课后反思word

三年级数学上册《解决问题》教学反思

王金花

上完这一节课本节课，我趁热打铁，立刻进行反思。本节课我努力体现解决问题这类课型的我们老师应该坚持做哪些工作，我个人思考不管是新课程理念还是老课程，也不管是什么版本，数学应该有其本质的东西，那就是给学生思考的时间和空间，引导学生会思考，促进学生去悟懂里面的道理。正是基于这样的理念和思考，所以在课中我招重注意以下三点:

1注重给学生充分思考的时间，我等着学生慢慢领悟其中的道理，课堂上照顾全体同学，决不是看到有同学举手，就像看见了一个救星一样，马上请这位同学回答，他回答对了，就代表都会了，这样做就以个体代替了整体，会造成课堂上个别学生的表演。

2注重审题，我感觉对于一个问题，能够正确全面的审题对于能否解决问这个问题至关重要，所以新授部分，我注意让学生多次读题，并且把重要的信息让学生重读，并且说说自己的理解，之所这样就是想培养孩子仔细审题、全面审题的能力。通过课堂效果来看，起到了预期的效果，在学生正确全面的审题以后，解决问题就水到渠成了。

3注重学生在独立思考后的讨论交流，课堂上我是先让学生独立思考，思考后再进行交流，而不是抛出一个问题后就直接让学生讨论交流，我感觉那样的讨论交流一般是比较流于形式的，是浅层次的交流，是没有深度的。因为每个同学还有经过自己的思考张口就说，看上去很热闹，往往是：自说自话，简单的想法。通过课堂效果来看，这样的处理有着实实在在的效果，对于发展学生的思维能力是非常有帮助的。

再来反思自己上课的不足之处，我感觉也有很多不足之处：

1没有很好的调动起学生的积极性，提前一天和学生交流的时候，学生很活跃，所以今天在课堂上我想也应该是这样的，其实不然，学生是紧张的，而我还是以昨天的表现来应对今天的局面，显然是不妥的，课前也没有进行充分的交流。

第 1 页 《Last weekend》A Let’s try Let’s talk教学反思

这是一节小学英语对话课。对于六年级的英语教学，对话教学一直都是一个比较能引起学生兴趣的课型，我是带着探讨学习怎样上好高年级对话课的想法来上这节课的。针对六年级学生的年龄特点，在应用任务型教学法的大前提下，巧设活动，排除学生的学习障碍；圈词画句，指导学生掌握策略技能；灵活检测，培养学生理解思维能力。

本课的教学内容是Unit2 Part A Let’s talk部分，达到了预期的效果，但同样存在着不足。

本单元接触的是一个新的时态“一般过去时”， 要求学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并能回答对话下面的问题；能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演；能够听、说、读、写并在情景中恰当运用句型How was your weekend? It was good. What did you

do? I stayed at home with your grandma. Did you do anything else?谈论周末活动；能够在语境中理解新单词drank的意思，并能正确发音；能够描述自己上周末以及下周末的活动安排。根据这一要求，我设计了几个教学活动：

一、热身部分利用了朗朗上口的chant，激发了学生学习的兴趣，让他们很快地融入英语学习的氛围。

二、复习部分设计了free talk ,不但能复习旧知，而且能训练学生的记忆力。

三、新授课部分1.由局部到整体的思路，把文中的重点句型和短语摘出，创造性的设计情景便于学生掌握 2.带着问题看课文录像并回答；3.根据意群流利地朗读课文，并熟练地与搭档读对话。

四、拓展、延伸。根据图片做新对话，做调查并根据调查情况做新的对话，针对不同层次的学生设计不同的难度的对话，可任选其一，做到全员参与。

通过一系列的教学活动，体现了任务型教学，帮助学生自己去探索、发现和解决问题，让学生在互动和交流中，感受学习的快乐，但也存在着不足：1、带着问题听课文录音并回答，提了2个问题，听完直接在课本上找到，这对于学生有一定的难度；2、由于时间的关系，拓展部分没有充分地展开。

