床头上的标签

2019-2020年七年级语文上册《第八课床头上的标签（第五课时）》教案（汉语双语）课时目标：知识与能力：1、创设情景，激发学生敢说、想说到说好的愿望。

扎扎实实训练学生口语交际的基本能力。

过程与方法：2、懂得干什么事情都要认真地，才能成功的道理。

3、要做到按一定的顺序写，内容具体，语句通顺。

4、适当运用比喻、拟人、对比或衬托等修辞手法。

5、训练学生围绕中心思想来选材。

情感与价值观：7、调动学生情感，引导学生入情入境，有感而发，由衷而发。

教学重点、难点：1、创设情景，引导学生入情入境，有感而发，由衷而发。

2、懂得干什么事情都要认真地，才能成功的道理。

教学方法：谈话法、激情导入法、归纳法学法指导：讨论交流法、合作探究法。

教学过程：一、趣味猜谜揭题播放《没头脑和不高兴》的故事。

想一想如果做事不认真会有什么后果？（没头脑是经常丢三落四，不高兴有个怪脾气，经常不高兴。

一天，他们遇见了一位神仙，把他们变成了大人。

没头脑成了一位建筑工程师，不高兴成了一位演员。

可是没过多久，就出了问题。

没头脑设计的三百层的少年宫，忘设计电梯了，没有电梯太不方便了，给大家带来了许多麻烦……）二、话题交际是啊，看来丢三落四没有好处，大家不要学没头脑，一定要养成认真的好习惯，不然你会后悔的。

话题：科学研究与认真。

任务：1、科学研究需要什么样的态度？2、说说“认真“二字对我们的学习、工作的重要性。

3、回忆一下“认真”或“粗心”做事的结果，领会其中的意义和教训。

学生思考，交流讨论。

1、科学研究需要科学的方法和严谨认真地态度。

科学是老老实实的学问，搞科学研究工作就要采取老老实实、实事求是的态度，不能有半点虚假浮夸。

不知就不知，不懂就不懂，不懂的不要装懂，而且还要追下去，不懂，不懂在什么地方；懂，懂在什么地方。

老老实实的态度，首先就是要扎扎实实地打好基础。

科学是踏实的学问，连贯性和系统性都很强，前面的东西没有学好，后面的东西就上不去；基础没有打好。

第六单元科学精神床头上的标签教学目标1．学会围绕中心、多角度选取材料及正、侧面描写相结合来刻画人物的方法；2．学习科学家的精神；树立对科学的信念与追求；3．领会文中巧妙的细节描写及其对表现人物的作用。

学习目标1、我能体会文中巧妙的细节描写了解李比希认真、严谨、一丝不苟的科学态度。

2、针对李比希的精神以及对科学的信念与追求我能说出自己的体会；教学重点1、我能体会文中巧妙的细节描写了解李比希认真、严谨、一丝不苟的科学态度。

2、我知道为什么以“标签”为题。

教学难点1、能体会文中巧妙的细节描写了解李比希认真、严谨、一丝不苟的科学态度。

2、知道为什么以“标签”为题。

教法互助释疑、交流感知、研读共品。

学法小组合作教学时数一课时教学具准备资料书字典教学过程一、检查学生的预习情况：字词、内容二、展示目标（同上）三、学习新知：1．读课文，整体感知内容。

2．思考：本文的三个特点：（1）别具匠心的标题。

以“床头上的标签”为题最能表现李比希这位“化学史上的巨人”，具有谦虚、谨慎的科学态度，持之以恒、实事求是的科学精神。

同时“标签”在文中还起到了线索的作用，把李比希失败与成功这两件事有机地结合在一起，使文章的结构更加完整。

（2）精心的选材。

本文选了两件事，而且是一成一败，一得一失。

这样选材让读者感受到科学家也是普通人，他们拥有成功的喜悦，也品尝过失败的痛苦。

这样写，才能使人物形象更鲜活，更饱满。

同时也让读者明白这样一个道理：在科学的道路上，只有不断地吸取失败的教训，才能迎来一次又一次的成功。

（3）这篇文章巧妙的细节描写。

本文中有两处精当的细节描写：一处是：当李比希看到了一篇能证明自己失误的论文时，他“屏着呼吸，细细地阅读”，此处的细节描写表现了李比希对科学研究慎重的态度及自己懊悔的心情。

