小说综合训练一

小说综合训练一
（一）阅读下面的文字，完成7-9题。
永远的军人
张雪芳 七十多岁的郝爷知道自己快要不行了，指了指衣橱上面的樟木箱，对老伴儿说：“衣服我放在里面了，走时叫孩子们帮我穿上，还有那顶军帽，也要给我戴上。”老伴儿抹着老泪点了点头。 没过几天，郝爷就闭上了眼睛。老伴儿赶紧叫儿女们搬下那个樟木箱，拿出那身郝爷多年前就为自己准备好的衣服。儿女们一看，又是军装，郝爷穿了一辈子的军装，这走了还要穿？儿子说：“换身体面点儿的衣服吧。”母亲坚持道：“不行，这是你爸生前特别叮嘱的，他喜欢穿军装，他觉得特体面！”儿子无语，就随了老爷子吧，也算尽孝了。 说起这套军装，它的来历可不小。 那一年，郝爷在镇上做河道保洁员，每天摇着船在镇内的小河里转悠，凡是河里的垃圾都得捞起来，保持小河干净。有一回，郝爷把船停靠在一户人家门前的河岸边，借着树荫吸烟。突然，他听到有呼救声，声音不大，时断时续，郝爷竖起耳朵，不错，声音分明就是从岸边的窗户里传出来的。郝爷马上跳上岸，向那户人家奔去。果然，房屋里有个老人全身着地，直挺挺地趴着，正拼命地喊救命。郝爷慌忙地跑上前，背上老人直奔医院。幸亏医院离得不远，但把老人背到那里，郝爷已经累得气喘吁吁。 最后，老人的命救了过来，但还是半身瘫痪了，而且说话含糊不清。 医生说：“办个住院手续，住几天，观察下情况再说。” 郝爷愣了愣：“我去办吗？” 医生说：“不然呢？送他来的就只有你吧。” “我？我只是个路人，”郝爷解释说，“我不认识那个老人的。” 医生明白了：“那你赶紧去他家附近问问，最好能通知到他的家人。” “好，好的。”郝爷一迭声地说。 郝爷在老人家附近换家挨户打听，原来情况是这样的：老人有一个儿子，二十出头就去当兵了，有近三十个年头了，一直都在部队。老人平时身体很好，都是自己照顾自己的。 郝爷问：“有谁知道他儿子的电话？” 邻居们都摇头：“他儿子很少回来的。” 郝爷只得重新回到医院。躺在病床上的老人，嘴里不停地咕噜着什么。 郝爷附上前去，问：“老爷子，您儿子的电话还记得吗？” 老人睁大了眼，含糊不清地说：“部……部队，兵……当兵。”如此反复，老人就只会说这几个字了。 郝爷无奈，既然救了人家，总不能撒手不管吧。何况他儿子还是个军人。军人！郝爷看了看自己穿着的那身军装，一下子振奋了精神。为老人办了住院手续，郝爷就担负起了照顾老人的重任。 在郝爷的照顾下，老人的身体恢复得很好，很快就出了院，在家进行调养。郝爷可是忙得团团转，除了工作就是往老人家里跑。二十多天后，老人的言语才渐渐清晰起来。 老人感激地望着郝爷：“谢谢你救了我的命，还一直来照看我！” 郝爷笑呵呵地说：“您儿子保家卫国，我照看一下您也算对他的支持吧。”
老人看着郝爷一身军人打扮，问：“你是复员军人吧？”郝爷便哈哈地笑。老人也笑，说：“就
是嘛，这军人素质就是高。”
郝爷喜欢穿军装，自从十五岁那年一个老军人送给他一套军装后，他就再也没穿过别的衣服。
郝爷的军装虽旧，却总是清清爽爽的。郝爷常说，穿军装让他感到荣耀且充满正气。
一个月后，郝爷见到那位军人儿子，郝爷一看他的肩章，吓了一大跳——原来是个首长。老人
的儿子对郝爷千恩万谢，并一定要重金谢他。郝爷不好意思地说：“一点儿小事，不用客气的。”后
来，老人的儿子不知从哪儿得知郝爷喜欢军装，就送给了他一套崭新的军装，还有一顶军帽。郝爷
一看到那套军装，眼睛都亮了。
老伴儿一直记得，郝爷是捧着那身军装回的家。到了家，都不许老伴儿碰一碰，说：“这可是
首长送我的，我得好好珍藏，‘走’的时候穿。”那时候，郝爷的身体还硬朗。
郝爷走了，穿着那身崭新的军装，戴着那顶崭新的军帽，很威武的样子。
镇上的老营长来为他送行，惋惜地说：“可惜呀，这么好的人，却没当上兵。”
在场的许多人都惊讶地望着老营长：“郝爷不是军人？”
老营长说：“当年他是在我手里应征的，条件都合格，只因是三代单传，他的祖母死活不让他
去，结果就没去成。”
啊？哟……人们的心情沉重起来。
可是，看着郝爷，每个人都觉得，他就是军人。
7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ）
A.“跳上岸”“奔去”“跑上前”“背”“直奔”等一系列的动作及行为，表明郝爷救助生病老人时
是毫不犹豫的，充分表现了他见义勇为的精神。
B．老人看到郝爷穿一身军装，便问郝爷是不是军人，而郝爷笑而不答，老人便猜出郝爷的真实身
份不是军人，但仍然称赞郝爷具有军人的素质。
C．虽然老营长并不是小说中着意刻画的人物，但是通过他的话语告诉读者，郝爷的真实身份并不
是军人，以及郝爷当年未能参军的原因。
D．郝爷是一位极普通的人物，但他拥有着军人情结，其作为彰显了军人精神，从题目“永远的军
人”来看，作者对郝爷怀有敬仰与赞美之情。
8．小说结尾为什么说“每个人都觉得，他就是军人”？请结合作品简要分析。（6分）
9．小说在叙事上有怎样显著的特点？有何作用？（6分）
（二）阅读下面的文字，完成7-9题。
老校长的雨靴
庞余亮
一个人的身份与穿着绝对有关系，比如我们校长曾经到村里的裁缝店做过一套西装。瘦瘦的校
长穿起来就不伦不类，反倒是他穿上蓝卡其的中山装好看些。不过他到乡里开会到城里办事还是穿
上了他的宝贝西装，又穿上了他的老皮鞋—怕有很多年了，有一只已经歪斜了。看得出他穿上西装
的感觉并不好，可是他说有什么办法呢，上次进城，人家都以为他是个老古董，还是穿西装好些，
穿西装人家的目光就少了，走路就轻松些，城里人就喜欢穿西装。
穿西装也就穿西装吧，可是一到下雨天，穿上西装的他偏偏又蹬上了一双中帮雨靴，这就更加
不伦不类了，怎么看怎么别扭。每当他穿上这件衣服，学生们就在背后叫他“德国鬼子”。但乡下
土路一下雨就泥泞不堪，一走路就是一脚的烂泥，想甩都甩不掉，真是固执的坏脾气。如果还想“甩”
的话—一用校长的话说就是想要派头的话——皮鞋一会儿就变成了小泥船，所以雨靴还是更适合于
土路。看来校长穿雨靴还是穿得理直气壮的，既然穿着理直气壮，别人怎么看也就无所谓了。他心
安理得地穿着后摆有点吊的西装和粘着烂泥的雨靴到乡里或进城办事。回来时他乐呵呵的，他似乎
没少了什么，实际上雨和上已少了许多烂泥，而原先黑色的泥清变成了白色的泥斑，像踩了一脚的
雪。
本来我早已不用雨靴了，过去在上师范前下雨赤脚；上师范时下雨也无所谓，到处都是水泥路。
可是到我们学校就行不通了，烂泥似乎见皮鞋见得不多，反而亲昵得太过分了，开始我还“甩”，
下雨穿皮鞋，后来再也不行了，我心疼。乡里经费紧，工资不仅发得迟还总打折，我不能死要面子
活受罪，所以我托穿雨靴的校长到乡供销社买回了一双雨靴。
新雨靴锃亮亮的，亮得能照见人的脸，雨珠滴在上面一会儿就滚走了。我走路时觉得有人在看
我的脚。不过雨靴老得很快，不出几个而天，雨靴就老得和校长脚上的雨靴差不多。似乎只有老了
的雨靴才更和泥土亲近些，老了的雨靴更协调些。每年开学前我们学校里的老师都要乘船到城里新
华书店一趟。我们在城里往船上搬书，搬完书后一起去一家馄饨店吃馄饨—一校长说这是城里最好
吃的馄饨。吃馄饨时还可以在碗里多撂一些辣椒，那个香啊，那个辣啊，吃得鼻子上都冒汗。吃完
了我们一身轻松，校长还脱掉了西装，露出两种不同颜色织的毛衣，然后我们再一起乘船回去。有

