到玉米的籽粒实际上是果实，只是习惯上称之为种子。
接下来组织学生纵剖玉米种子，参考教材找到解决看清玉米种子结构的办法，并用教师提供药品进行实验。
设计意图：玉米种子的子叶很薄且只有一片，不易观察，在纵剖面滴碘液染色，更易观察到玉米种子的子叶--突破难点。
然后让小组代表板书玉米种子的结构。
设计意图：学生到黑板上完成两种种子的结构，板书的设计有助于教师引导学生对比两种种子结构的异同，认识双子叶及单子叶植物。
三、总结提升、反馈练习 15分钟
学习种子结构后提出问题：种子较孢子而言，具有什么样的结构特点，来克服陆地的相对干燥，营养物质匮乏等因素？
设计意图：学生通过学习交流，可以说出种皮可以保护种子的内部结构，双子叶植物的子叶和单子叶植物的胚乳可以为种子萌发提供营养物质，以及胚是未来的植物体。认识到作为器官的种子，比生殖细胞孢子更利于适应干燥的陆地环境，理解种子及其结构对于绿色植物繁衍后代的重要意义。
课堂练习、当堂检测
1.共同构成种子的胚的结构是:( )
A. 种皮、胚芽和胚根
B. 胚根、胚芽和子叶
C. 胚根、胚芽、胚轴和胚乳
D. 胚根、胚芽、胚轴和子叶
2.
上图分别是玉米种子和菜豆种子的结构示意图：
上图中，1是_____(其中玉米还包括____ );2是____ ;3是____ ;4是____ ;5是____ ;6是____ 7是____ 。
设计意图：通过分层设计练习题和检测题，学生能更好的巩固所学知识，也能更好的反馈学习效果。
