基础教育面临的问题和对策之我见

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基础教育面临的问题和对策之我见
随着社会的不断发展，基础教育面临着诸多问题和各种挑战，
尤其是基础教育问题更多。基础教育是衡量一个地方教育发展水平的
重要尺度，只有基础教育办好了，整个地方乃至国家的社会文明才能
表现出高水平。本人从事中小学教育16年，看到基础教育有了长足
发展，但也看到了基础教育仍然存在着一些顽疾。
一、基础教育存在的问题
（一）学生方面
1．学习习惯培养的缺失
目前，很多学生尤其是一二年级的学生，在学习习惯上都存在
一定的缺失。一是课前不预习，学生听讲的注意力集中时间不长，部
分学生在课堂的后半节注意力分散，尤其是学困生，甚至整堂课都游
离于课堂学习之外；二是认真倾听的习惯欠缺，部分学生只是专注于
听老师讲课，不善于听取同伴的发言，尤其是在小组合作学习中，部
分学生喜欢发表自己的见解，不善于倾听、接受别人的意见来提升自
己的思考；三是边读边思考的习惯没有养成，课堂上部分学生只会等
待老师提问，没有预先思考的习惯。很少发现问题与提出问题；四是
正确的书写习惯没有养成，做作业的姿势不端正，书写潦草，随意涂
改，不能达到字迹准确、匀称、端正、美观；五是做作业粗心，漏题、
看错题意、边看电视边做作业，做完作业主动检查的学生不多。
2．留守儿童关注的缺失
据统计，我国每年有1.5亿农民离开世代赖以生存的土地去城
市务工，由于条件限制，他们不得不将年幼的孩子留在家乡。这些孩
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子中，有87.4% 与祖辈生活，10.1%被寄养在亲友家中，2.5%自己照
顾自己，媒体称这类儿童为“留守儿童”。由于父母长期没有和子女
在一起，部分留守儿童在生存发展中面临着一些问题。一是由于没有
父母很好的生活照顾，部分留守儿童营养严重不足，身体健康受到很
大损害；二是父母在外打工，一些留守儿童农活、家务活增多，学习
成绩下降，有些还由于厌学等原因逃学辍学。三是由于家庭教育的缺
失，缺乏道德约束，一些留守儿童没有养成良好的生活习惯和道德品
行，出现行为偏差，留守儿童违法违纪案件呈现上升趋势; 四是部分
留守儿童因父母不在身边，经常受到同学、邻居的欺负，一些地方还
出现了强奸留守女童的恶性案件。
3．青春期教育的缺失
在现有的教育体制下，多数学校和家长过于注重分数和升学率，
往往会忽视孩子在精神方面的成长，因此青春期性教育也存在缺失。
在孩子的敏感时期接触不到正确的思想，没有正确思维模式，不能形
成一个很好的防护网，帮助孩子认识，那么青春期的孩子就会非常“危
险”。
（二）教师方面
1．忽视了启蒙教育的重要性
基础教育阶段的启蒙教育一般指的是一年级的教育。随着学前
教育的规范化及去小学倾向化的落实，一年级新生的启蒙教育就显得
更为重要。启蒙教师的选择也非常重要。目前多数学校把骨干教师都
安排教毕业班或中年级，把挑剩的“老弱病残”安排教低年级。这些
教师心理还极不平衡，对学生缺乏耐性，也缺乏热情和精力。万丈高
楼平地起，启蒙教师决定着一个学生的成长命运。只有基础打好打牢，
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高楼才能平安建成。学生的成长也是如此，启蒙教育做得好，才能在
以后的学习大道上畅通无阻。
2．忽视了课程计划的严肃性
国家课程计划的制定，代表的是国家的意志。但具体到学校时，
对待课程计划却忽视了其严肃性。为了考试成绩，每周3节课的安排
4节或5节，甚至更多；刻意更改或去除一些课程，尤其是一些地方
课程，综合课程，即便作出了安排，上的课却是教师担任的“主科”。
3．忽视了任课教师的专业性
多数情况下，学校还是会按照教师的专业安排课程的。但也有