一次开学前去城里，正好早晨下雨，我们都穿了雨靴，然后又一起穿着雨靴上了船。上了船校长还
指挥我们在船帮上把雨靴上的泥洗掉，用校长的话说，要让城里人认为我们穿的是马靴，而不是雨
靴。亏他想得出来！到了城里，太阳升上来了，城里的水泥路不像乡下的泥路，乡下泥路要晒两个
睛天才能晒干，而域里的水泥路只要一个钟头就干了。穿着雨靴的我们几个好像是“德国鬼子进城”，
雨和底在水泥路上总是要沉闷地发牢骚，天不热，我身上全是虚汗，到了新华书店，上楼梯时营业
员都哧哧地发笑。如果这还不算尴尬的话，我在回船的路上居然遇到了我城里的同学。同学笑眯眯
的，目光却朝下，他看到了我的雨靴，我们的雨靴。后来好不容易同学走了，我觉得满街上的人都
在看我。我躲到校长他们中间走，他们走路声居然那么响，都有点步调一致了，我都感到全城人的
目光在喊口令了：“一二一、一二一、一二一……”可校长和其他同事并没意识到这些，他们旁若
无人“一二一”地走着，他们要带我一起去吃馄饨。
回去的路上，校长首先把那双在水泥马路上叫了一天的雨靴脱下来，然后就躺到了我们刚从新
华书店买回来的书捆上，我们也相继把雨靴脱下来。河上的风吹过来，吹得我们双脚那么舒坦，校
长一会儿就在新书捆上睡着了。摇船的节奏好像在催眠，他还发出了呼噜声，而他的旧雨靴，一前
一后地站着，像哨兵一样守卫着他的梦乡。

7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)（ ）
A.校长特意做了西服且不伦不类地穿着，是为了开会、办事方便，并不是真为了“身份”。
B.“我”从不穿雨靴到穿上雨靴，既是现实环境需要，也因为“我”对雨靴情感的转变。
C.小说围绕着“雨靴”来展开情节，雨靴是乡村生活的象征，体现出与城市生活的不同。
D.“怎么看怎么别扭”“亏他想得出来”等叙述，似贬实褒，鲜明地表现了校长的性格特点。
8.小说以“我”的视角来叙事，对老校长这一形象的塑造有什么好处?请简要说明。(6分)

9.作品语言富有特色，极具表现力，请结合全文加以概述。(6分)