1 长胜中心小学
《点面结合推进写字教育的研究》
课题方案
一、课题的提出
本课题的提出，主要基于以下几方面的考虑：
（一）、针对目前小学语文教学中存在的问题
通过调查和测试，我们发现部分学生写字能力较低，达到大纲“正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度”要求的仅占一小部分。部分学生书写字体欠端正，结构不均，笔画松散，无章法可循，错别字连篇。究其原因：
1、主要受应试教育的影响 语文教师偏重对学生进行语言文字的理解和表达能力的提高，忽视了学生的写字能力。过重的作业负担使学生无暇顾及书写的质量，教师批改也只注重字写的 对错，忽视对字写得美观、规范的评价。其他学科的教师认为写字教学是语文学科的任务，对于学生的书写情况关注得就更少了。学校所设的写字课流于形式 ，写字课时常被其他学科挤掉或并入语文课，就算上写字课教师随意安排的多，教师布置完作业就完事，学生任意写，置写字教学于可有可无的境地。
2、《写字》教材的不够完善 我校低年级使用的是江苏省的教材，该教材比较重视写字教育，但实践表明写字内容的安排不尽合理，范字选择也不够恰当。 2 3、学生身心的局限 尤其是低年级学生手掌肌肉尚未发育健全，力量较弱，对笔的控制能力较差，且姿势也不够端正，另外小孩子对写字兴趣爱好程度相对于其他较为直观形象的学习内容来说要低得多，性格特点的影响使有些孩子难以养成良好的写字习惯。
所以本课题的提出具有现实的针对性和重要的实践意义。
（二）、顺应现代社会发展趋势，学生个体发展的需要
中国书法家协会副主席刘炳森委员曾“郑重要求”维护写字教育，他认为习字教育对继承和发扬中华民族的传统美德，对少年儿童的身心健康及智力开发大有益处。国家总督学柳斌同志指出：“中国人从小就要注意写好规范字。小学阶段，除了打好思想道德素质、科学文化素质、劳动素质的基础外，还要打好写规范字的基础。”可见，小学写字教学是何等的重要。小学阶段正是打基础的阶段，写字基础打不好，学生将来长大了，要想写出一手好字就特别难。因此，小学阶段一定要加强写字教学，培养学生写出一手好字，使学生终身受益。
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中小学书法教育论文题目
一、最新中小学书法教育论文选题参考
1、新中国中小学书法教育政策简论
2、内涵、现状、愿景与当务之急——论当前的中小学书法教育
3、中小学书法教育中存在的问题与对策
4、中小学书法教育谈
5、如何管理和实施中小学书法教育工作的初探
6、对30年中小学书法教育的回顾与思考
7、中小学书法教育的学科规范与课程定位
8、楷体印刷字对中小学书法教育的负面影响——以“重捺出锋”为例
9、中小学书法教育指导纲要解读
10、《中小学书法教育指导纲要》解读
11、在中国书法城盛名下乌海市大中小学书法教育存在的问题及对策
12、中小学书法教育融入社会主义核心价值观的思考
13、中小学书法教育的现状与对策
14、对于现今中小学书法教育模式革新的构想
15、从中小学书法教育现状谈高师学生书法素养培养
16、让学生保持写字兴趣——中小学书法教育的当务之急——编写《书法艺术》教材的一点感想
17、中小学书法教育现状透视及其对策的思考
18、中小学书法教育存在的问题及解决的办法
19、从中小学书法教育看高师书法教育——以陕西师范大学美术教育专业为例 领取免费查重软件 + 一键修改降重
20、中小学书法教育政策的实践反思与展望
二、中小学书法教育论文题目大全
1、论 "台阁体"、"馆阁体" 书法对当代中小学书法教育的启示作用
2、传承中华优秀文化,培养学生必备素质--浅谈中小学书法教育的途径
3、书为心画,镌刻学生美好心灵--渭源县中小学书法教育与育心实践活动与探索
4、让书法回归课堂——从《中小学书法教育指导纲要》看中考命题的变化
5、《中小学书法教育指导纲要》基本理念之初步解读
6、小学三年级以前的写字教学是中小学书法教育的基础
7、中小学书法教育应该立足于简化字
8、基层中小学书法教育的现状、问题及对策
9、传统文化教育视域中的中小学书法教育研究