第二处是：描写李比希制作“标签”的过程。

是这样写的，“他把那张‘氯化碘’的标签从瓶子上小心翼翼地揭下来，装在镜框里，挂在床头，不但自己天天看，还经常让朋友们看”。

《床头上的标签》教案设计班级：六年三班授课时间：4月16日授课老师：陈丽英【课型】自读课【教学目标】知识与能力：认识文中的生字，能正确认读“懊悔、小心翼翼”等词语。

过程与方法：在略读和精读的过程中，感知课文内容，了解人物的内在精神。

情感态度和价值观：学习李比希认真、严谨、一丝不苟的科学精神。

【教学重难点】通过重点词句体会人物的思想感情，了解李比希认真、严谨、一丝不苟的科学态度。

【教学方法】讲授法、展示法、讨论法【教学教具】黑板【课时安排】1课时【教学过程】一、导入回顾之前学过的知识，提问学生标签的含义。

（用来标志目标的分类或内容,便于自己和他人查找和定位目标的工具。

）为什么李比希要将标签贴在床头呢？这又是一个有着什么意义的标签呢？这节课我们就一起来探讨一下这些问题。

二、整体感知1、难字读音zǎo lǜdiǎn hèào xìu jǐn mócèng海藻氯气碘酒褐色懊悔溴元素谨慎摩擦磨蹭2、生词解释①懊悔：形容做错事或说错话，心里自恨不该这样。

②巨人：比喻有巨大影响和贡献的人物。

③沉淀：溶液中难溶解的固体物质从溶液中析出。

3、层次划分让学生快速扫读课文，回答：文章中写了哪两件事？三、深入分析课文重点分析文章中的两件事，在分析中融入这几个问题的讲解。

1、初读课文，学生思考：两件事情分别涉及到了哪两种物质（溴元素、柏林蓝），两件事有什么不同之处。

（一成一败，一得一失）2、分析第一自然段，让学生体会到李比希从小就志向远大。

3、重点讲解第一件事，理清第一件事的脉络。

（做实验→凭空自造理论→看论文→懊悔莫及→做标签→时刻警醒）4、提问学生：是什么使李比希与新元素失之交臂？（没有继续深入研究，凭空自造理论）5、让学生朗读第五自然段，引导学生体会李比希将标签挂在床头的原因。

（时刻警醒自己，不要再犯同样的错误）6、梳理第二件事的脉络。

（发现问题→反复思考→查出原因→解决问题→指导实践→提高质量）提问学生，从第二件事中可以看出，李比希是如何对待失败的？（更认真、更严谨）引导学生概括李比希的科学精神。

教学难点
运用归并法归纳课文主要内容。
教学时数
两课时
教法
引导法
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学法
互助质疑小组交流讨论释疑解惑。
教学具准备
资料书字典
教学过程
第一课时
一、激趣导入
秦始皇谁知道？（公元前295一前210年），姓赢，名政,是秦王朝的建立者:“俑”指什么? (古代殉葬的偶像)兵马俑又指什么？(古代瓷制成的兵马殉葬的偶像.）“秦始皇陵兵马俑”你们是怎样理解？（秦始皇安葬时所陪兵马殉葬的偶像)
教学重点
1、能体会文中巧妙的细节描写，了解李比希认真、严谨、一丝不苟的科学态度。
2、知道为什么以“床头上的标签"为题。
教学难点
1、能体会文中巧妙的细节描写了解李比希认真、严谨、一丝不苟的科学态度。
2、知道为什么以“床头上的标签”为题。
教法
互助释疑、交流感知、研读共品。
学法
小组合作
教学时数
一课时
教学具准备
结合简介秦始皇陵兵马俑出土的时间和地点及其它情况。在陕西省临潼县的秦始皇陵墓，规模宏大，今尚存高76米，底485*515米夯土陵丘。陵园有二城,内城周长2525米，外城周长6294米。1974年后在外城东前后发掘出三个兵马俑坑，内有大量大小与真人相仿的彩陶兵马俑，武士俑披甲着袍，持实战兵器，形态逼真，排列有序,再现了秦代军队的阵式、编制。
（2)精心的选材。
本文选了两件事，而且是一成一败，一得一失。这样选材让读者感受到科学家也是普通人，他们拥有成功的喜悦，也品尝过失败的痛苦.这样写,才能使人物形象更鲜活，更饱满。同时也让读者明白这样一个道理：在科学的道路上，只有不断地吸取失败的教训，才能迎来一次又一次的成功。
（3）这篇文章巧妙的细节描写。