部分学校领导忽视教师专业，安排其他专业学科教学。语文专业的教
数学，数学专业的教地理，音乐专业的教生物，体育专业的教语文。
今年乐昌新招一批教师，全部放到城区学校跟岗培训，许多一直在民
办学校上数学而且在数学教学方面有成就的新教师，却被城区学校安
排上从未接触过的语文。如此忽视教师的专业，一是打击了教师的工
作积极性，二是不利于教师的成长，三是不利于学生的学习成长。
4．忽视了教师培训的必要性
随着社会日新月异地发展，知识也在不断地更新。如果教师的
知识桶里还是装着旧水，怎么能够继续对学生进行知识的传承呢？如
果学生掌握的知识甚至比教师还要新，他还会认真听教师授课吗？所
以，教师培训非常有必要。目前，教师培训多是流于形式，一是上级
行政部门重视程度不够，组织的培训平实无奇，可有可无；二是教师
自己重视程度不够，参加培训无心学习，敷衍了事。
二、基础教育面临问题的对策
面对基础教育存在的这些问题，我们应勇敢面对，积极寻找解
决之策。我觉得当务之急应做好以下工作：
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（一）树立新的教育观念
1．教育行政部门要树立新的教育观念
教育行政部门作为教育的龙头，要牢固树立新的教育观念，永
远具有学无止境的思想，切实增强奉献精神，把质量作为教育的生命
线，安全作为发展的保证线，一切服务于教育，树立服从大局、敢挑
责任、开拓创新的观念，时刻保持居安思危、勤政廉洁的工作作风，
努力做好教育的指导者和服务者。
2．学校管理者要树立新的教育观念
在新课程背景下，学校管理者只有树立全新的教育理念，不断
开拓创新，寻找学校管理的突破口，才能为学校的发展注入新的活力。
一是要提出特色鲜明的办学理念;二是要提出明确的发展目标，制定
出学校的发展策略;三是要努力构建以人为本的管理模式;四是要努
力营造学校优秀的文化;五是努力优化办学条件,增强学校发展实力
和社会竞争力。
3．教师自己要树立新的教育观念
一是教师要尊重、信任每一个学生,不仅要对优秀生保持合理的
期望，更要对学业困难学生保持期望;二是教师要树立学生的发展观，
要关注学生未来的发展变化，要用发展的眼光去看待和期望学生；三
是教师要树立多元智能的观点，要尊重每个学生的个性，挖掘每个学
生的优点，因势利导，使学生感受到教师对自己能力的信任;四是教
师要科学认识教育的目标,在教育实践中不能仅仅关注学生的学业成
绩，将学业成绩作为衡量学生发展的主要指标，只对优秀学生抱有较
高的期望。从人的长远发展来看，学生的能力、品德、人格的全面发
展更值得我们用心关注。
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（二）培养创造精神
1．知识的创造
现代社会处于快速发展之中，应根据学生的特点和发展过程逐
步增加不稳定的、不确定的知识的分量。现在的学生，掌握知识不少，
但运用知识的能力很低，与教师给学生运用知识的机会很少有关，应
给学生创造学会学习、运用知识的机会。
2．德育的创造
学生是祖国的未来、民族的希望，要坚持建设社会主义核心价
值体系，就要坚持从学生抓起，从家庭教育、学校教育到社会教育，
从学前教育到高等教育，将社会主义核心价值体系融入其中，使之成
为贯通教育全过程的核心内容。应根据学生的认知水平、行为能力和
心理特点，改进教学方式方法，使学生从小就养成基本的德育素质。
3．文化的创造
文化的创造，首先是知识的传承与积累。要让学生深刻认识到
祖国优秀传统文化的价值，从诵读《三字经》《弟子规》等经典开始，
继承和弘扬中华优秀文化传统，才能在更高起点上创造出更高层次的
和谐文化。
基础教育面临的问题当然不止于此，这些问题的提出只是抛砖
引玉。不过，这既是挑战，也是机遇。我迫切地希望更多的人为基础
教育出谋划策，共同推动基础教育不断向前发展。