小学生书法艺术素养培养与作品评价研究
一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。
汉字是中华民族的伟大发明，是我们中华民族传统文化的重要组成部分，是传承上下五千年文明的载体。写字（书法）在我国有着悠久的历史和广泛的群众基础。在它发展和传承的过程中，其独特的艺术魅力和鲜明的民族个性得到了超越国界的承认。写字（书法）不仅有其实用意义，而且还有独特的艺术性和多元的育人功能，是学校素质教育不可分割的重要内容。然而当前计算机汉字输入技术的迅速发展，严重地冲击着写字（书法）这一传统的艺术，致使许多教师、家庭、学生忽视了汉字的书写能力培养，降低了对书写美的要求与追求，学生中近视、姿势不规范、作业不美观、学习不耐心细致、不会欣赏写字（书法）作品的人增多，部分学生对本民族传统文化艺术的代表——书法艺术，缺乏继承弘扬的责任意识。
我校把“书法”作为校本课程，以“学习写字、陶冶情操、完善人格”为指导思想，以教育学生树立公民道德意识为目标，将写字作为对学生进行“规规矩矩写字，认认真真做事，堂堂正正做人”的教育的有效途径，全面提高学生的书法水平和艺术素养。本课题把对学生书法艺术的培养，同学生作品评价有效结合，强调学生培养过程中的实际训练，以作品评价为基础；强调在原有基础上，艺术素养取得新的突破和进展。
许多学校一直加强对学生书法艺术素养的培养，但是随着科技的不断发展，对于学生书法艺术的培养，尤其是如何提高学生作品品质与评价鉴赏水平，这点在新时代的发展过程中，显得较为贫乏。书法艺术在小学校园的培养，需要很长时间来熏陶和影响学生。在小学六年义务教育时间中，小学是一个非常好的培养时机。
本课题将学生书法的培养，落实到了人的发展上，即学生的艺术素养的发展上，同时注重培养的过程，即以学生作品的积累与评价，作为艺术培养的一个桥梁。该校在原有课题《农村小学指导学生书写规范汉字研究》上，已经取得书法特色学校一定的成果。此课题则将书法特色学校的外部形象，再次着重到人的发展，学生素养的培养和形成，并将物化成果——学生作品作为实施课题的成果来研究，进一步明确本课题研究的实际内容。
《小学低年级学生规范汉字书写能力的培养研究》课题结题报告
一、课题的现实背景及意义
课题的现实背景：
当今社会现状和社会现状对学生书写能力造成的影响非同小可，科技的发展让学生减少书写时间，计算机汉字输入代替了许多学生的手写汉字，培养学生良好的写字能力是全体教师的任务。当前小学生书写现状令人堪忧。2011年2月，李梅在她的《书写规范汉字，传承中华文明——小学生书写现状及教学策略谈》一文中说到，她从执教的学校随机抽取60名同学集中写一段话，观察其书写情况，发现执笔姿势正确率是50%左右，五分之二的学生坐姿不正确或坐姿持久性太差，生字笔画也存在一定问题。无疑李梅从随机样本中调查的现象在大多数小学生身上都有反应。
课题的现实意义：
1、养成规范书写汉字是学生健康成长需要。人可以写字，字可以显人，写字的意义远远超出了练字本身。
2．认真写好字可以陶冶情操，磨练意志，提高审美意识。曾有人说过，对待那些注意力不集中的、性格急躁的人让他们练练字或许能让他们改掉这些坏毛病。 3、写字是终身发展的需要。写字是一项重要的技能，我们从上学开始，就要接触汉字，语文研究，除了听、说、读之外，最重要的一项就是写，正确、规范书写汉字，养成良好的写字习惯是研究的基本任务。
二、国内外关于同类课题的研究综述
1、在国内，无论是《语文课程标准》，还是《新课标》，一直以来，关于低年级学生规范书写的问题都受到了教育专家及教师的重视，低年级学生书写习惯培养的研究也有许多，专家的研究成果主要有：通过故事导入、儿歌诵读、评价多元化、写字作业展示等方法以此激励学生的写字兴趣。同时围绕着写字姿势、握笔姿势是否正确，书写规范，笔顺正确，卷面整洁等方面习惯的养成积累了不少经验，但就如何实践各种教学资源来有效规范书写这个方向的研究还不多。
2、在国外，专家普遍认为培养快速书写的技能可以用刀类进行雕刻和裁剪纸张，也可以进行编结训练，或做一些设计比如制作模型等，以此来训练儿童的执笔姿势和书写速度。