七年级生物《藻类、苔藓和蕨类植物》教学反思

望都四中 李立苗

一．备课反思：

新课标要求对于生物圈中的绿色植物一章的要求，不再是侧重植物的形态结构和分类只是，而是把植物放在生物考虑。在设计课程的时候，我以达尔文进化论“适者生存”为核心，讲述地球原始海洋——藻类植物，到随着地壳运动和环境变化，生物形态结构发生变化，形成不同的植物如苔藓植物、藻类植物。并在讲解过程中，进行相关习题的练习和讲解。让学生形成一个整体的概念，为之后种子植物做好铺垫。

二．过程反思：

优点：语言简洁，注重语言的联系性和准确性，注重知识的衔接过程，内容讲解有条理。注重基础练习和知识迁移应用，注重培养学生的能力。

缺点：师生互动不够，没能更多地调动学生积极性，发挥学生的主题作用。教材十分详细，应充分让学生对课本进行阅读和使用。由于过于注重对知识点的讲解，使得后面一点知识讲解很简单，练习不够。同时没能做完课后的所有习题。

三．课后反思：

在课上缺少更多的图片展示，没能让学生更多的了解到各种植物的样子。课上语速有点快，没能让学生有思考的时间。同时，应更多的让学生在课上进行展示，一些简单的知识点，应让学生寻找，加深印象。在时间的安排上仍有欠缺，应给学生使时间在课上进行背诵记忆。

虽然已经工作了几年，但在教学上我仍是一名新教师，需要更多的学习。尤其在课上时间安排和课程环节设计上，需要向其他优秀教学进行学习。在教学设计和教学过程上做更充分的准备，让学生更轻松的学习。

幼儿园大班教案《左左右右》含反思word版

一、教学内容

本节课选自幼儿园大班教材《快乐成长》的第三章《方向与空间》，详细内容为第一课时《左左右右》。通过本节课的学习，让幼儿能够认识和辨别左右方向，并在实际生活中运用。

二、教学目标

1. 让幼儿认识和掌握左右方向，能够准确辨别。

2. 培养幼儿的观察能力和空间思维能力。

3. 培养幼儿的团队协作意识，提高幼儿的表达和沟通能力。

三、教学难点与重点

教学难点：让幼儿在实际情境中灵活运用左右方向。

教学重点：认识和辨别左右方向。

四、教具与学具准备

教具：左右标识卡片、磁性教具、图片、故事书。

学具：幼儿用书、画纸、彩笔、剪刀。

五、教学过程

1. 实践情景引入（5分钟）

教师出示一张图片，上面有一只小熊，小熊的左边是一只兔子，右边是一只猫咪。教师引导幼儿观察图片，并提问：“小朋友们，你们看看小熊的左边是谁？右边是谁呢？”

2. 新课导入（10分钟）

（1）教师通过磁性教具展示左右方向，引导幼儿认识左右。

（2）教师邀请几名幼儿到讲台前，进行左右方向的互动游戏。 3. 例题讲解（10分钟）

教师出示左右标识卡片，讲解如何辨别左右方向。如：“我们伸出右手，这个方向就是右边；伸出左手，这个方向就是左边。”

4. 随堂练习（10分钟）

教师发放幼儿用书，让幼儿完成书中的练习题。教师巡回指导，解答幼儿的疑问。

5. 团队协作游戏（15分钟）

（1）教师将全班幼儿分成若干小组，每组45人。

（2）教师给出指令，如：“请把你的右手放在你的左边肩膀上。”幼儿按照指令完成动作。

（3）哪个小组完成得又快又准确，即为获胜。

六、板书设计

1. 板书《左左右右》

2. 内容：

左右标识卡片

例题及解答

随堂练习

七、作业设计

1. 作业题目：

（1）请在纸上画出自己的左手和右手，并标出左右方向。

（2）观察家里的物品，找出一个左边的物品和一个右边的物品，并和爸爸妈妈分享。